淺談山西萌娃足球青訓(xùn)的發(fā)展概況研究

郭晉慧

摘? 要：隨著《中國足球改革發(fā)展總體方案》的出臺，進(jìn)一步推動了校園足球的發(fā)展，且中國足協(xié)發(fā)起的“娃娃足球工程”正式啟動，山西有志于振興山西足球的教育、體育健康等各界有識之士，聯(lián)合全省有志于開展幼兒足球的幼兒園在山西校園足球領(lǐng)域掀起了一輪改革創(chuàng)新的熱潮，目前已得到社會各界的廣泛關(guān)注與支持。

關(guān)鍵詞：萌娃足球青訓(xùn)發(fā)展? 足球? 幼兒園

中圖分類號：G843? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）10（c）-0197-02

足球作為世界上第一大運動，對幼兒的影響是至關(guān)重要的，鄧小平同志曾經(jīng)說過“足球要從娃娃抓起”說明人們對足球教育的從小抓起已形成了共識，教育專家認(rèn)為，人類70%的發(fā)展關(guān)鍵期在7歲之前，而在關(guān)鍵期中體能發(fā)展對一個人的一生的發(fā)展起到?jīng)Q定性作用，而體能培養(yǎng)中足球是較好的運動，足球運動可以讓孩子進(jìn)一步熱愛生活，同時達(dá)到增加未來足球運動員生力軍的目標(biāo)，本文就青訓(xùn)活動開展的背景、現(xiàn)狀并給出建議，以加深對幼兒足球活動的了解，為幼兒足球青訓(xùn)的發(fā)展提供借鑒意義。

1? 研究對象和方法

1.1 研究對象

本文以太原市金色搖籃幼兒園、童樂幼兒園、沃德蘭東大幼兒園、愛尚幼兒園、澳寶幼兒園為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在中國幾大學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)站和圖書館調(diào)查和學(xué)習(xí)獲得一手資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)專家學(xué)者的相關(guān)研究成果，為本次研究提供理論依據(jù)。

1.2.2 實地訪談法

到各幼兒園進(jìn)行實地走訪并觀察幼兒足球訓(xùn)練，通過與園領(lǐng)導(dǎo)、教練員、家長進(jìn)行面對面交談，獲得詳實資料，為研究提供理論支撐。

1.2.3 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究目的設(shè)計了萌娃青訓(xùn)活動開展的問卷，其內(nèi)容覆蓋了涉及的各主要因素指標(biāo)，問卷經(jīng)效度和信度檢驗可用。

2? 開展的背景

中國足球協(xié)會貫徹“足球從娃娃抓起”的指示，而且制定了《全國娃娃足球工程實施方案（2018—2020年）》，在全國范圍內(nèi)啟動幼兒足球普及工程，該工程預(yù)計到2020年在全國范圍內(nèi)開辦幼兒足球特色項目幼兒園1萬所。此項工程通過突出示范帶頭作用、加快專業(yè)人才培養(yǎng)、壯大幼兒足球產(chǎn)業(yè)等方面全方位推進(jìn)幼兒足球普及工作。沃德蘭東大幼兒園作為山西省幼兒足球中最具代表性的幼兒園之一，不論從教練員團(tuán)隊、到競技比賽、再到足球隊內(nèi)建設(shè)、軟硬件設(shè)施等方面均屬于山西省幼兒足球的領(lǐng)頭羊，在2018年經(jīng)山西省體育局批準(zhǔn)，受山西省足球協(xié)會重托，作為唯一一所代表出戰(zhàn)“全國幼兒體育大賽”并且榮獲一等獎，不僅是對東大幼兒足球隊的一種肯定，更為山西省開展足球青訓(xùn)起到了極大的鼓舞。

