高校教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)設(shè)計(jì)

陳萱華

摘要：業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)全面量化評(píng)價(jià)教師的教學(xué)、科研及其他工作，有助于提高教師工作的積極性。業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)針對(duì)教師、各級(jí)考核人員和管理員三類用戶劃分功能模塊，介紹教師模塊、審批流程及管理員部分功能等關(guān)鍵模塊設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：高校教師;業(yè)績(jī)考核;評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）29-0065-02

1背景

近年來(lái)高校教師的工作越來(lái)越多元，與之相適應(yīng)，學(xué)校對(duì)教師的業(yè)績(jī)考核也在不斷完善，評(píng)價(jià)體系開(kāi)始涵蓋教師教學(xué)、科研、參加學(xué)術(shù)團(tuán)體等方面的工作，并采用院系督導(dǎo)聽(tīng)課評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。為處理好教師獎(jiǎng)懲評(píng)價(jià)與教師發(fā)展關(guān)系、教師教學(xué)與科研的關(guān)系、多種評(píng)價(jià)之間的關(guān)系，急需構(gòu)建教師業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)，以提高高校決策和管理能力，進(jìn)而提升高校整體實(shí)力。

為此，按學(xué)院要求，筆者設(shè)計(jì)了教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)。該系統(tǒng)旨在對(duì)教師歷年的教學(xué)和科研數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行定量評(píng)價(jià)。一方面有助于教師發(fā)現(xiàn)自己在工作中存在的不足，另一方面，對(duì)教師業(yè)績(jī)考核也更加客觀公正，更加科學(xué)有效，在減輕教學(xué)管理部門的工作量的同時(shí)，也減少了學(xué)校對(duì)教師評(píng)價(jià)的主觀性，對(duì)提高教師工作積極性和教學(xué)質(zhì)量具有特別重要的現(xiàn)實(shí)意義和研究?jī)r(jià)值。

2系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)，需要結(jié)合高校的教師工作業(yè)績(jī)考核評(píng)價(jià)體系和當(dāng)前高校發(fā)展的方向，針對(duì)高校教師考核機(jī)制的實(shí)際業(yè)務(wù)需求進(jìn)行分析，熟悉教師業(yè)績(jī)考核的工作流程，收集各類與業(yè)績(jī)相關(guān)的材料，最終建立一套符合高校教師工作量化考核的方法。收集到的各類數(shù)據(jù)將存人數(shù)據(jù)庫(kù)，根據(jù)設(shè)置的各指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行計(jì)算、統(tǒng)計(jì)，經(jīng)過(guò)多級(jí)電子化流程審核，分析后進(jìn)行發(fā)布公示，作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的主要依據(jù)。

系統(tǒng)主要實(shí)現(xiàn)教師工作業(yè)績(jī)信息的添加與查詢審批功能。個(gè)人工作業(yè)績(jī)信息添加功能由教師用戶執(zhí)行，查詢審批功能由考核人員操作實(shí)現(xiàn)。

經(jīng)過(guò)需求分析，系統(tǒng)用戶包括教師、各級(jí)考核組成員（包括教研室、系、學(xué)院）和負(fù)責(zé)教師業(yè)績(jī)考核的部門領(lǐng)導(dǎo)，部門領(lǐng)導(dǎo)在系統(tǒng)中承擔(dān)系統(tǒng)管理員的職責(zé)。各類用戶的功能需求不同，由管理員給不同的用戶分配不同的操作權(quán)限，使不同用戶擁有對(duì)應(yīng)的不同功能。根據(jù)教師考核評(píng)價(jià)體系的要求，系統(tǒng)應(yīng)具有如下功能：

考核管理，數(shù)據(jù)維護(hù)，信息管理，結(jié)果分析，互動(dòng)反饋。

各用戶主要功能劃分如圖l所示。教學(xué)質(zhì)量數(shù)據(jù)從教學(xué)質(zhì)量管理系統(tǒng)獲得，由管理員下發(fā)給每名教師，存入教師對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)表。

教師工作業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)主要包括：系統(tǒng)整體的框架、前臺(tái)和后臺(tái)的框架設(shè)計(jì)。在系統(tǒng)設(shè)計(jì)過(guò)程中，還需要對(duì)系統(tǒng)的人機(jī)交互界面進(jìn)行合理的布局，力求美觀大方、簡(jiǎn)潔易操作。

3系統(tǒng)關(guān)鍵模塊設(shè)計(jì)

以教師模塊、審批流程及管理員部分功能為例，談一談系統(tǒng)關(guān)鍵模塊的設(shè)計(jì)。

3.1教師模塊

教師模塊是系統(tǒng)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，針對(duì)系統(tǒng)需求分析，得出該模塊的功能主要包括教師錄人工作業(yè)績(jī)信息和查看修改業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定結(jié)果兩個(gè)部分。

