“一帶一路”視野下高校音樂教育中民族音樂文化的融入*

李南簫

（西華師范大學(xué)音樂學(xué)院，四川 南充 637002）

音樂文化是人類多元文化體系的重要構(gòu)成因子，須靠后天有組織、有目的的教育行為才能習(xí)得。因此，音樂教育是傳承音樂文化的必要條件。同時，音樂教育也具備了文化的多樣性特征，教學(xué)過程中需根據(jù)不同的文化理念而選用對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和方法，用以體現(xiàn)不同的文化內(nèi)涵。民族音樂是深刻民族底蘊的音樂文化形式，能彰顯不同民族的文化傳統(tǒng)和社會價值觀。如何正確的交叉融入民族文化，發(fā)揮音樂教育的文化傳承功能，保持民族文化生命力是個重要命題。隨著“一帶一路”戰(zhàn)略的推進和落實，從文化藝術(shù)的角度來看，不同民族文化的開放、交流、兼容和滲透，會成為政治共存、經(jīng)濟共榮的重要助推劑和穩(wěn)定劑。利用專業(yè)、系統(tǒng)的高校音樂教育體系，進行民族文化的傳播和發(fā)揚，能賦予其新使命。

一、民族音樂文化發(fā)展的新契機

中國民族音樂具有多樣性與融合性特征，是中國傳統(tǒng)文化凝結(jié)出的瑰寶，反映了人民群眾的生活經(jīng)歷本質(zhì)。中國歷史文化具有區(qū)域性和多元性，因其發(fā)展背景和發(fā)展脈絡(luò)的差異，造就了不同區(qū)域的民族音樂。但在歷史進程中，隨著人民群眾活動形式的增加，交通地域不斷擴展，政治經(jīng)濟不斷交融，不同區(qū)域間的民族音樂在不斷的交流過程中融為一體，時刻創(chuàng)新出新的音樂文化產(chǎn)品，創(chuàng)造了現(xiàn)今中華民族音樂的特殊文化內(nèi)涵。但不可否認的是，這種交融和創(chuàng)新并沒有磨滅民族音樂的原有特性，甚至變成特殊的“音樂基因標簽”烙刻在歷史長河中世代傳遞。它獨特的音樂印記可成為特殊的文化內(nèi)涵，作為民族文化傳播和發(fā)揚的追溯標記，為研究具備時代特征的民族融合，社會共榮現(xiàn)象提供幫助。在“一帶一路”戰(zhàn)略蓬勃發(fā)展的今天，中國民族音樂文化再一次迎來了與不同區(qū)域、民族、國家音樂文化交融的機會。這種發(fā)展不僅限于區(qū)域市場經(jīng)濟，也包括促進沿線各國人民的人文交流。而音樂歷來都是人類交流的重要方式，尤其是具有鮮明歷史、社會特征的民族音樂文化，可不受語言限制作為名片將各國文化特征互相展示。在其中，我國的民族音樂勢必主動或被動的容納、吸取各國音樂形式和結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出新的繁榮景象，進一步提升民族音樂文化價值。

二、高校音樂教育的新使命

隨著媒體的發(fā)展，以現(xiàn)代媒體為中介的傳播方式在音樂文化傳播方面起到了不可替代的作用，但是人們的欣賞水平和求知欲也在隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展不斷提高。除了片面的接收音樂的視聽美感之外，人們也愈加看重音樂所包含的文化底蘊，有民族特色和歷史文化特色的音樂顯得更受大眾青睞。如近年流行的《悟空》、《卷珠簾》等流行歌曲便是將流行音樂和傳統(tǒng)音樂要素融合創(chuàng)作的音樂，在大眾中有很廣泛的傳播度和接受度。但單純的媒體傳播形式已經(jīng)滿足不了部分人群對高品質(zhì)的音樂文化內(nèi)涵追根溯源的訴求。尤其是在一帶一路的戰(zhàn)略發(fā)展過程中，我國民族音樂可能會面臨各國“文化流”的強勢注入，出現(xiàn)新一輪的迭代更新。因高校音樂教育面向的主要受眾是具有一定專業(yè)知識的學(xué)生，從年齡角度看他們是我國未來脊梁的重要成員，從專業(yè)角度看他們是對音樂文化有一定深度理解和高度要求的專業(yè)人才，從未來職業(yè)角度看他們同樣也是傳播音樂及其文化特征的主要人員。因此綜合各種因素，系統(tǒng)、專業(yè)的高校音樂教育在“一帶一路”視野下會迎來新的使命，即不僅有傳承民族音樂文化的責任，還應(yīng)順應(yīng)潮流擔當傳播音樂文化的重擔。高校音樂教育一方面可以更加學(xué)術(shù)、專業(yè)、系統(tǒng)的教授我國民族音樂和傳統(tǒng)音樂，另一方面也可以激發(fā)學(xué)生對“一帶一路”國家音樂文化的學(xué)習(xí)興趣，使他們成為繼承中國民族音樂文化基因的載體，增強民族自豪感和民族自信心，并主動融合與發(fā)揚沿線各國音樂文化，配合經(jīng)濟社會的共同發(fā)展，形成文化共榮體。

三、高校音樂教育與民族音樂文化的融合方式

要將“一帶一路”視野下的音樂文化順利融入高校音樂教育，就必須承認民族音樂文化的差異性和共生性，進行多元文化音樂教學(xué)。在課程設(shè)置方面，需增加交叉學(xué)科，一方面應(yīng)注重歷史、地理、政治等學(xué)科相關(guān)的導(dǎo)入，除了注重提升專業(yè)技巧，同時應(yīng)增強學(xué)術(shù)性研究內(nèi)容，使學(xué)生實現(xiàn)音樂文化的縱向傳承。另一方面，也因增加傳媒學(xué)相關(guān)知識，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，在傳承文化的同時成為音樂文化橫向傳播的重要參與者。同時加強“一帶一路”沿線國家音樂教育的國際合作交流，提高教學(xué)質(zhì)量。還應(yīng)看重地方高校的區(qū)域特征，在全面綜合教育的同時，在地方高校著重培養(yǎng)開發(fā)校本課程，使地方民族音樂文化順利的融入教育體系?？傊瑧?yīng)借助“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的東風，將我國的民族音樂文化導(dǎo)入高校音樂教學(xué)中，培養(yǎng)文化傳承和傳播人才，助力我國音樂文化的蓬勃發(fā)展，為“一帶一路”戰(zhàn)略的落實和發(fā)展提供基礎(chǔ)。