論鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的培養(yǎng)

王英至

（烏克蘭哈爾科夫國立師范大學(xué)）

剛開始接觸鋼琴的學(xué)生，在學(xué)習(xí)韻律與音符的時候，經(jīng)常會碰到一些問題，這些問題成為了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的障礙，對學(xué)生理解與學(xué)習(xí)音樂造成了非常大的影響。學(xué)生花費(fèi)大量的時間練習(xí)鋼琴，雖然能夠?qū)W會一些鋼琴演奏技巧，然而，重復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生感到枯燥無味，對音樂作品已經(jīng)產(chǎn)生了厭倦感，認(rèn)為只要把韻律與音符正確的演奏出來，自然而然的就可以把音樂作品中所涵蓋的情感體現(xiàn)出來，基于這種錯誤觀念，學(xué)生被限制在音符之中，沒有意識到必須進(jìn)一步的體會音樂作品的內(nèi)涵。鋼琴教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)做到情感和理智兼顧、音樂和技術(shù)并重，從而讓學(xué)生所演奏出的作品更加具有感染力和震撼力。

一、影響鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的因素

可以把影響鋼琴演奏教學(xué)中音樂表現(xiàn)力的因素分成兩類，在鋼琴教師教學(xué)的過程中，有沒有科學(xué)的教學(xué)模式、合理的教學(xué)理念，都會對學(xué)生的音樂表現(xiàn)力造成影響，鋼琴教師必須具備科學(xué)的教學(xué)模式、合理的教學(xué)內(nèi)容、豐富的教學(xué)經(jīng)驗、強(qiáng)烈的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，才可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。除此之外，學(xué)生的音樂天賦不一樣，對音樂的感知程度不一樣，因此教師應(yīng)當(dāng)因材施教[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的措施

針對學(xué)生來講，考取鋼琴等級證書對學(xué)生未來的人生規(guī)劃與職場有著非常的幫助和作用，然而，對于鋼琴教師來講，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)鋼琴并不只是為了考取鋼琴等級證書，有很多美妙的琴聲都值得認(rèn)真的聆聽、仔細(xì)的感受、深入的研究。所以，鋼琴教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)掌握教學(xué)重點，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。以下是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)力的具體措施：

（一）提高學(xué)生的文化素養(yǎng)

各種藝術(shù)方式并不是孤立存在的，藝術(shù)之間都相互融合、相互交叉、相互重疊，比如，歌劇內(nèi)包括了美術(shù)、音樂、舞蹈、戲曲等元素，只有學(xué)生具有豐富的藝術(shù)涵養(yǎng)和扎實的文化基礎(chǔ)，才可以讓學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域得到更好的發(fā)展，鋼琴演奏也是如此。這種藝術(shù)包括了多樣化的意境、豐富的情感，如果學(xué)生沒有較好的文化素養(yǎng)，就無法對音樂作品進(jìn)行更深層次的體會，學(xué)生可以利用注釋、標(biāo)題等理解音樂作品所要表達(dá)的內(nèi)容。然而，學(xué)生必須充分利用本身的文化素養(yǎng)才可以理解作者所要表達(dá)的情感。因此，音樂教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，通過這種方式提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，除此之外，還可以使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)[2]。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力

表現(xiàn)能力和理解能力有著緊密的聯(lián)系。鋼琴演奏本身作為一項對學(xué)生理解能力要求較高的科目，為了有效滿足教學(xué)的效果，在教師開展鋼琴教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)利用恰當(dāng)?shù)谋扔鱽碜寣W(xué)生的理解能力更加的豐富，以便于使學(xué)生的音樂表現(xiàn)力得到提升，尤其是對于不同風(fēng)格的彈奏，要靈活形象的進(jìn)行比喻，增添學(xué)生對其的理解。例如，把柔和的、連線的彈奏比喻成為一條穿珠子的線，把輕快的跳音比喻成為芭蕾舞演員輕快的腳步，把跳躍的、歡快的圓舞曲比喻成為穿著美麗碎花裙的少女在花叢之中翩翩起舞，把柔美的、抒情的曲子比喻成為雨后的彩虹線條。

如果想要正確的理解音樂，就必須分析和研究音樂作品的創(chuàng)作背景，所有的音樂作品都有其創(chuàng)作背景，演奏人員不但要準(zhǔn)確的掌握創(chuàng)作背景，而且要對音樂作品的創(chuàng)作風(fēng)格進(jìn)行正確的理解，然而，這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)當(dāng)分析和研究音樂的色彩、層次以及線條，鋼琴演奏人員一定要正確的理解音樂線條，音樂線條是抽象的，看不到、摸不著，需要靠人去理解，然而其確實存在，鋼琴演奏人員需要利用旋律線條的變化，把作品的內(nèi)涵和所要表達(dá)的情感體現(xiàn)出來[3]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生靈敏的聽覺

鋼琴藝術(shù)屬于聽覺藝術(shù)，可以把鋼琴演奏中的聽覺分成內(nèi)在聽覺與外在聽覺，外在聽覺為音樂直接入耳的感受，內(nèi)在聽覺指的是用內(nèi)心聆聽音樂，例如，著名音樂家貝多芬在失去聽力以后，完全是憑借內(nèi)在聽覺完成了流傳至今的世界名曲。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的手指運(yùn)用能力

在鋼琴的演奏過程中，手指的作用是不容忽視且至關(guān)重要的，因此在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生手指技巧的培養(yǎng)。在鋼琴演奏之中有著非常重要的作用，在演奏的過程中手指應(yīng)當(dāng)干脆有力，手指動作不但要正確，而且要快速，不但要把鋼琴練習(xí)曲或者音階正確的彈奏出來，同時還應(yīng)當(dāng)充分的結(jié)合其余演奏技巧。

人們都知道音樂是聲音的藝術(shù)，每一名學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生都想彈奏出美妙的音樂，有些人的音樂天賦比較高，無需經(jīng)過指點，就知道音樂作品的音樂特色，也有一些人的音樂天賦不高，對音色的理解比較模糊，但是這并沒有什么關(guān)系，經(jīng)過特殊訓(xùn)練，也可以利用鋼琴彈奏出美妙的樂曲[4]。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的情感理解能力

音樂可以讓人們的情感得到升華，鋼琴教師在培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的時候，應(yīng)當(dāng)把鋼琴音樂多樣化的情感充分體現(xiàn)出來，如果演奏者的情感豐富，那么就可以更好的表達(dá)出音樂作品所要表達(dá)出的情感，所以，鋼琴教師應(yīng)當(dāng)選擇蘊(yùn)含著豐富感情的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生同時彈和唱，利用內(nèi)心情感的變化，使音樂的表現(xiàn)力和感染力得到提升。

三、結(jié)語

鋼琴教師在開展鋼琴教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力，這有著非常重要的作用和意義。尤其是對于剛接觸鋼琴的學(xué)生而言，對其是否能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與感受音樂的習(xí)慣有著非常重要的影響。