“家文化”在中職學(xué)校管理中的應(yīng)用研究

摘要：“家文化”一直是中國比較重要的文化體系，要想了解“家文化”就需要了解它的歷史、發(fā)展以及相關(guān)背景。本文將結(jié)合中職院校目前的發(fā)展情況，來重點強(qiáng)調(diào)“家文化”的重要性，希望通過教育手段、管理體系等，讓這一文化得到更多人的認(rèn)可，并通過大力發(fā)展“家文化”讓學(xué)校能夠更好、更和諧地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：“家文化” 學(xué)校管理 文化

一、“家文化”的概念與歷史

（一）“家文化”的概念

“家文化”是一種綜合性的文化，是由于家庭成員地位以及家庭中的規(guī)則和角色的不同而產(chǎn)生的一種綜合性的文化。“家文化”中有夫妻間的愛情文化，也有父母、子女的親情文化。在社會上，很多中職學(xué)校都會將“家文化”作為中職學(xué)校的發(fā)展文化去推行，讓員工能夠在中職學(xué)校產(chǎn)生家的感覺，讓員工之間能夠像親人一樣互幫互助，通過不斷的交流溝通來提高工作效率，改善工作氛圍，讓工作變得更和諧，讓團(tuán)隊成員能夠更加互相信任。本文主要針對“家文化”中的親情文化進(jìn)行解讀，希望學(xué)校各個層級之間能夠以親人的方式相處，互相之間能夠共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，在校園中營造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍，從而通過親情的溝通，讓校園文化變得更加溫情，提升校園文化內(nèi)涵，讓學(xué)生對學(xué)校更加熱愛。

（二）“家文化”的歷史

“家”是每個人心靈的港灣，是每個人心里的依靠，對絕大多數(shù)人來說，家庭意味著溫馨，意味著溫暖。在中國的歷史發(fā)展中，不管主流文化如何變，家庭的地位始終未變，作為傳統(tǒng)文化中的主流文化，“家文化”一直是中國傳統(tǒng)理論的核心，在歷史前進(jìn)的車輪中，“家文化”也受到過嚴(yán)重沖擊，也有過低谷，但“家文化”始終沒有消失，一直存在于每一個中國人的內(nèi)心深處。

二、在中職學(xué)校推行“家文化”建設(shè)的具體策略

（一）在課堂教學(xué)管理中滲透“家文化”建設(shè)

在學(xué)生學(xué)習(xí)的課程中，有一些課程可以直接通過學(xué)習(xí)的內(nèi)容來展現(xiàn)“家文化”，比如語文、德育等，可以通過需要學(xué)習(xí)的課文來將文化進(jìn)行串聯(lián)。像我們熟知的《我的母親》《多年父子成兄弟》等課文都可以進(jìn)行相關(guān)的文化教育。通過課文的學(xué)習(xí)可以進(jìn)行實踐活動的開展，讓學(xué)生能夠通過課文去進(jìn)行聯(lián)想，回想家人對自己的關(guān)愛，從而產(chǎn)生共鳴，再通過這種氣氛的烘托，讓學(xué)生能夠?qū)⑿闹兴爰皶r記錄下來，然后通過書信的形式帶給家長，讓家長寫一封回信，通過這種交流，能讓雙方敞開心扉，很多平時說不出口的話也會在書信中進(jìn)行傳達(dá)，讓雙方都能感受到對方真情實意的關(guān)心，讓親情變得更加濃郁。學(xué)生在寫信的過程中也能不斷回憶父母為自己的付出，從而體會到父母的真心，在今后的生活中也會更加體諒父母，更好地幫助父母做一些力所能及的事，讓家庭更加親密和諧。

在學(xué)習(xí)的過程中，不只有文科類可以將文化進(jìn)行有效傳遞，理工學(xué)科一樣可以達(dá)到這種效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、物理等研究性專業(yè)課程時，可以通過團(tuán)隊合作、協(xié)同的思路讓“家文化”得以傳遞。當(dāng)課堂小組進(jìn)行問題協(xié)作時，就會自然而然地分出很多個不同的角色，可以讓小組內(nèi)的成員按照家庭成員的身份進(jìn)行劃分，承擔(dān)各自的日常任務(wù)，通過這種新穎的模式能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生受到極大的影響，學(xué)生在角色扮演的過程中能夠互相合作，加強(qiáng)溝通，同時也能學(xué)會謙讓，能極大程度地鍛煉學(xué)生的品德，幫助學(xué)生成長。

（二）在學(xué)生管理中推行“家文化”建設(shè)

在日常的學(xué)校管理中，要通過不同的管理手段來推進(jìn)教育的深入。通過班會的開展和班集體活動的推進(jìn)，營造文化氛圍。比如可以召開“學(xué)校我的家”等主題班會活動，讓學(xué)生將學(xué)校當(dāng)成家來進(jìn)行布置，以家為出發(fā)點，讓學(xué)生通過自己的認(rèn)知進(jìn)行布置，在布置的過程中，師生之間互相交流、相互協(xié)作，將宿舍、班級布置得更加溫馨，充滿家的感覺，加深學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感。也可以讓學(xué)生在學(xué)校扮演一些家庭中的角色去進(jìn)行管理，一是能夠鍛煉學(xué)生的管理能力，二是通過這種自主管理的模式讓學(xué)生能夠更好地感受到親情，促進(jìn)學(xué)生之間的和諧關(guān)系。

三、在教師管理中推行“家文化”建設(shè)

“家文化”的打造不僅是學(xué)生單方面的任務(wù)，對教師的要求也是一樣重要的，在教師的教學(xué)生涯中，很容易會出現(xiàn)職業(yè)的懈怠，內(nèi)心對于工作可能會有所放松。學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)注教師的心理建設(shè)，要定期展開一些比如集體團(tuán)建的活動，讓教師能感受到家庭般的溫暖，在繁忙的教學(xué)工作中讓身心得到一個放松。同時，學(xué)校也可以組織教職工參加各種興趣愛好的協(xié)會，讓教師能夠根據(jù)自己的興趣愛好自發(fā)組織活動。通過教師間的交流既能夠拉進(jìn)彼此之間的距離，也能陶冶情操，使教師從心理和生理兩方面進(jìn)行壓力的舒緩，感受家的溫暖，讓教師能夠體會到“家文化”所帶來的溫馨。如此也更能有助于教職工順利開展接下來的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)校建設(shè)繼續(xù)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]付磊.“家”文化助力中職學(xué)校健康發(fā)展[J].住宅與房地產(chǎn)，2016（21）.

[2]黃璜.“家”文化對中職學(xué)校的影響[J].藝海，2012（08）.

（作者簡介：嵇玉云，女，本科，江蘇省漣水中等專業(yè)學(xué)校，講師，研究方向：中職教育）（責(zé)任編輯 劉冬楊）