用對(duì)教學(xué)策略，攻克英語(yǔ)寫(xiě)作難題

夏靜靜

【摘? ?要】? 為了能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，同時(shí)也為了能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，作為教師，我們需要對(duì)英語(yǔ)作文教學(xué)的策略進(jìn)行全面的創(chuàng)新和調(diào)整。調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，建立寫(xiě)作的自信。善于從教材之處著手，讓學(xué)生習(xí)慣寫(xiě)作。注重對(duì)寫(xiě)作的講評(píng)改，提高學(xué)生的水平。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】? 教學(xué)策略;初中;英語(yǔ);寫(xiě)作

英語(yǔ)是一門(mén)非常重要的學(xué)科，同時(shí)也是讓不少學(xué)生感到困難的學(xué)科。生活在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境當(dāng)中，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候總會(huì)抱怨找不到感覺(jué)。尤其是英語(yǔ)的寫(xiě)作，常常是令大部分學(xué)生和教師頭疼的問(wèn)題。為了能夠提高學(xué)生們的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，同時(shí)也為了能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量，作為教師，我們需要對(duì)英語(yǔ)作文教學(xué)的策略進(jìn)行全面的創(chuàng)新和調(diào)整，幫助學(xué)生攻克寫(xiě)作難題。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，建立寫(xiě)作的自信

不敢寫(xiě)，是大部分學(xué)生在面對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作時(shí)的共同感覺(jué)。由于部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)掌握得并不牢固，再加上語(yǔ)法知識(shí)的欠缺，總是會(huì)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候產(chǎn)生一種自卑的心理，認(rèn)為自己英語(yǔ)水平不夠高，寫(xiě)出來(lái)的作文也沒(méi)有人愿意看，久而久之，就生出了不敢寫(xiě)的情緒。針對(duì)這種情況，我們首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，建立學(xué)生的寫(xiě)作自信。具體來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作熱情的調(diào)動(dòng)，可以從生活和興趣方面著手，我們可以將寫(xiě)作融入到日常的教學(xué)當(dāng)中，比如說(shuō)組織學(xué)生著手寫(xiě)一寫(xiě)今天發(fā)生了哪些趣事，寫(xiě)一寫(xiě)自己心情的好壞，寫(xiě)一寫(xiě)自己想說(shuō)的事情等等，從簡(jiǎn)單的切入點(diǎn)入手，能夠降低寫(xiě)作的難度，大幅度提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。而寫(xiě)作自信的建立，則需要教師對(duì)于學(xué)生的作文進(jìn)行一定的肯定和認(rèn)可。

舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在剛開(kāi)始帶領(lǐng)這個(gè)班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，為了能夠加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的了解，同時(shí)也為了了解學(xué)生的英語(yǔ)水平，我設(shè)計(jì)了一個(gè)非常簡(jiǎn)單的寫(xiě)作話(huà)題——介紹自己。相信每一個(gè)學(xué)生對(duì)于自己都是了解最豐富的，自己喜歡什么運(yùn)動(dòng)、自己的年齡以及愛(ài)好、自己的性格特點(diǎn)等等。在這次寫(xiě)作中，我向大家列舉了簡(jiǎn)單的幾個(gè)寫(xiě)作的點(diǎn)，比如說(shuō)姓名、年齡、愛(ài)好、外貌、性格等等，然后鼓勵(lì)大家圍繞這些點(diǎn)來(lái)介紹自己，除此之外還可以加入一些大家自己喜歡的內(nèi)容，甚至還可以畫(huà)一張自畫(huà)像。這個(gè)寫(xiě)作話(huà)題深得大家的心，因?yàn)樗⒉幌褚粋€(gè)寫(xiě)作作業(yè)，而是像一個(gè)簡(jiǎn)單有趣的小任務(wù)，初步建立了學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作的興趣。

