高師美術(shù)教育三筆字創(chuàng)作方法論與實(shí)踐研究

□王惠敏 新疆師范大學(xué)

一、高師美術(shù)教育培養(yǎng)方案的飛躍

高等師范院校美術(shù)教育培養(yǎng)方案的飛躍，標(biāo)志著高師美術(shù)教育的偉大進(jìn)程，在掌握學(xué)校本專(zhuān)業(yè)的理論信息基礎(chǔ)上，還要具備熟練的專(zhuān)業(yè)技法技能以及上崗后的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新能力。但是，絕大部分的高等師范美術(shù)教育基本都在效仿專(zhuān)業(yè)美院的課程安排。無(wú)論是課程設(shè)置還是教學(xué)方法，都偏重對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，過(guò)多強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技能，在教學(xué)課程設(shè)置中占較大比例，而忽視了三筆字這樣的中華民族傳統(tǒng)文化課程，這與高等師范美術(shù)教育的培養(yǎng)方案大相徑庭。

二、新疆師范大學(xué)三筆字課程梳理與研討

本文對(duì)三筆字課程的研討以新疆師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)為載體進(jìn)行實(shí)證分析，課程分布在一年級(jí)，每周一課時(shí)，一共十八學(xué)時(shí)。在導(dǎo)師的接洽下，筆者有幸深入高校課堂參與了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，感觸很深，收獲頗多。

教學(xué)方法是否科學(xué)、合理、正確，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要因素。上課鈴聲打響之后，前十分鐘學(xué)生進(jìn)行上節(jié)課的回顧練習(xí)，做到“溫故而知新”，緊接著教師針對(duì)學(xué)生的創(chuàng)作現(xiàn)狀進(jìn)行講解、討論與總結(jié)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，再引入本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行本章節(jié)的臨摹學(xué)習(xí)與創(chuàng)作實(shí)踐。

書(shū)法課程是大學(xué)生體現(xiàn)文化素養(yǎng)的重要途徑，本節(jié)毛筆課程學(xué)習(xí)臨摹《多寶塔碑》，課堂學(xué)習(xí)氣氛較佳，但部分學(xué)生在字形結(jié)構(gòu)上還存在一些問(wèn)題，應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)用筆方式、基本筆畫(huà)的練習(xí)。

三、軟筆教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)——楷書(shū)基本筆畫(huà)

本節(jié)課為筆者在研讀期間的軟筆教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，題目為《楷書(shū)基本筆畫(huà)》，依次介紹書(shū)法的物質(zhì)材料及正確坐姿、執(zhí)筆，最后講解范字臨寫(xiě)。在關(guān)注和了解書(shū)法與社會(huì)、歷史的密切關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了書(shū)法在傳統(tǒng)文化中的重要價(jià)值，審美中所具有的獨(dú)特魅力。了解從事書(shū)法活動(dòng)的各種物質(zhì)材料、基本常識(shí)、正確坐姿與執(zhí)筆，并掌握楷書(shū)的基礎(chǔ)筆畫(huà)。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣和自信心，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)書(shū)法藝術(shù)的傳承與創(chuàng)新精神。

（一）導(dǎo)入新課

猜字謎導(dǎo)入，提出問(wèn)題。提問(wèn)：滿(mǎn)頭黑油油，走的彎彎路，說(shuō)話(huà)細(xì)又明，終年四季苦作，留下千古文章。答：書(shū)法。導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用“游戲教學(xué)法”創(chuàng)設(shè)情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率。

（二）坐姿與執(zhí)筆

正確的坐姿與執(zhí)筆是書(shū)法練習(xí)的前提與必要條件。書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)：調(diào)整坐姿，身體要端正，頭要正，兩肩要平，胸不貼桌，背不靠椅，兩腳分開(kāi)平放于地與肩同寬。

執(zhí)筆：我們用五法來(lái)學(xué)習(xí)執(zhí)筆，分別是撅、壓、鉤、格、抵。“撅”：大拇指向上斜地緊貼著毛筆；“壓”：食指的第一關(guān)節(jié)向下斜貼住毛筆外部；“鉤”：中指第一關(guān)節(jié)向里彎曲斜勾著毛筆，輔助食指的力量；“格”：無(wú)名指背夾肉相連處從內(nèi)向外頂住毛筆；“抵”：小拇指緊貼、托著無(wú)名指，不可觸碰到毛筆與掌心。做好這五法，五指相互借力把毛筆控制好，執(zhí)筆時(shí)秉著“上七下三”的原則來(lái)書(shū)寫(xiě)。

（三）“永字八法”筆畫(huà)講解

“永字八法”具備了楷書(shū)的基本筆畫(huà)，在國(guó)家頒布的書(shū)法等級(jí)考核要點(diǎn)中明確規(guī)定必須熟練地掌握“永字八法”中點(diǎn)畫(huà)準(zhǔn)確表達(dá)的一般書(shū)寫(xiě)技能。

（1）點(diǎn)的寫(xiě)法：沉著有力，如高峰墜石；（2）橫的寫(xiě)法：控制運(yùn)筆節(jié)奏；（3）豎的寫(xiě)法：豎不能太直，要直中見(jiàn)曲，其形像弩，筆力飽滿(mǎn)；（4）鉤的寫(xiě)法：出筆要疾，如抬足踢出；（5）挑的寫(xiě)法：不用控制節(jié)奏，而是要快；（6）長(zhǎng)撇的寫(xiě)法：力送畫(huà)末，不可失勢(shì)；（7）短撇的寫(xiě)法：運(yùn)筆疾速凌厲，有氣勢(shì)；（8）捺的寫(xiě)法：起筆，行筆，收筆清楚，一波三折，筆畫(huà)澀而有力含蓄，勁挺飽滿(mǎn)。

（四）述評(píng)與反思

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是美術(shù)教育研究生修煉基本功的一種很好的教學(xué)形式，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，我們進(jìn)行了本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。從本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，筆者還需要在以下方面繼續(xù)加強(qiáng)：（1）說(shuō)課及講課的時(shí)間控制；（2）板書(shū)的書(shū)寫(xiě)；（3）教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的把握；（4）加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)用語(yǔ)的應(yīng)用；（5）理論依據(jù)的使用等，這是我們以后成為教師應(yīng)具備的技能，所以應(yīng)正確看待，繼續(xù)加強(qiáng)。