淺析新課改背景下初中音樂教學(xué)中存在的問題及對策探討

黃小姬

摘 要：在新課改背景下，初中音樂教學(xué)逐漸顯現(xiàn)出了一些問題，而這些問題不僅直接影響到了教學(xué)進(jìn)度和計劃，而且還需要讓老師在課后進(jìn)行教學(xué)改革，因此本篇文章就將以初中音樂教學(xué)中存在的問題為主要探討主體，為問題提出相應(yīng)的解決對策以讓音樂教學(xué)能有所改變。

關(guān)鍵詞：初中音樂;教學(xué)問題及對策;探討與研究

在新課改背景之下，原有初中音樂教學(xué)變得不再能夠滿足教學(xué)需求，因此為了讓初中音樂教學(xué)能夠緊跟新課改要求，音樂老師需要觀察在初中音樂教學(xué)中存在的問題，在找到了問題所在后，最關(guān)鍵的是還要能夠解決問題，即對問題提出相應(yīng)的解決對策。在初中音樂教學(xué)中，尋找問題可以主要從兩個方面進(jìn)行思考，第一個方面是尋找老師自己在音樂教學(xué)中的不足，第二個方面則是觀察學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中是否存在問題，接下來將進(jìn)行簡單探討。

一、 新課改背景下初中音樂教學(xué)中存在的問題

（一） 學(xué)生基本上無音樂基礎(chǔ)

音樂是每個人從出生就會接觸到的東西，因此可以說人人都具備一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但是實際上在初中音樂的教學(xué)過程中，老師可以發(fā)現(xiàn)普遍的學(xué)生都沒有音樂技巧，他們的學(xué)習(xí)僅僅是在課堂上模仿老師的腔調(diào)一遍又一遍地跟唱。造成這種問題的主要原因是什么呢？其實質(zhì)上是因為學(xué)生雖然從小就會接觸到音樂，但是由于他們對于音樂的學(xué)習(xí)僅僅停留在表面，即會欣賞樂曲、哼唱樂曲，但是并不具備一定的哼唱技巧，僅僅是依靠模仿原歌曲進(jìn)行歌唱。另外，雖然學(xué)生會在小學(xué)階段學(xué)習(xí)一些音樂課程，但是實際上小學(xué)的音樂課程給學(xué)生們帶來的啟示性作用并不大，所以大多數(shù)學(xué)生都不能夠從小學(xué)音樂當(dāng)中學(xué)習(xí)知識，壘實自己的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是不可否定的是一個班級之中總會有一些音樂表現(xiàn)力好的學(xué)生，其具備著一定的音樂基礎(chǔ)，雖說不高，但是基本能夠滿足初中音樂學(xué)習(xí)的需要。

（二） 音樂課堂教學(xué)方式無趣味

在初中音樂課堂上，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們一個二個面色緊張，認(rèn)真地在聆聽音樂，準(zhǔn)備模仿跟唱將要學(xué)習(xí)的歌曲，然而實際上初中音樂課程作為一個副科主要的作用就是陶冶學(xué)生們的課外學(xué)習(xí)情操，讓學(xué)生在拋開主科學(xué)習(xí)以外能夠感受到樂曲帶來的享受。那么究竟是什么原因?qū)е聦W(xué)生們在音樂課堂上無法放松享受對音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)呢？主要原因是因為原來的音樂教學(xué)方式過于老套無趣味，在新課改的背景之下，原有的音樂教學(xué)方式早已不能滿足教學(xué)需求，所以老師需要緊跟時代腳步，采用一些新興的教學(xué)方法。但是在教學(xué)創(chuàng)新的實際過程中，由于各種各樣的情況，例如有些老師對音樂教學(xué)進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，但是他的創(chuàng)新是比較盲目不符合實際情況，因此在使用過程中，依然會讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)音樂不是一件快樂的事。因此老師在對音樂教學(xué)進(jìn)行改革時，主要應(yīng)該根據(jù)教學(xué)班級的情況進(jìn)行改革，而不能盲目改革，因此符合實際情況的創(chuàng)新教學(xué)的方法尤為重要。

（三） 學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)無興趣

在學(xué)習(xí)的過程中，興趣是最好的老師，一直都是毋庸置疑的真理，因此學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中也是需要一定學(xué)習(xí)興趣的，如果學(xué)生具備一定的音樂學(xué)習(xí)興趣，那么整個課堂將更加活躍，學(xué)生們對音樂的學(xué)習(xí)興趣也會高漲。然而實際上學(xué)生們在初中較為緊張的學(xué)習(xí)氛圍之下，時時刻刻都在掛念著自己未完成的作業(yè)或者是根本就沒有把音樂學(xué)習(xí)當(dāng)一回事，更別提對音樂學(xué)習(xí)具備一定的學(xué)習(xí)興趣。

