高校數(shù)學(xué)教育應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)探析

曾小龍

摘要：信息技術(shù)飛速發(fā)展給我國(guó)各個(gè)方面都帶來了很大的影響，教育領(lǐng)域也不例外。高校數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)于人們的生活、學(xué)習(xí)以及工作等有著非常重要的作用。不過就實(shí)際情況來看，高校數(shù)學(xué)教育效果并不是很理想，這不僅是因?yàn)楦咝?shù)學(xué)課程對(duì)學(xué)生邏輯性要求嚴(yán)格，同時(shí)還有教學(xué)內(nèi)容陳舊單一、教學(xué)方法落后以及教師綜合素質(zhì)低等方面的原因，導(dǎo)致學(xué)生難以感知到數(shù)學(xué)課程魅力，興趣嚴(yán)重缺失。為此，本文從高校數(shù)學(xué)教育應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)著手，分析了我國(guó)當(dāng)前高校數(shù)學(xué)教育中存在的問題，然后基于現(xiàn)代教育信息技術(shù)提出了相應(yīng)的解決措施，旨在充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，提升高校數(shù)學(xué)教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校數(shù)學(xué);現(xiàn)代教育;信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：TP3/1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）30-0093-02

高校數(shù)學(xué)教育是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有著重要作用。不過隨著新課改不斷推進(jìn)和信息時(shí)代的到來，傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端越來越明顯，很難滿足新時(shí)代對(duì)人才的需求，所以必須得積極進(jìn)行改革創(chuàng)新。而在高校數(shù)學(xué)教育中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位，同時(shí)還能夠在很大程度上強(qiáng)化教學(xué)信息密度和容量，提升高校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。但因?yàn)楦鞣N因素的影響，導(dǎo)致現(xiàn)代教育信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教育中的作用難以得到充分發(fā)揮。為此，加強(qiáng)高校數(shù)學(xué)教育應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)探析非常有必要，現(xiàn)實(shí)意義重大。

1高校數(shù)學(xué)教育應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

1.1促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解

高校數(shù)學(xué)中很多知識(shí)都比較抽象化，學(xué)生理解起來難度較大。而在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，則能將數(shù)學(xué)中抽象化的知識(shí)以圖片、動(dòng)畫以及音頻等形式呈現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生更好地吸收消化，加深他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。而學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)和抓住重點(diǎn)的同時(shí)，輸入能力和思維拓展能力也能得到很好的鍛煉，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2有助于發(fā)揮學(xué)生課堂主體地位

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是課堂的絕對(duì)主體，有著很強(qiáng)的權(quán)威性。在這種環(huán)境下，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，參與主動(dòng)性很差。而現(xiàn)代教育信息技術(shù)是一種應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段的教學(xué)形式，將其合理應(yīng)用在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感覺器官，吸引學(xué)生注意力和啟迪學(xué)生思維，最終達(dá)成發(fā)揮學(xué)生主體地位的目的。

1.3有利于強(qiáng)化教學(xué)信息密度和容量

高校數(shù)學(xué)難度大且內(nèi)容復(fù)雜，如果一味應(yīng)用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，那學(xué)生將很難接受。再加上高校大課堂模式，學(xué)生學(xué)習(xí)效率更是直線下降。而在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中合理應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，通過多媒體來呈現(xiàn)各種教學(xué)內(nèi)容，則能使內(nèi)容變得更加清晰，學(xué)生理解起來也更加容易。大量信息融入是多媒體最為顯著的特點(diǎn)之一，合理應(yīng)用不僅能省去教師板書時(shí)間，在課堂上呈現(xiàn)更多知識(shí)信息，并且還能將學(xué)習(xí)拓展至課堂外，給學(xué)生更多的思考時(shí)間，促使知識(shí)更加徹底的消化。