二、善于從教材之處著手，讓學(xué)生習(xí)慣寫(xiě)作

寫(xiě)作并不是一個(gè)獨(dú)立的板塊，而是與英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中的其他板塊息息相關(guān)的。比如說(shuō)在日常的單詞教學(xué)、句型教學(xué)以及語(yǔ)法教學(xué)、閱讀教學(xué)中，都可以適當(dāng)?shù)厝谌雽?xiě)作教學(xué)。眾所周知，教材是我們實(shí)施教學(xué)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)工具。那么我們便可以順手拈來(lái)，從教材之處著手，讓學(xué)生在研究教材的過(guò)程當(dāng)中習(xí)慣寫(xiě)作。比如說(shuō)我們可以以教材當(dāng)中的主要內(nèi)容為切入點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論和交流，并制定出一個(gè)寫(xiě)作的主題來(lái)組織學(xué)生嘗試寫(xiě)作。再比如說(shuō)我們可以通過(guò)教材當(dāng)中所蘊(yùn)含的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)組織學(xué)生寫(xiě)作，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)用這些語(yǔ)法知識(shí)，做到學(xué)以致用，融會(huì)貫通。作為教師，我們應(yīng)當(dāng)善于挖掘教材，通過(guò)教材來(lái)讓學(xué)生逐漸習(xí)慣寫(xiě)作，不斷地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

以《My day》這一單元為例，這一單元主要的內(nèi)容是自己的一天，這個(gè)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)是非常熟悉的。于是為了訓(xùn)練大家的寫(xiě)作水平，我結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的一天是如何度過(guò)的。在這個(gè)單元當(dāng)中有許多大家可以運(yùn)用到寫(xiě)作當(dāng)中的句型或者短語(yǔ)，比如說(shuō)“I love/like/dislike doing.”“my favourite subject”“It is fun/interesting.”“We always have…”等等，我鼓勵(lì)大家利用在課堂上所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)來(lái)寫(xiě)出自己的一天。這樣一來(lái)，不僅能夠鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力和技巧，還能夠讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程當(dāng)中復(fù)習(xí)鞏固一些重點(diǎn)知識(shí)，熟悉這些知識(shí)的應(yīng)用方法，一舉兩得。

三、注重對(duì)寫(xiě)作的講、評(píng)、改，提高學(xué)生的水平

除了要讓學(xué)生建立寫(xiě)作的興趣和熱情，讓學(xué)生逐漸習(xí)慣寫(xiě)作之外，想要提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平，那么就必須要重視對(duì)寫(xiě)作的講、評(píng)、改。講、評(píng)、改，顧名思義，就是寫(xiě)作的講解、評(píng)價(jià)以及修改。在寫(xiě)作之前，對(duì)寫(xiě)作的內(nèi)容、思路以及方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解，更能夠幫助學(xué)生在腦海當(dāng)中建立寫(xiě)作的框架。在寫(xiě)作之后，對(duì)于學(xué)生的作文進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生修改其作文當(dāng)中的小錯(cuò)誤，是提高學(xué)生作文質(zhì)量的重要策略。因此，我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)于寫(xiě)作的講評(píng)改環(huán)節(jié)，盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到這些環(huán)節(jié)當(dāng)中，提高對(duì)自己作文的認(rèn)知，不斷地修改錯(cuò)誤，提高水平。有了完善的講、評(píng)、改環(huán)節(jié)之后，不僅能夠讓學(xué)生的作文變得更加高質(zhì)量，還有助于拉近師生之間的距離，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而打造出更好的作文教學(xué)。

在開(kāi)展《Teenage? problems》這一單元的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫(xiě)作訓(xùn)練的任務(wù)。在組織大家進(jìn)行寫(xiě)作之前，我先讓學(xué)生以小組為單位參與一個(gè)調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查同學(xué)們共同的煩惱是什么，并將調(diào)查結(jié)果當(dāng)中排在前五名的煩惱記錄下來(lái)。針對(duì)大家的共同煩惱，我鼓勵(lì)學(xué)生在小組之中進(jìn)行交流和討論，說(shuō)一說(shuō)如何消除這些煩惱的辦法或者建議，并嘗試進(jìn)行寫(xiě)作。為了讓學(xué)生寫(xiě)出更加飽滿(mǎn)的作文，我對(duì)作文的框架進(jìn)行了簡(jiǎn)單的講解：開(kāi)始部分要說(shuō)出文章的重點(diǎn)，正文部分要圍繞煩惱以及解決煩惱的建議來(lái)進(jìn)行討論，最好可以將不同的煩惱進(jìn)行分段落敘述，最后的結(jié)尾部分要對(duì)全文進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和概括。有了這個(gè)簡(jiǎn)單的框架，一些英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生也能夠?qū)懗鐾暾淖魑摹?/p>

總之，雖然說(shuō)初中英語(yǔ)的寫(xiě)作一直以來(lái)都是令教師和學(xué)生頭疼的問(wèn)題，但是只要我們能夠用對(duì)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，相信即便是難題也能夠有效攻克。作為教師，我們要潛心學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，找到更好的寫(xiě)作教學(xué)的策略。

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