高職軟件測試課程建設(shè)研究

蔡紅

摘要：軟件測試是軟件的整個生命周期內(nèi)確定其功能和穩(wěn)定性的重要措施，在軟件的開發(fā)階段軟件測試發(fā)揮了重要的作用?，F(xiàn)在隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，各種軟件層出不窮，給人們的工作、生活帶來了極大的便利。軟件種類的增多也就相應(yīng)的對軟件測試專業(yè)人才提出了更高的要求。高職軟件測試課程為了能夠培養(yǎng)更多的專業(yè)軟件測試人員，必須強(qiáng)化課程建設(shè)，采取有效的教學(xué)方法，將理論與實踐相結(jié)合，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;軟件測試;課程建設(shè)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）30-0153-02

在一款應(yīng)用軟件從編程開發(fā)到最后投入市場應(yīng)用的完整過程中，軟件測試無疑是最重要的步驟，通過軟件測試可以發(fā)現(xiàn)軟件存在問題，然后讓軟件開發(fā)人員進(jìn)行修復(fù)，從而能夠讓軟件穩(wěn)定的運行。作為高職院校開設(shè)的軟件測試課程就是為了能夠培養(yǎng)專業(yè)的軟件測試人員。軟件測試的理論內(nèi)容比較豐富，具有很多的專業(yè)術(shù)語，測試的程序和方法比較復(fù)雜，而且測試的工作量巨大，因此高職院校的軟件測試課程教學(xué)必須采取有效的教學(xué)模式和方法，將軟件測試的相關(guān)理論與軟件測試的實踐緊密的結(jié)合，讓高職學(xué)生能夠從理解軟件測試的相關(guān)概念人手，逐步的掌握軟件測試的原理、方法以及如何使用軟件測試工具，只有這樣才能夠把高職學(xué)生培養(yǎng)成軟件測試的專業(yè)人才，因此高職軟件測試課程要以當(dāng)前的軟件行業(yè)對于人才的需求出發(fā)，探索軟件課程建設(shè)的新模式。

1目前高職軟件測試課程存在的問題

通過對目前軟件企業(yè)的人才需求進(jìn)行調(diào)研以及高職軟件測試專業(yè)畢業(yè)生的反饋中可以看出，目前的高職軟件測試課程在理論建設(shè)上，普遍存在的問題就是培養(yǎng)的學(xué)生對軟件測試知識概念不清，測試的方法不明確，測試用例設(shè)計冗余以及功能的覆蓋率相對較低的問題，普遍對于“等價類”和“邊界值”等測試方法無法很熟練地運用。在軟件測試課程設(shè)計上，對測試?yán)碚摰慕榻B不全面，不能夠全面系統(tǒng)的反映軟件測試的整個知識體系和結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生軟件測試實踐操作能力不佳，測試效果不盡如人意。

1.1軟件測試課程理論沒有形成完整的體系

目前的高職軟件測試課程普遍存在的問題就是理論內(nèi)容較多，涉及的知識點比較零碎，這樣就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感到無所是從，無法抓住理論學(xué)習(xí)的重點。作為軟件工程課程體系的一門重要內(nèi)容，軟件測試兼具了軟件測試的理論和實踐的雙重功能。課程內(nèi)容涉及了很多專業(yè)的測試?yán)碚摵蜏y試方法，因此對于高職學(xué)生的邏輯思維能力要求較高，如果單純地為學(xué)生灌輸測試?yán)碚摶蛘邷y試技巧，而不是將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起，就會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法抓住重點，在腦海中形成完整的知識體系脈絡(luò)。

1.2學(xué)生對軟件測試學(xué)習(xí)興趣不高

高職軟件測試課程的教學(xué)在講解各種測試技巧時，通常都是采用的手工測試的方法，老師講解的測試案例大都是教材提供的或者是以往開發(fā)的一些小程序，學(xué)生對于這些軟件的功能還沒有辦法完全理解，對于程序的源代碼也不了解，在學(xué)習(xí)中完全是以完成練習(xí)的方式來做測試，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。而且現(xiàn)在的軟件開發(fā)功能越來越復(fù)雜，對于測試的要求也原來越高，對于測試人員各方面知識和能力的要求也與以往有很大的不同，但是現(xiàn)在的軟件測試課程教學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)完軟件的開發(fā)和軟件的測試以后，沒有形成一套完整的關(guān)于軟件開發(fā)流程的體系，對今后的就業(yè)也會產(chǎn)生一定的影響。