2高校數(shù)學(xué)教育教學(xué)中主要存在的問題

2.1教材內(nèi)容陳舊單一

教材是傳承知識(shí)的重要載體，是教與學(xué)的主要依據(jù)。就當(dāng)前高校數(shù)學(xué)教材來看，存在缺乏前沿性、實(shí)用性以及陳舊等問題，與現(xiàn)實(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。數(shù)學(xué)講究實(shí)用性，如果學(xué)生只會(huì)背公式和掌握理論知識(shí)，而不懂得怎樣應(yīng)用自己所掌握的去解決實(shí)際問題，那肯定是不行的。同時(shí)，教材結(jié)構(gòu)也非常單一，枯燥乏味，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而強(qiáng)烈的興趣是做好事情的源動(dòng)力，如果興趣缺失，那學(xué)習(xí)效率自然也很難得到提升，并且對(duì)于學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和就業(yè)也有著很大的影響。

2.2教學(xué)方法落后

當(dāng)前教育資源信息化建設(shè)薄弱，教學(xué)手段缺乏現(xiàn)代化。由于長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，使得很多教師盲目應(yīng)用灌輸式和填鴨式教學(xué)模式，一味進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，這樣不僅難以取得理想的教學(xué)效果，并且還影響到學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造思維的發(fā)展。隨著新課改不斷推進(jìn)，很多高校認(rèn)識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，并且積極做出了改變嘲。但是雖然很多高校都開展了多媒體教學(xué)，但只停留在表面，依舊沒能轉(zhuǎn)變灌輸式的模式。在這種教學(xué)方式下，師生之間很少會(huì)進(jìn)行溝通交流，課堂氛圍十分沉悶和枯燥，不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，同時(shí)對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也有著很大的不良影響。

2.3教師綜合素質(zhì)低

高校數(shù)學(xué)教師大都是科班出身，所以在教學(xué)工作中有著很強(qiáng)的基礎(chǔ)理論能力，不過對(duì)于其他專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)就很少涉及，進(jìn)而不能在教學(xué)中靈活的轉(zhuǎn)變與結(jié)合。這樣將會(huì)使得教師對(duì)不同專業(yè)學(xué)生講授的數(shù)學(xué)課程內(nèi)容完全一樣，阻礙到他們?cè)谧约簩I(yè)中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)能力的提升。除此之外，很多高校數(shù)學(xué)教師年齡較大，對(duì)于新知識(shí)接受能力不足，進(jìn)而難以充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)，影響到高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步的提升。

3高校數(shù)學(xué)教育應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)措施

3.1豐富教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)我國(guó)高?，F(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容陳舊單一這一問題，高校數(shù)學(xué)教師可以合理應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富。具體可以從以下兩方面著手，一方面是將教材上一些重點(diǎn)知識(shí)以電子刊物、光盤等形式附屬在教材上，這樣便能有效轉(zhuǎn)變單一紙質(zhì)教材形式，而通過多媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀看，便能很好轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂枯燥死板的氛圍，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;另一方面就是在課堂教學(xué)前，高校數(shù)學(xué)教師便可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料，然后在課堂上應(yīng)用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)。例如在“平面的點(diǎn)法式方程”這一知識(shí)教學(xué)過程中，高校數(shù)學(xué)教師便可以提前搜集生活中隨處可見的平面，如太陽能電池板、操場(chǎng)、桌面等，然后在課堂上進(jìn)行呈現(xiàn)，使得學(xué)生能夠初步感知空間曲面最簡(jiǎn)單的形式一平面。之后帶領(lǐng)學(xué)生觀看2008年北京奧運(yùn)會(huì)開幕式視頻，使得學(xué)生能夠很好認(rèn)識(shí)到我國(guó)沿用千年的計(jì)時(shí)儀器一日晷，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)易版日晷，讓學(xué)生邊動(dòng)手邊思考什么叫做平面法線向量？通過這種方式，不僅能促進(jìn)高校數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代教育信息技術(shù)的有效整合，同時(shí)還能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，最大程度上提升高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

