基于核心素養(yǎng)下的高中英語寫作策略研究

朱漢青

西安鐵一中濱河高級中學，陜西西安 710000

在新時期高中英語課堂教學中，教師要通過不同維度整合課堂教學資源和教學過程，通過思想模式的更新創(chuàng)新課堂中的方法，能夠讓教學過程與教學需求融合，讓學生綜合提升學習水平。英語課堂教學的寫作內容與核心思想思想高度融合，能夠綜合增強學生的思維意識，讓學生的寫作內容更具豐滿性。教師的新型指導方法也會讓學生的價值觀念和文化素養(yǎng)得到提升，實現對高中生的綜合培養(yǎng)。

1 設置教學情境，增強語言能力豐富寫作內容

教學情境的設置會強化學生在日常學習過程中的情感感悟，也會讓學生鍛煉不同的語言表述方式，以此增強學生的語言能力和水平，讓學生在日常學習過程中能夠豐富自身的寫作內容，通過寫作表述真情實感教學情境的設置，拉近學生與作文學習內容之間的距離，鍛煉學生的思想道德素質，讓學生的作文內容更具豐滿性[1]。

例如：在“Festival around the word ”的課文講解中，教師可以在課堂內“Setting up teaching situation”，在課堂內設置以節(jié)日為主題的教學模式，讓學生在教學情境中完成不同內容的學習。在課堂內教師要以不同維度提升學生的思維，讓學生主動在課堂中完成分析分享。如：“Spring Festival is the most impressive festival for me. It's very happy to post couplets， watch spring festival galas， eat dumplings and get together with my family.”教師在教學情境中提升學生的語言能力，讓學生善于表達會促進學生在學習中的成長，也會讓學生的作文內容更具真實性。

2 引進多媒體，強化文化素養(yǎng)積累寫作素材

多媒體在課堂教學過程中的引入有助于增強學生的文化素養(yǎng)。多媒體的圖片、視頻展示也會讓學生積累豐富的寫作素材，會推動學生在日常課堂學習中的成長，促使學生能夠加深體會。在日常知識探索中學生的寫作素材和文化素養(yǎng)會得到穩(wěn)步增強，多媒體的延展性特點也會不斷幫助學生積累寫作經驗，提升寫作技巧[2]。

例如：在“The Olymoic Games”的教學講解中，教師可以將“Multi-Media”引進課堂教學過程，在多媒體中介紹奧運會如：“The Olympic Games， held every four years，will highlight the economic level and cultural quality of the country and highlight the national culture.”教師以多媒體的延展讓學生積累寫作素材，會豐富學生的作文內容，增強學生學習積極性。

3 開展實踐活動，提升學習能力調動寫作激情

實踐活動的開展有助于增強學生的學習能力。實踐活動過程會促進學生積極思考，讓學生形成完善的學習思維。因此，在高中英語課堂的寫作教學中，教師要通過實踐活動增強學生的積極性，在實踐探索中讓學生找方法，通過寫作教學內教師的有效指引，創(chuàng)新模式、更新策略，推動學生的總體進步[3]。

例如：在“Great scientists ”課文講解中，教師可以以實踐探索模式讓學生形成完善的思維意識。在課堂中教師要以不同維度指引學生，讓學生提升動力。教師要指引學生將實踐探索過程加以記錄，活化學生在學習中的思維狀態(tài)，會推動教學目標的實現，也會有效推動學生在作文學習中成效的提升。

4 結語

綜上所述，課堂教學過程讓學生在知識探索中掌握方法，能夠推動學生綜合理解能力的強化，也會讓學生在課堂學習中主動完成知識探索學習，優(yōu)化學生的學習體驗。教師以不同維度創(chuàng)新課堂教學過程能夠促進學生在課堂內的綜合成長，也會加深學生在日常學習中的體會。教師通過課堂教學過程與核心素養(yǎng)思想的融合，強化學生的綜合學習能力，讓學生提升信心、提升學習質量，會推動高中英語課堂寫作教學目標的加速實現。