1.3課堂教學(xué)案例不完備

高職院校的軟件測試課程教學(xué)老師本身并不是專業(yè)的軟件設(shè)計人員出身，很多老師都沒有軟件開發(fā)的相關(guān)經(jīng)歷，因此在測試課程教學(xué)的過程中，采用的教學(xué)案例大都是一些比較零散的小程序，在學(xué)生每次進(jìn)行軟件測試練習(xí)時都需要對軟件的功能進(jìn)行重新地了解，因此就無法把學(xué)習(xí)的重點放到軟件的測試方法上和對比分析上，這樣就會減弱軟件測試實踐教學(xué)的效果，尤其是一些軟件測試需要分階段的測試技術(shù)，包括單元測試、集成測試、系統(tǒng)測試以及驗收測試等，這些都要求學(xué)生必須掌握連貫的測試流程和測試技術(shù)。

2高職軟件測試課程建設(shè)的改進(jìn)措施

2.1壯大軟件測試教師隊伍

軟件測試課程教學(xué)效果與教師隊伍的教學(xué)水平息息相關(guān)，通常在軟件與信息服務(wù)專業(yè)測試課程當(dāng)中都是外聘的企業(yè)工程師來負(fù)責(zé)教學(xué)任務(wù)，而對于軟件開發(fā)這一類的課程比如“Ja-va面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”“web應(yīng)用程序開發(fā)”以及“Android應(yīng)用程序開發(fā)”等一般都是高職院校的內(nèi)部老師負(fù)責(zé)教學(xué)，這就導(dǎo)致了軟件開發(fā)和軟件測試成為完全分離的兩個教學(xué)部分，在軟件開發(fā)課程的教學(xué)當(dāng)中，老師多是關(guān)注與對軟件開發(fā)語言和開發(fā)方法的介紹，很少提及關(guān)于軟件測試方面的內(nèi)容，而在軟件測試課程教學(xué)中，老師則更多的關(guān)注軟件理論知識和測試技巧，這種相互脫節(jié)的教學(xué)體系設(shè)計讓學(xué)生很難有一個系統(tǒng)的軟件測試知識體系。因此在軟件測試課程建設(shè)中，對于師資力量的分配要重新考慮，在教師隊伍的團(tuán)隊建設(shè)當(dāng)中，要選擇軟件測試專業(yè)實訓(xùn)老師以及軟件開發(fā)專業(yè)老師共同組成軟件測試課程的教師隊伍，在教師隊伍中以實訓(xùn)老師為主導(dǎo)，軟件開發(fā)老師作為輔助。在教學(xué)隊伍的選拔方面，由于實訓(xùn)老師比較熟悉軟件測試相關(guān)的理論和實踐，因此選擇實訓(xùn)老師要優(yōu)先考慮熟悉自動化測試軟件的具有經(jīng)驗的老師，其他專業(yè)老師高職院?？梢圆捎枚ㄆ谂嘤?xùn)的方式提升他們對于軟件測試?yán)碚摵凸δ軠y試技術(shù)的熟悉程度。

2.2軟件測試?yán)碚摻虒W(xué)課程建設(shè)