3.2創(chuàng)新教學(xué)方法

針對(duì)傳統(tǒng)高校數(shù)學(xué)教學(xué)模式下教學(xué)方法單一式問題，教師應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)代教育信息技術(shù)積極進(jìn)行創(chuàng)新改革，并且結(jié)合實(shí)際情況靈活應(yīng)用教學(xué)方法，以便更好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。首先在新課導(dǎo)入過程中，很多教師基本都是簡(jiǎn)要回顧和復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，然后直接進(jìn)入主題介紹本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種方式很有可能會(huì)打擊到學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性和分散他們的注意力。針對(duì)這一情況，高校數(shù)學(xué)教師可以應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作趣味性視頻進(jìn)行新課導(dǎo)入，通過這種新穎的方式，必定能瞬間抓住學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為接下來的高效課堂開展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ);其次在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，適時(shí)應(yīng)用幻燈片給出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。同樣是以“平面的法線向量”為例，教師便可以以晷面和晷針位置關(guān)系為切人點(diǎn)，通過教師問、學(xué)生答的互動(dòng)方式，對(duì)平面法線向量進(jìn)行更深層次的分析。以此可以提出平面的法線向量是唯一的嗎？平面的法線向量與該平面內(nèi)其他向量的位置關(guān)系是怎樣的？問題，通過這些問題，不僅能使教學(xué)穩(wěn)定有序地進(jìn)行，并且還能很好鍛煉學(xué)生的思維，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度;最后就是課后。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高校數(shù)學(xué)教師基本布置完課后任務(wù)就不管了。而在新形勢(shì)背景下，教師可以應(yīng)用微信、QQ等模式組建一個(gè)群，學(xué)生遇見問題時(shí)可以直接在群里發(fā)出來，然后和學(xué)生共同探討，或者是由教師進(jìn)行解決。

3.3加強(qiáng)教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)

教師素質(zhì)直接決定著現(xiàn)代教育信息技術(shù)作用能否在高校數(shù)學(xué)教育中充分發(fā)揮。所以，高校應(yīng)該加強(qiáng)重視教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)，切實(shí)提升本校師資力量。一是鼓勵(lì)數(shù)學(xué)教師定期參與培訓(xùn)交流會(huì)，讓教師更加了解現(xiàn)代教育信息技術(shù)和數(shù)學(xué)領(lǐng)域最新發(fā)展情況，有效提升他們的信息素養(yǎng)和教學(xué)能力，為接下來的高效教學(xué)提供有力保障;二是鼓勵(lì)學(xué)歷較低的青年教師考研、考博，為他們提供提升自我的平臺(tái)，為學(xué)校培養(yǎng)數(shù)學(xué)骨干教師做好鋪墊;三是加強(qiáng)數(shù)學(xué)教師之間的交流，定期舉行公開課和座談會(huì)，交流現(xiàn)代教育信息技術(shù)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用中需要注意的問題。同時(shí)還可以邀請(qǐng)相關(guān)專家來校進(jìn)行演講，或者是組織教師出外學(xué)習(xí)，讓他們親身感受國(guó)內(nèi)外現(xiàn)代教育信息技術(shù)所帶來的效果，激發(fā)他們的應(yīng)用積極性?？傊?，高校要想培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的人才，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)的作用，那就必須得注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)，促使教師走在時(shí)代前沿，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，只有這樣才能夠達(dá)成高效的數(shù)學(xué)課堂，承擔(dān)起學(xué)生發(fā)展道路上的指明燈。

4結(jié)束語

綜上所述，高校數(shù)學(xué)教育應(yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)標(biāo)志著時(shí)代教育的進(jìn)步，并且也是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。在高校數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該善于應(yīng)用各種新手段、新技術(shù)來輔助教學(xué)，以此來促使抽象化的知識(shí)變得形象具體化，幫助學(xué)生更深層次的理解，提升他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。針對(duì)高校數(shù)學(xué)教育教學(xué)中當(dāng)前存在的問題，高校數(shù)學(xué)教師具體可以從豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法以及加強(qiáng)師資力量建設(shè)這幾方面著手，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育信息技術(shù)在高校數(shù)學(xué)教育中的作用，提升教學(xué)效率和質(zhì)量。