玩中學(xué) 學(xué)中玩

楊甲

摘? 要：基于我國教育部當(dāng)下所提之素質(zhì)教育要求，因而使得小學(xué)教學(xué)也越來越重視培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。通過將體育游戲應(yīng)用到小學(xué)體育課程的教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂氛圍，優(yōu)化體育教學(xué)過程，有利于增強(qiáng)小學(xué)生的體制，真正達(dá)到提升小學(xué)體育課程教學(xué)實(shí)效性的目的。本文通過具體論述體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義，并根據(jù)實(shí)際情況提出體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提升小學(xué)體育教學(xué)的水平。

關(guān)鍵詞：體育游戲? 小學(xué)體育? 應(yīng)用策略

中圖分類號：G8? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）10（b）-0079-02

在小學(xué)體育教學(xué)中采取體育游戲教學(xué)，一方面有助于促進(jìn)學(xué)生打成學(xué)中玩、玩中練的教學(xué)目的;另一方面則有助于激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情與激情，繼而在提高學(xué)生的體育素養(yǎng)同時(shí)亦有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)?？梢?，體育游戲也小學(xué)體育課程中的引進(jìn)確有一定的成效。教師亦需靈活采取多種游戲活動方式，以此進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的提升。

1? 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用意義

1.1 有利于激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣，提高小學(xué)生參與游戲的積極性

因體育游戲本身便具有一定的娛樂性質(zhì)，故積極將之運(yùn)用至小學(xué)體育教學(xué)，勢必能讓學(xué)生感受到更多的樂趣，有助于提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性。對此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，尤其是在講解一些比較枯燥乏味的動作時(shí)，便可借助游戲的形式與學(xué)生緊密聯(lián)系，以此既避免了學(xué)生對參與體育鍛煉而產(chǎn)生抵觸情緒，又能切實(shí)提高學(xué)生的練習(xí)積極性，繼而確保理想的教學(xué)成效的實(shí)現(xiàn)。

1.2 有利于增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，提高小學(xué)生的生活技能

開展體育游戲通常也伴隨著較大的運(yùn)動量，故對學(xué)生身體靈敏度與協(xié)調(diào)能力的提升亦將大有助益。基于體育游戲中亦包含了諸多實(shí)用技能，如“走、跑、跳”等動作，這些均對培養(yǎng)學(xué)生生活必須能力有著極大助益，諸如活動能力、生活能力等。

1.3 有利于促進(jìn)小學(xué)生心理發(fā)展

心理承受能力是維護(hù)小學(xué)生心理健康成長的關(guān)鍵手段，且若小學(xué)生心理承受能力欠佳，還必定會對其個(gè)人的生活與學(xué)習(xí)帶來潛在威脅。而基于形式豐富的體育游戲，應(yīng)競爭結(jié)果能讓參與者體會何為成就感與挫敗感，故在每次參與體育游戲過程中，將能在一定程度上提高小學(xué)生的自信心，繼而達(dá)到改善學(xué)生形態(tài)的目的。

2? 體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 設(shè)計(jì)多樣性導(dǎo)入游戲，打造精彩的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)

掌握體育的知識與技能僅是小學(xué)體育教學(xué)最基礎(chǔ)的教學(xué)目的，更關(guān)鍵的作用還是要讓享受體育鍛煉，以此達(dá)到激發(fā)學(xué)生對體育活動的參與興趣并發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的目的。對此，為確保以上目標(biāo)的順利達(dá)成，教師需務(wù)必采取多樣化的游戲?qū)胄问剑⒔Y(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來選擇個(gè)性化的游戲種別，以此方能在豐富體育教學(xué)內(nèi)容同時(shí)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效發(fā)展。

如針對傳統(tǒng)的接力跑教學(xué)，為使學(xué)生感受到參與練習(xí)的樂趣，從而避免他們對參與體育鍛煉產(chǎn)生抵觸棋盤格逆序，教師便可同步導(dǎo)入體育游戲，并將體育游戲與接力跑相結(jié)合或?qū)υ镜慕虒W(xué)予以游戲化改編，以此將能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，繼而在促使學(xué)生掌握接力跑技巧同時(shí)保證理想的課堂教學(xué)效果。

2.2 引入趣味性游戲，增強(qiáng)體育教學(xué)的趣味性

小學(xué)生普遍對游戲有著極高的參與熱情，但也同時(shí)因年齡尚小而難以保持注意力的長時(shí)間集中。對此，針對游戲教學(xué)法的具體運(yùn)用，為使學(xué)生感到其中的新意并促使他們產(chǎn)生濃厚的參與興趣，教師可對以往的游戲內(nèi)容予以改編，或以不同的形式來開展，以此將能讓學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感，繼而促使他們積極主動地參與到體育游戲中。除此之外，鑒于傳統(tǒng)老舊的事物已然難以引起當(dāng)代小學(xué)生的探究興趣，故為最大限度滿足當(dāng)代學(xué)生對創(chuàng)新的需求，則教師亦需對游戲的玩法予以合理創(chuàng)新，當(dāng)然，無論怎樣的創(chuàng)新，教師均需意識到小學(xué)生畢竟年齡尚小，故其身體各方面的發(fā)育均不成熟。因此，教師需務(wù)必引進(jìn)與學(xué)生身體素質(zhì)相契合的體育游戲，以此方能避免因體育游戲的開展反而對學(xué)生身體造成傷害。

