基于自媒體環(huán)境下的學生思想政治教育體系設計

喻琴瑤

貴州師范學院，貴州 貴陽 550018

一、自媒體的特點分析

自媒體受眾廣泛，其中主體是大學生，這是因為自媒體本身具有一些獨特特點：1.自媒體進入門檻低，通常來說傳統(tǒng)媒體如電視、報紙等的運作需要較強的專業(yè)技能，并且需要國家相關部門的審核與檢驗，但是自媒體則不需要很強的專業(yè)技能，只需利用互聯(lián)網(wǎng)就能表達自己觀點，借助即時互動工具就能傳播信息，操作起來也非常簡單，因此發(fā)展十分迅速；2.個性化、形式新。現(xiàn)在的青年學生非常有個性，也很容易、樂意接受新事物及思想，具有表達自我的強烈愿望，這是傳統(tǒng)信息媒介不能滿足的[1]。而自媒體信息傳播采取點對點的傳播方式，使得學生能夠全方位、多角度地了解各種信息，也能讓學生使用個性化語言及獨特視角來傳遞信息、展示自我；3.交互性強、平等化。自媒體采取節(jié)點傳播模式，自媒體用戶一方面是網(wǎng)絡信息傳播者，另一方面是接受信息者與再次傳播者，傳播者及受眾者在信息傳播過程中地位平等，能夠互相交流，具有較強的交互性。掌握話語權的傳統(tǒng)主體與階層被瓦解被打破，人們話語權更加廣闊與自由。

二、自媒體環(huán)境下學校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)與機遇

(一)自媒體環(huán)境下學校思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)

微博、微信及QQ群等信息源傳播以網(wǎng)絡為基礎，這些信息傳播途徑很開放、隨意，信息編輯及發(fā)送者就可以采取網(wǎng)絡虛擬名字傳播信息。而且還沒有建立完善的互聯(lián)網(wǎng)法律法規(guī)，網(wǎng)絡監(jiān)管力度無法跟上數(shù)字技術發(fā)展步伐，這種媒體形式上的信息良莠不齊、并存消極與積極的內容，學生面對這些信息會受到一定影響，學校教師對學生實施思政教育也有一定的難度。然后是新媒體與意識形態(tài)安全問題間的關系，兩者間的關系密切。作為新媒體的一個分支，自媒體與新媒體之間存在意識形態(tài)沖突與交鋒。西方一些國家利用互聯(lián)網(wǎng)輸出其價值觀，其利用自媒體等新媒體形式作為輸出宣傳意識形態(tài)的平臺，一些心懷不軌的西方敵對勢力使用博客、微博等新媒體向學生滲透資產(chǎn)階級的享樂主義與拜金主義等，從而影響其政治傾向、道德品質及人生價值觀，學校學生思政教育工作面臨較大挑戰(zhàn)。

(二)自媒體環(huán)境下學校思想政治工作面臨的機遇

首先是促使學生思政教育環(huán)境更開放、更有建設性，傳統(tǒng)媒體表現(xiàn)出的一致性社會意見被自媒體平臺大大削弱，自媒體反映出來的意見更多樣化，成為傳播思想文化的新載體，增強了普通民眾的“話語權”，學生能在一個較開放平等的平臺上與學校、社會等進行對話。學校如果能使用學生喜聞樂見的文化傳播載體開展溝通交流，那么將能很好地培養(yǎng)其自主主體精神，激發(fā)其學習積極性及潛能；其次有利于學校了解把握學生思想熱點，學生常常會在自媒體中展現(xiàn)自己的內心世界，并采取碎片化形式傳播自己真實狀態(tài)在網(wǎng)絡上，自媒體平臺上形成意見的過程也是碎片化意見沖突與碰撞的過程[2]。學校思政教師可以使用自媒體及加學生好友方式了解學生關注熱點、思想困惑，創(chuàng)造一個尊重學生張揚個性及自我發(fā)展的學習氛圍，有針對性地實施思政教育工作，提高思政教育的效果與針對性。

三、自媒體環(huán)境下的學生思想政治教育體系設計

(一)提高教師及學生的新興媒介素養(yǎng)

教師應提升學生媒體素養(yǎng)，指導其會用并善用自媒體資源，不要盲目跟帖、轉帖，不要被虛假、編造的帖子內容所蒙蔽雙眼，識別出那些歪曲事實、惡意攻擊及嘩眾取寵的信息；指導學生通過合法渠道將自己合理利益訴求表達出來，展現(xiàn)出陽光向上素質與形象，在網(wǎng)絡上理性發(fā)言，正確使用網(wǎng)絡自媒體上的“話語權”，積極維護網(wǎng)絡純凈環(huán)境。例如教師在講解“言論自由”時，讓學生結合自己的經(jīng)歷進行討論，分析使用真名與網(wǎng)名時發(fā)言內容的區(qū)別及相應的原因，學生經(jīng)過討論后會得出：使用真名時言行會比較謹慎，考慮言論后果，而使用網(wǎng)名時則比較自由，不用為自己的言論負責[3]。對此教師應肯定其認識，應順勢引導學生在虛擬網(wǎng)絡中也應遵守規(guī)則，文明發(fā)言、維護網(wǎng)絡純凈環(huán)境，發(fā)言應客觀理性。