3? 開展的現(xiàn)狀

雖然校園足球在近幾年來在全國范圍內(nèi)開展的較為火熱，但是幼兒足球還屬于起步階段。當(dāng)前，關(guān)于幼兒足球的師資力量、教學(xué)資源、場地設(shè)備都還沒有成型的標(biāo)準(zhǔn)，即使是在設(shè)置有幼兒足球常規(guī)培訓(xùn)的一線城市，足球課程也只是當(dāng)前大多數(shù)幼兒園開展的課程形式之一，其課程形式以游戲為主，主要服務(wù)于幼兒足球鍛煉，無法進(jìn)一步深入教學(xué)，這類課程限制了幼兒隊足球運動的了解，且目前山西省職業(yè)球隊僅有信都一支，在省運會中青少年足球也是沒有立項的，這樣在建立俱樂部梯隊、培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀運動員方面是非常不利的，另外，由于幼兒年齡的特殊性，很多年輕教練員急功近利，運用不合理的訓(xùn)練方式，打破身體機(jī)能發(fā)展的規(guī)律，導(dǎo)致喪失優(yōu)秀的足球運動員。

從表1中可以看到，只有極個別的幼兒園有專業(yè)教練員，大部分幼兒園的教練較為業(yè)余，且僅接受過低級別的培訓(xùn)，大部分為E級教練員。D級教練員僅有一人，教練員的學(xué)歷差別不大，多為本科或研究生，各幼兒園中教練員的所學(xué)專業(yè)大多為體育教育，少部分曾有較高的運動水平。通過以上分析，幼兒園中教練員水平參差不齊的現(xiàn)象。應(yīng)加強教練員隊伍的建設(shè)，建立健全培訓(xùn)機(jī)制，實現(xiàn)教學(xué)資源的在線共享。一方面，聘請優(yōu)秀的教練員團(tuán)隊進(jìn)行教學(xué)與訓(xùn)練;另一方面，體育局與幼兒足球聯(lián)盟合作開辦幼兒足球教練員培訓(xùn)班，建立分級培訓(xùn)機(jī)制，嚴(yán)格把控教練員注冊和考核制度，從整體上提高教練員水平。

從表2中可以看出，幼兒園中教師學(xué)歷普遍為大專學(xué)歷，僅有少數(shù)為本科學(xué)歷，且大多數(shù)在學(xué)生時期以及就職之后并未接受過足球方面學(xué)習(xí)，這樣使得教練員在進(jìn)行訓(xùn)練時，老師不會起到很好的輔助作用。高校應(yīng)加強女大學(xué)生足球運動的開展，尤其是師范類院校，通過開展足球普修課和校內(nèi)足球比賽增加對足球的了解。其次在表中還可以分析出，大多數(shù)幼兒園普遍沒有專業(yè)的足球場地，課程開展方式主要是興趣班，這就需要相關(guān)機(jī)構(gòu)部門加大對幼兒足球運動的重視，開發(fā)幼兒足球訓(xùn)練所需的器材、場地等，為幼兒足球的訓(xùn)練提供一個良好的環(huán)境。

4? 結(jié)語

（1）不斷完善監(jiān)督與評價體系。對于即將在各省市要設(shè)立的足球幼兒特色學(xué)校，各體育局主管部門有責(zé)任對訓(xùn)練的進(jìn)度安排以及授課內(nèi)容進(jìn)行監(jiān)督與指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)校、家長、主管部門三方實時的反饋與評價，避免出現(xiàn)打著足球特色校的幌子而不做實事的現(xiàn)象出現(xiàn)。

（2）建立健全各項競賽體系，確保校園足球特色學(xué)校開展足球班際賽和足球特色周，組織開展各地幼兒足球展示活動，讓學(xué)生可以一直“有球踢、有比賽打”完善校園足球?qū)W生運動技能等級標(biāo)準(zhǔn)，打通各個學(xué)校的升學(xué)通道，并與世界足球強國的高校合作，加強交流互鑒，進(jìn)一步提高校園足球普及水平。

（3）幼兒作為人成長的一個關(guān)鍵期，足球啟蒙是非常重要的一個環(huán)節(jié)，足球會成為培養(yǎng)孩子們體育精神的訓(xùn)練場，從訓(xùn)練帶到生活中，提高思維的敏捷性和感知力，給孩子長久有益的教育，為自身未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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