教師作為本系統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要用戶，在前臺(tái)錄入個(gè)人的當(dāng)年工作成果。在錄入的時(shí)候，教師根據(jù)本人實(shí)際選擇不同類型的業(yè)績(jī)進(jìn)行填寫。

經(jīng)過(guò)需求調(diào)研，教師工作業(yè)績(jī)可以分為教學(xué)工作量業(yè)績(jī)、教學(xué)建設(shè)與研究業(yè)績(jī)、成果獎(jiǎng)勵(lì)業(yè)績(jī)、其他工作業(yè)績(jī)和扣分信息等幾個(gè)部分。其中每個(gè)業(yè)績(jī)里又有自己的二級(jí)業(yè)績(jī)，例如教學(xué)工作量業(yè)績(jī)就包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、第二課堂、教學(xué)輔助等四個(gè)子業(yè)績(jī);成果獎(jiǎng)勵(lì)業(yè)績(jī)則包括教學(xué)或科研成果、教材獎(jiǎng)、教學(xué)技能競(jìng)賽、指導(dǎo)學(xué)科競(jìng)賽、指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)員論文或項(xiàng)目、知識(shí)產(chǎn)權(quán)、論文、著作、成果轉(zhuǎn)化。

在教師填寫個(gè)人業(yè)績(jī)的輸入框旁邊附有對(duì)應(yīng)的考核體系說(shuō)明、輸入數(shù)據(jù)的類型格式，可以指導(dǎo)教師準(zhǔn)確填寫。界面下方設(shè)計(jì)一個(gè)控件，一方面，用來(lái)顯示教師剛才輸人過(guò)的業(yè)績(jī)信息，便于教師隨時(shí)檢驗(yàn)先前業(yè)績(jī)錄入是否正確，提高教師業(yè)績(jī)信息的正確性;另一方面對(duì)輸人的內(nèi)容進(jìn)行初步驗(yàn)證，有效避免人工的誤操作。系統(tǒng)根據(jù)教師輸入的信息，通過(guò)后臺(tái)設(shè)置的算法自動(dòng)計(jì)算教師業(yè)績(jī)分?jǐn)?shù)，嚴(yán)格按照學(xué)院下發(fā)的相關(guān)依據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

教師登錄系統(tǒng)后，可通過(guò)教師業(yè)績(jī)考核功能查看自己的考核成績(jī)，在此頁(yè)面進(jìn)行修改操作。

考慮到教師教學(xué)工作每年都有相同點(diǎn)，對(duì)具體欄目設(shè)計(jì)歷年數(shù)據(jù)導(dǎo)入，節(jié)省相同數(shù)據(jù)的重復(fù)錄人，減輕數(shù)據(jù)錄入的工作量，減少數(shù)據(jù)出錯(cuò)問(wèn)題，提高工作效率。

3.2審批流程

根據(jù)前面分析，為保障安全性、增強(qiáng)用戶操作體驗(yàn)，系統(tǒng)用戶分為教師，教研室、系和學(xué)院各級(jí)考核組，系統(tǒng)管理員三種。教研室、系和學(xué)院各級(jí)考核組功能基本相同，只是可審核管理的用戶范圍不同，教研室考核組負(fù)責(zé)對(duì)本教研室教師提交的數(shù)據(jù)進(jìn)行審核，審核通過(guò)的提交上一級(jí)考核組;系考核組對(duì)各教研室考核組提交的審核結(jié)果進(jìn)行進(jìn)一步審核，在全系范圍內(nèi)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并把考核結(jié)果匯制成表進(jìn)行存檔和公示，將教師考核業(yè)績(jī)信息作為教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先、晉升和職稱評(píng)定的重要依據(jù)，并提交至學(xué)院考核組。學(xué)院考核組對(duì)全院的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，對(duì)全院教師的工作進(jìn)行考量;并對(duì)各系教師的評(píng)優(yōu)評(píng)先進(jìn)行監(jiān)督，根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)分析政策的有效性和執(zhí)行力，為今后更科學(xué)地開(kāi)展決策提供依據(jù)。