(二)增強學生信息分析能力

教師應教會學生分析信息、辨別真?zhèn)?，對此可以學習央視《焦點訪談》欄目的熱點分析技巧及方略，以此提升學生的信息分析能力，使其不要輕易盲目地相信自媒體上信息，不能隨便傳播不實新聞信息，擦亮雙眼辨別“精華”與“糟粕”，在了解客觀事實基礎上增強理性認知。例如教師在講解“依法治國”相關內容時，可以引用新媒體報道上的一些貪官例子作為教學素材，這些貪官徇私枉法、貪污腐敗，然后舉出封建社會的“刑不上大夫”政策，意思是官員可以使用自己官階抵罪，一些資質級別較高的甚至可以免罪。但是現(xiàn)在社會，不管官員級別有多高，只要違反國家紀律法律就要接受法律制裁，對此教師應逐步引導學生進行比較分析，從而得出：我國現(xiàn)在的社會是一個法律面前、人人平等的法治社會。

(三)積極利用自媒體渠道，創(chuàng)新學生思想政治教育路徑

首先，利用自媒體平臺拓展理論教育渠道。理論教育是學生思想政治教育的重要組成部分，為幫助學生在多元化媒體時代下樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，學?？梢灾鲃永米悦襟w平臺，通過網(wǎng)絡進行思想政治理論教育，借助學生喜聞樂見的網(wǎng)絡授課渠道，激發(fā)學生學習相關理論知識的興趣，如，思想政治網(wǎng)絡授課，學生可以打破傳統(tǒng)的課堂授課的限制，在任何時間和地點接受馬克思主義原理教育，而網(wǎng)絡授課的多樣性、豐富性也能讓傳統(tǒng)課堂中枯燥乏味的理論知識變得富有趣味，讓學生更容易接受。

其次，利用自媒體平臺，實現(xiàn)思想政治教育課的高效互動。學校可以運用多媒體課件的直播、點播等作用，以更好的方式實現(xiàn)思想政治理論課的雙向溝通。如，利用自媒體技術，對理論知識進行圖像、文字和音視頻處理，讓學生不僅能看到理論知識，更能聽到知識，增加理論課的吸引力和感染力。如，借助多媒體課件的投屏播放功能，構建情境，引導學生在情境中帶入不同身份，結合所學理論知識進行討論、辯論，從而增加對理論知識的消化和應用。

最后，學?？梢越柚悦襟w平臺構建專屬于校園的網(wǎng)絡輿情疏導體系。自媒體技術給學生的思想政治教育提供了更廣闊的平臺和空間，也讓各種信息蜂擁而至，因此學?？梢岳米悦襟w技術采用引導為主、疏堵結合的方式將思想政治教育陣地轉移到媒體平臺上來，構建包括校園論壇在內的網(wǎng)絡輿情疏導體系，對校園內的相關交流、溝通進行規(guī)范性引導，同時借助校園網(wǎng)絡和校園論壇等對學校中出現(xiàn)的各種思想、政治、道德問題進行及時回復和處理，加強學生和學校的雙向交流。學校做好校園輿情管理，關注學生經(jīng)常使用的微信、微博、貼吧等媒體平臺，加強對校園網(wǎng)絡和媒體的引導和控制，構建基于校園文化的自媒體平臺建設，讓學生更多地集中在健康、良好的校園自媒體環(huán)境中。

(四)借助自媒體平臺，豐富思想政治實踐活動形式

傳統(tǒng)的思想政治教育體系中，實踐活動主要是通過班級、校團委、黨組織而開展的，主要以讀書會、課外調查、參觀博物館等方式進行。在自媒體時代，學校也可以對實踐活動的形式進行豐富和創(chuàng)新，借助自媒體技術，開展多種多樣的思想政治教育實踐活動，如，以班級為單位組織微信群，在群內開展讀書交流會；學校也可以在校園媒體平臺上開展長征知識網(wǎng)絡競賽，國慶校園心聲視頻活動，安全知識網(wǎng)絡征文比賽等讓班級、團體或者個人制作微視頻、文章參與相關活動，這些活動不僅能調動學生參與實踐活動的積極性，更能對學生的思想政治教育起到積極的引導和規(guī)范作用，并將學生的思想政治教育和校園文化建設活動關聯(lián)起來，在校園范圍內營造深厚、健康和積極的思想政治氛圍。

四、結語

隨著信息網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展，自媒體越來越流行，越來越廣泛地應用于生活、學習及工作中。自媒體環(huán)境下，學校思想政治教育應積極改革創(chuàng)新，把握好正確價值導向，提高教師及學生的新興媒介素養(yǎng)，增強學生信息分析能力等等，以此提升學生思想道德修養(yǎng)及實踐創(chuàng)新能力。