（四） 老師的音樂教學(xué)水平有限

由于每一個地方的教學(xué)資源不同，所以在一些不發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)校對副科老師的要求都較低，這就直接導(dǎo)致了整個學(xué)校的老師的音樂教學(xué)水平都不高，另外甚至有一些地區(qū)根本就不具備真正的音樂老師，更不要說對音樂老師有什么要求。那么到底是什么導(dǎo)致了這種情況的出現(xiàn)呢？主要是因為學(xué)校不重視副科教學(xué)，對音樂任課老師的要求較低，而音樂任課老師由于教學(xué)水平有限，所以在進(jìn)行音樂教學(xué)時就自然不會重視教學(xué)方法，而學(xué)生受到其他科目的影響，在副科學(xué)習(xí)時就以為自己可以在這樣的課堂上任意休息而不用顧及是否能夠收獲知識?？梢娙绻麑W(xué)校不重視音樂教學(xué)，音樂老師們就會受到影響，但是歸根結(jié)底最主要的決定角色是老師，因此無論外界環(huán)境如何，音樂老師都應(yīng)該對自己的音樂教學(xué)水平有所認(rèn)知，在音樂課堂上更是要注意帶動班級學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（五） 老師缺乏一定的教學(xué)組織能力

在音樂課堂上不僅需要美妙的歌聲，更是需要老師具備一定的教學(xué)組織能力，因為如果一個音樂老師具備一定的教學(xué)組織能力，那么就可以組織和設(shè)計出與學(xué)生興趣相關(guān)和與實際學(xué)習(xí)相符合的音樂學(xué)習(xí)場景，及一些有趣的音樂活動。當(dāng)音樂老師能夠保證班級能夠有一個良好的學(xué)習(xí)情境時，此時整個班級的音樂學(xué)習(xí)質(zhì)量也自然而然能夠得到保障?？傊谝魳方虒W(xué)中老師需要具備一定的音樂教學(xué)組織能力，以滿足音樂教學(xué)的基本需要。

二、 新課改背景下初中音樂教學(xué)中存在問題的相關(guān)對策

（一） 從最基本的音樂教學(xué)開始教學(xué)

由于大部分學(xué)生都不具備音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以為了保證學(xué)生們都能夠跟上音樂教學(xué)計劃，音樂老師應(yīng)該從最基本的音樂教學(xué)開始教學(xué)以滿足學(xué)生們基本的學(xué)習(xí)需求。那么該如何從最基本的音樂教學(xué)開始教學(xué)呢？俗話說音樂是全世界共同的語言，所以說最基礎(chǔ)的教學(xué)應(yīng)該是從基本的樂理和發(fā)音開始，讓學(xué)生能夠?qū)σ魳酚凶罨镜恼J(rèn)識，即保障學(xué)生在跟唱音樂時能夠不出錯。從最基本的教學(xué)開始還需要一定的教學(xué)方法，即是采用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法還是采用一些新穎的教學(xué)方式呢？答案是肯定的，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式過于老套，大部分學(xué)生都比較深惡痛絕，因此老師需要采用新穎的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂基礎(chǔ)。例如音樂老師可以利用多媒體能夠很好地傳播聲、像、視頻等特點(diǎn)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行音樂基礎(chǔ)教學(xué)。當(dāng)開始使用多媒體教學(xué)時，主要步驟為進(jìn)行查找音樂資料、科學(xué)備課，然后進(jìn)行試講準(zhǔn)備，即保證傳統(tǒng)教學(xué)能夠和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合，最后在課堂上展示音樂教學(xué)成果，并向?qū)W生調(diào)查他們的音樂學(xué)習(xí)感受，爭取音樂教學(xué)方式能在之后的教學(xué)中有更好的改進(jìn)。

（二） 增添音樂課堂的趣味環(huán)節(jié)

如果一個音樂課堂讓學(xué)生保持在緊張狀態(tài)，不能有絲毫的放松，顯然這樣的音樂教學(xué)是失敗的，因此在音樂教學(xué)當(dāng)中為了保證音樂課堂具備一定的趣味性，音樂老師需要在音樂課堂當(dāng)中增添一些趣味環(huán)節(jié)。例如老師可以在音樂課堂上組織學(xué)生進(jìn)行“擊鼓傳花”的小游戲。老師需要在課前準(zhǔn)備好一定的道具“花”“鼓”“蒙眼眼罩”等，在進(jìn)入班級之后，老師需要迅速地向?qū)W生們說明規(guī)則，讓每一個學(xué)生都能夠知曉規(guī)則從而更好更快地進(jìn)入角色。例如老師在開始時作為擊鼓人，當(dāng)開始擊鼓后，學(xué)生們就需要開始依次傳花，當(dāng)鼓聲停后，手中有花的同學(xué)就需要上講臺為其他同學(xué)表演一首音樂老師曾經(jīng)教授過的歌曲，接下來的擊鼓人則變?yōu)楸硌莸耐瑢W(xué)，依次循環(huán)直到游戲結(jié)束。這樣的游戲不僅可以讓學(xué)生們感覺到鼓聲的美妙，而且還可以讓學(xué)生在講臺上進(jìn)行成果展示，與此同時這也是對教師教學(xué)成果的展示。另外，在音樂課堂上還可以有很多其他趣味環(huán)節(jié)，主要還是需要老師和學(xué)生在課后去思考如何才能將音樂和教學(xué)結(jié)合起來。