具體操作流程如下：教師在填寫完個(gè)人業(yè)績(jī)信息后，所屬教研室負(fù)責(zé)人要對(duì)本單位的教師所提交的信息進(jìn)行審批后才上交系一級(jí)負(fù)責(zé)人。教研室考核組登錄后，可以在查看考核里面，選擇未審批教師進(jìn)行審批。教師提交審批后，不能再修改數(shù)據(jù)，只能瀏覽;但如果上一級(jí)審批發(fā)現(xiàn)個(gè)別數(shù)據(jù)有誤，需要駁回并提醒教師修改?？己巳藛T可以錄入審批意見(jiàn)，便于教師有針對(duì)性地修改，系統(tǒng)也會(huì)針對(duì)錯(cuò)誤項(xiàng)和審核通過(guò)的數(shù)據(jù)自動(dòng)打上不同的標(biāo)記，教師登錄后會(huì)看到醒目顏色的修改項(xiàng)，修改后重新提交，審核用戶根據(jù)標(biāo)記只對(duì)教師修改返回的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查，減少出錯(cuò)率，減輕工作量，提高工作效率。為提高效率，上一級(jí)審批發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的直接駁回至教師，不再沿原來(lái)路線逆向回退;教師修改后的數(shù)據(jù)則直接提交到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的那級(jí)審批用戶;教師在查看個(gè)人的業(yè)績(jī)量化結(jié)果時(shí)，若對(duì)上級(jí)對(duì)自己評(píng)定的結(jié)果不服，可以進(jìn)行申述。這樣，既簡(jiǎn)化了流程，又層層把關(guān)，確保數(shù)據(jù)的真實(shí)可靠。

3.3管理員功能實(shí)現(xiàn)

管理員的功能有：基本數(shù)據(jù)維護(hù)、用戶信息、考核信息和公告管理、教師教學(xué)質(zhì)量下發(fā)、考核結(jié)果分析和數(shù)據(jù)備份恢復(fù)等。這里重點(diǎn)介紹基本數(shù)據(jù)維護(hù)模塊的設(shè)計(jì)。

系統(tǒng)在設(shè)計(jì)時(shí)需要充分考慮本學(xué)院出臺(tái)的相關(guān)政策和規(guī)定，在用戶需求范圍內(nèi)研究出針對(duì)本學(xué)院特有的教師業(yè)績(jī)考核相關(guān)方法。在教師業(yè)績(jī)考核中需要一套詳細(xì)的指標(biāo)算法作為數(shù)據(jù)支持，它可以根據(jù)每個(gè)系業(yè)務(wù)的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)成不同的、可以適應(yīng)每一個(gè)系需要的考核系統(tǒng)。之后通過(guò)控制權(quán)重對(duì)同一崗位不同職稱的教師進(jìn)行折算，使最后的數(shù)據(jù)趨于統(tǒng)一。由此可見(jiàn)，對(duì)于系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，考核指標(biāo)的設(shè)置是非常重要的，它關(guān)系到考核業(yè)績(jī)的算法，而考核業(yè)績(jī)又是衡量教師真實(shí)工作成績(jī)的重要依據(jù)?？己酥笜?biāo)受多種因素影響，如不同時(shí)期，不同地點(diǎn)，不同作用對(duì)象。系統(tǒng)以學(xué)院教師工作業(yè)績(jī)量化評(píng)價(jià)辦法為依據(jù)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，嚴(yán)格考慮計(jì)算方法，確保數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和考核的公正性。

數(shù)據(jù)維護(hù)實(shí)現(xiàn)的是對(duì)考核方案中計(jì)算各業(yè)績(jī)分值的基本數(shù)據(jù)系數(shù)的維護(hù)，方便管理員針對(duì)考核大綱修改計(jì)算方法、每個(gè)工作業(yè)績(jī)所占比例，系數(shù)的設(shè)定可以根據(jù)學(xué)院每年情況進(jìn)行改動(dòng)，增強(qiáng)系統(tǒng)的靈活性和實(shí)用性。

4結(jié)束語(yǔ)

業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)全面量化評(píng)價(jià)教師的教學(xué)、科研及其他工作，在教師業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中發(fā)揮了重要作用，它摒棄傳統(tǒng)人工管理方法，完善了以往教師工作評(píng)價(jià)不系統(tǒng)、煩瑣、復(fù)雜的諸多不足，解決了以往績(jī)效考核過(guò)程中存在的業(yè)績(jī)材料管理散亂、效率低下、查找不方便等問(wèn)題。系統(tǒng)能夠很好地滿足學(xué)院教師工作業(yè)績(jī)量化評(píng)價(jià)的實(shí)際需求，使考核人員從原先忙碌、繁雜的工作進(jìn)入到一個(gè)簡(jiǎn)單、高效的工作中，可以較好地、實(shí)時(shí)地完成學(xué)院每個(gè)學(xué)年的各種考核管理。教師業(yè)績(jī)考核系統(tǒng)的應(yīng)用，為客觀、透明、公正、高效地評(píng)價(jià)教師的工作業(yè)績(jī)，教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先提供了真實(shí)、有效和可靠的數(shù)據(jù)，在加強(qiáng)學(xué)院教師隊(duì)伍建設(shè)、促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展等方面起著非常重要的作用。