如針對小學(xué)低年級學(xué)生，教師便可引進(jìn)一些簡單且能調(diào)動教學(xué)氛圍的游戲，諸如“老鷹抓小雞、蘿卜蹲”等。而對于高年級學(xué)生，教師可適當(dāng)選擇部分比較考驗(yàn)學(xué)生體力耐力的項(xiàng)目，諸如跳繩接力、排球接力等項(xiàng)目。以此既能增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性，且能同時(shí)吸引學(xué)生關(guān)注并促使學(xué)生積極、主動地參與到游戲教學(xué)中。

2.3 合理選擇、設(shè)計(jì)和應(yīng)用體育游戲，保證體育教學(xué)的實(shí)效性

以游戲的方式開展小學(xué)體育教學(xué)，則教師所引進(jìn)的游戲亦當(dāng)與所欲教學(xué)的內(nèi)容之間有著較為密切的關(guān)聯(lián)。當(dāng)然，考慮到體育游戲的引進(jìn)，最主要的目的仍是要激發(fā)學(xué)生的參與興趣，故游戲應(yīng)盡量以輕松、歡樂的類型為主，諸如“老鷹捉小雞”?！皝G沙炮”等。與此同時(shí)，鑒于學(xué)生對傳統(tǒng)游戲可能并不感興趣，故教師再引進(jìn)游戲之余還可對游戲予以有效創(chuàng)新。除此之外，針對不同年齡段的學(xué)生，教師引進(jìn)體育游戲的目的亦當(dāng)有所差異，諸如針對高年級學(xué)生的教學(xué)過程，主要教學(xué)目標(biāo)便應(yīng)放到提升學(xué)生身體的靈敏度之上，而針對此目標(biāo)，教師半顆采取一些具有一定競技元素的游戲項(xiàng)目，諸如籃球、足球等。與此同時(shí)，鑒于部門學(xué)生本身對體育活動便不感興趣，繼而在面對體育項(xiàng)目時(shí)，或多或少都會存在一定的恐懼心理。對此，針對這部分學(xué)生，教師更應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，要讓學(xué)生意識到體育鍛煉的重要性，如此方有利于幫助學(xué)生克服諸如恐懼、焦慮一類的不良心理情緒，繼而促使學(xué)生盡快找到最佳的運(yùn)動狀態(tài)，并最終保證初中體育教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然，無論是采取何種教學(xué)方式，唯有確保教學(xué)方法的科學(xué)性，方能真正提高學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，教師不能一味采取傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)模式，而是要基于學(xué)生興趣來選擇適宜的游戲項(xiàng)目，以此方能真正促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的有效提升。如在實(shí)際教學(xué)過程中，教師便可為學(xué)生提供多個(gè)體育項(xiàng)目讓學(xué)生自主選擇，諸如游泳、體操、武術(shù)、健美操、體育舞蹈、瑜伽、跆拳道等。而考慮到體育教師可能對某方面并不擅長，對此，教師便可積極聯(lián)系現(xiàn)代先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，繼而以投影的方式讓學(xué)生跟隨投影進(jìn)行鍛煉，以此將有助于達(dá)到促進(jìn)小學(xué)生體質(zhì)健康的目標(biāo)。

2.4 創(chuàng)設(shè)真實(shí)性游戲，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

若學(xué)生始終面對重復(fù)的訓(xùn)練項(xiàng)目，必定也會喪失練習(xí)的興趣，對此，教師可對練習(xí)的方式予以合理創(chuàng)新來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒及需求。與此同時(shí)，為切實(shí)激發(fā)學(xué)生的游戲熱情，教師還可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相對較為真實(shí)的游戲，以此還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活形成一定指導(dǎo)，繼而在激發(fā)學(xué)生的參與興趣同時(shí)促進(jìn)學(xué)生想象及創(chuàng)造能力的有效提升。

如針對“網(wǎng)魚”的游戲，教師便可進(jìn)行如下創(chuàng)新，如對原本單一的小魚角色進(jìn)行拓展，以添加諸如海豚、鯊魚等角色，而不同的角色還具有不一樣的“超能力”。如此一來，將能極大增添游戲的趣味性，繼而可促使學(xué)生積極、主動地參與到游戲中。

總之，在小學(xué)體育教學(xué)積極運(yùn)用體育游戲教學(xué)模式，不僅能有效調(diào)動學(xué)生參與體育鍛煉的積極性與主動性，且能同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升。與此同時(shí)，為確保體育游戲作用的充分發(fā)揮，則教師在引進(jìn)體育游戲之余尚需對體育游戲內(nèi)容的創(chuàng)新給予足夠重視，繼而搭配合理的教學(xué)手段，如此方能在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能同時(shí)確保小學(xué)體育課程預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成。

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