（三） 提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

在音樂教學(xué)中如何來提升學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣呢？這個問題一直以來都是困擾音樂教師的問題，音樂學(xué)習(xí)不同于其他科目的學(xué)習(xí)，音樂可以將人帶到不同的場景中去，一首音樂甚至還可以勾起人的傷心往事，可見音樂的魅力無窮無盡。首先，老師除了需要滿足基本的教學(xué)需求以外，其實還可以滿足學(xué)生的音樂愛好，因為音樂課本上的音樂內(nèi)容主要是一些音樂大師的作品，而學(xué)生作為一名平凡人，往往會對流行音樂感興趣，因此老師可以從每堂一首流行音樂開始全新的音樂教學(xué)，讓學(xué)生知道時代在進(jìn)步，音樂課堂也不會落后。其次，就是老師要去了解學(xué)生們的音樂喜好，例如大部分學(xué)生都喜歡周杰倫的歌曲，老師就可以去搜尋一些相關(guān)的歌曲，并將其音樂特色和課本中的音樂進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺中就能夠收獲到雙份的音樂知識。當(dāng)然，實質(zhì)上在音樂這一領(lǐng)域有著很多好歌，最終主要還是要看音樂老師如何介紹給學(xué)生。

（四） 老師需要在課余時間對自我進(jìn)行提升

由于音樂老師的教學(xué)水平有限，所以為了讓音樂教學(xué)能夠有更多的發(fā)展，這就要求老師在課余時間對自我進(jìn)行提升，這不僅是要求音樂老師需要對自身音樂素養(yǎng)的提升，而且是要要求音樂老師在教學(xué)方式與方法方面能夠有所提升。那么老師要怎樣才能夠提升自己呢？音樂老師的提升主要分為兩個方面，一方面是自我音樂素養(yǎng)的提升，這就需要老師一直保持積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，不管是通過進(jìn)修學(xué)習(xí)還是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)都是可以的，通過書籍進(jìn)行學(xué)習(xí)也是一種不錯的選擇。另一方面就是需要老師在教學(xué)方法與方式有所提升，提升這個方面的能力也是具有多種方式，但是關(guān)鍵是在有了教學(xué)方法后，老師需要對教學(xué)方法進(jìn)行實踐，以檢測這樣的教學(xué)方法是否真實有效。例如微視頻教學(xué)法，微視頻可以作為課前導(dǎo)入使用，也可以作為課中補(bǔ)充，最后還可以在音樂課快結(jié)束時使用，使用節(jié)點(diǎn)不同，產(chǎn)生的教學(xué)效果就有所不同，這就需要老師在使用結(jié)束后去詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，從而再次對教學(xué)方法進(jìn)行改革。

（五） 掌握現(xiàn)代教育方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂

音樂教學(xué)有一個十分重要的作用就是陶冶學(xué)生的情操，其實實質(zhì)上音樂還有很多作用，例如其還可以對學(xué)生起到一定的教育與啟發(fā)等作用，即讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中看到前進(jìn)的方向，能夠根據(jù)自己的實際情況而努力。想要讓音樂展示出這些作用就需要老師具備一定的教學(xué)組織能力，因此老師需要掌握一定的教育方法組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，學(xué)生處于初中階段就意味著他們處于青春期，青春期的孩子情緒波動大，因此老師可以通過一些較舒緩的音樂啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生能夠在音樂當(dāng)中進(jìn)行自我放松、找尋自我。另外，音樂還有著很好的暗示作用，有一些學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)差，所以老師可以將科學(xué)的教育方法與音樂相結(jié)合，以幫助學(xué)生改善心態(tài)。

在初中教學(xué)中，雖然音樂不是主要科目，但是其對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著十分重要的影響，因此不管音樂教學(xué)是不是主要科目，老師和學(xué)生都應(yīng)引起一定的重視。在初中音樂教學(xué)中存在很多教學(xué)方式，但是在新課改背景下，有一些教學(xué)方式顯然不再適用，因此音樂老師在課余時間需要研究初中音樂教學(xué)中出現(xiàn)的問題。當(dāng)老師找到了問題的所在后，可以組織多名音樂老師進(jìn)行探討，對教學(xué)問題提出一些切實可行的解決方案，以讓音樂教學(xué)得到更好發(fā)展。

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