針對軟件測試?yán)碚搶τ诟呗殞W(xué)生無法提升學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀，可以嘗試對軟件測試?yán)碚撨M(jìn)行改革，采用創(chuàng)新性的教學(xué)方法來提升學(xué)生的興趣，讓他們能夠主動接受老師講述的軟件測試?yán)碚?，提升他們自主學(xué)習(xí)的積極性。比如在理論教學(xué)中為了能夠開拓學(xué)生測試用例的設(shè)計思路，除了給學(xué)生展示一些常規(guī)的登錄測試用以外，還可以為學(xué)生展示一些非常規(guī)的測試用例，比如通過演示黑客攻擊的方式和手段來向高職學(xué)生展示數(shù)據(jù)庫是如何被入侵和篡改的，讓學(xué)生的思路能夠得到拓展。其次可以采用典型案例教學(xué)的方法吸引學(xué)生的興趣，達(dá)到靈活運用的目的。比如從一些現(xiàn)實的軟件測試中選擇一些常用的軟件作為測試，讓學(xué)生一方面可以靈活的掌握所學(xué)習(xí)到的理論知識，同時也可以讓他們學(xué)會如何運用所學(xué)的知識來指導(dǎo)軟件測試的實踐，讓他們了解一些測試管理工具的使用情況，明白測試人員之間如何協(xié)作來實現(xiàn)整個軟件的測試過程。最后可以采用個性化的教學(xué)方法，利用新型教學(xué)模式來因材施教，根據(jù)每一位同學(xué)在軟件測試?yán)碚撜莆盏某潭炔扇〔煌慕虒W(xué)方式，分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個小組安排的教學(xué)任務(wù)不同，對于動手能力相對較差的小組，要給予他們明確的測試步驟引導(dǎo)，讓他們按照規(guī)定的步驟去進(jìn)行軟件測試，逐漸掌握軟件測試的技巧;對于一些基礎(chǔ)較好，具有個性化編程技術(shù)小組的學(xué)生，可以針對源代碼的白盒測試給予具體的指導(dǎo);對于軟件測試?yán)碚摶A(chǔ)扎實，進(jìn)步較快的小組則可以安排一些更高階的軟件測試任務(wù)，通過小組內(nèi)和小組之間的示范帶頭作用，由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行軟件測試學(xué)習(xí)，從而讓整個班級的學(xué)習(xí)能力都有所增長。

2.3軟件測試實踐教學(xué)課程建設(shè)

在軟件測試實踐教學(xué)環(huán)節(jié)可以采用基于“工作過程”的實踐教學(xué)方式，將教、學(xué)、做、考相結(jié)合，不斷提升軟件測試教學(xué)的效果。首先是軟件測試問題的引入，向?qū)W生展示軟件存在的一些典型bug，讓學(xué)生有一個直觀的印象，然后針對這些bug提出問題讓同學(xué)們相互討論，從而引出相應(yīng)的知識點;其次進(jìn)行知識講解，可以針對不同軟件的不同測試過程進(jìn)行延伸講解;最后是軟件實踐，讓學(xué)生根據(jù)本小組的測試對象來解決軟件測試中的實際問題，主要是鍛煉學(xué)生的臨場應(yīng)變能力和創(chuàng)新思維能力。通過以上不同實踐方法提升軟件測試課堂的教學(xué)效果和學(xué)生的實踐能力。

具體的實踐測試環(huán)節(jié)包括布置任務(wù)、分組，然后創(chuàng)設(shè)軟件測試環(huán)境，然后讓學(xué)生根據(jù)軟件測試的任務(wù)編寫軟件測試計劃，根據(jù)測試計劃進(jìn)行軟件前臺測試和后臺測試，最后由老師對測試結(jié)果進(jìn)行驗收。軟件測試實踐環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作是最重要的，要引導(dǎo)學(xué)生在實踐之前做好與實踐環(huán)節(jié)相關(guān)的理論知識的準(zhǔn)備工作，同時要求學(xué)生能夠根據(jù)被測試的軟件對象認(rèn)真地思索實踐的內(nèi)容，并對具體的實驗內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計。在實踐中老師要將學(xué)生在過程中出現(xiàn)的問題交由各個小組內(nèi)部討論，盡量從小組內(nèi)找出解決問題的辦法，對于一些比較困難的問題老師可以給予一定的指導(dǎo)，為學(xué)生準(zhǔn)備幾種不同的方案供他們選擇，學(xué)生根據(jù)所學(xué)的軟件知識從這些方案中選擇最具有性價比的方法。每個小組在完成軟件測試實踐以后，都要提交一份軟件測試計劃、總結(jié)以及軟件測試報告，針對軟件存在的具體缺陷來設(shè)計解決方案。

通常軟件測試課程一般都是安排在軟件開發(fā)課程之后，這時學(xué)生一般都能夠掌握軟件測試課程的教學(xué)內(nèi)容，然后在開始軟件測試的實踐，這樣能夠更好地促進(jìn)學(xué)生對軟件測試體系和結(jié)構(gòu)的掌握。

3結(jié)束語

高職院校的軟件測試課程建設(shè)目的是為社會培養(yǎng)更多軟件技術(shù)過硬、能力較強(qiáng)、可以滿足未來軟件開發(fā)企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，因此在課程設(shè)置上要不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，科學(xué)合理的安排軟件測試課程教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的軟件測試實踐能力。