論聲樂演唱在鋼琴即興伴奏教學(xué)中的滲透

于 航

（貴州大學(xué)科技學(xué)院，貴州 貴陽 550000）

鋼琴即興伴奏是指在未經(jīng)準(zhǔn)備和設(shè)計構(gòu)想的情況下，利用鋼琴音域廣、多變化、層次豐富等特點，運用和聲、復(fù)調(diào)、曲式、織體等手法，根據(jù)歌曲的旋律進(jìn)行音樂創(chuàng)作的過程。其特點是即興性，要求伴奏者能根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏特點迅速在大腦中形成和聲與織體，并在鋼琴鍵盤上表現(xiàn)出來。聲樂與鋼琴伴奏應(yīng)該是相互依存，相輔相成的。因此，將聲樂演唱引入鋼琴即興伴奏課堂，重視與聲樂演唱者的合作，才能使學(xué)生在今后能夠勝任為歌曲配彈伴奏的工作，真正做到學(xué)以致用。

一、聲樂演唱與鋼琴即興伴奏的相互關(guān)系

（一）聲樂演唱對鋼琴即興伴奏具有決定作用

前面說到鋼琴即興伴奏最大的功能就是為歌曲旋律配和聲，從而為聲樂歌唱者進(jìn)行伴奏，方便聲樂教學(xué)。在聲樂演唱與教學(xué)過程中，鋼琴也是最常見的伴奏樂器，在沒有正譜或教師鋼琴演奏水平有限的情況下，鋼琴即興伴奏便成為了為聲樂演唱伴奏的重要形式。鋼琴即興伴奏是為聲樂演唱的服務(wù)的，這就要求即興伴奏者一切從歌曲作品和演唱實際出發(fā)。若將聲樂演唱比喻為“鮮花”的話，那么鋼琴即興伴奏就是襯托鮮花的“綠葉”。聲樂演唱對鋼琴即興伴奏的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、聲樂作品決定即興伴奏的情感基調(diào)

鋼琴即興伴奏中所采用的音型、織體應(yīng)與整首歌曲的情感基調(diào)相統(tǒng)一。若要為莊嚴(yán)宏偉、堅定有力、進(jìn)行曲風(fēng)的聲樂作品進(jìn)行配彈時，就應(yīng)選用柱式和弦。如《我們走在大路上》、《走向復(fù)興》、《國際歌》等歌曲，無論是左手彈奏和弦根音右手彈奏柱式和弦，還是左手根音帶和弦右手彈旋律，都能使和聲效果飽滿而富有激情。若要表現(xiàn)歡快、跳躍、富有節(jié)奏感的聲樂作品是，就要多選用流動低音的伴奏織體。如一些兒童歌曲，在彈奏時，就可以表現(xiàn)出旋律和節(jié)奏搖擺起伏的音樂特征。當(dāng)要為旋律流動性強(qiáng)的抒情歌曲、流行歌曲或頌歌式的歌曲配彈伴奏時，則要多選用分解和弦、琶音織體，如《北京頌歌》、《滿懷深情往北京》等。

2、聲樂演唱決定鋼琴伴奏的音位高低與音量大小

無論為何種風(fēng)格的歌曲作品進(jìn)行伴奏，鋼琴伴奏的鍵盤音位都不能選擇太高或太低，以中音區(qū)為佳。但當(dāng)為歡快、富有激情的作品伴奏時則可選擇相對高一點的音位，這樣可以表現(xiàn)出演唱者音色的輕盈與流暢感，這種手法多用于男高音、女高音。當(dāng)要表現(xiàn)一首情緒比較壓抑沉悶的作品時，則要選擇相對較低的音位，不僅可以烘托氣氛，還可以表現(xiàn)演唱者厚重沉穩(wěn)的音色，這種手法多用于男中低音和女中低音。同時，鋼琴伴奏不僅要為演唱者的音色服務(wù)，還需要襯托演唱者的音量。作為鋼琴伴奏者，要訓(xùn)練迅速捕捉演唱者情感變化的能力，當(dāng)歌者漸弱時伴奏應(yīng)隨之漸弱，漸強(qiáng)時應(yīng)隨之漸強(qiáng)，該讓演唱者突出，伴奏應(yīng)主動讓出，不能喧賓奪主。當(dāng)沒有演唱聲部時，伴奏應(yīng)用豐富的音樂語言將歌曲填滿，不能出現(xiàn)斷層。

（二）鋼琴即興伴奏對聲樂演唱的反作用

在聲樂作品的演繹過程中，聲樂部分是主導(dǎo)，鋼琴即興伴奏是輔助，但聲樂部分卻不能脫離鋼琴伴奏而單獨存在。鋼琴即興伴奏在聲樂演唱中具有不可或缺的重要意義。

在演繹一首聲樂作品時，好的即興伴奏不僅能激發(fā)演唱者演唱激情，還能渲染音樂氛圍，襯托歌曲意境，加強(qiáng)歌曲的審美因素，使音響效果更加豐富，音樂形象更加豐滿、具體、生動。鋼琴伴奏者通過對歌曲前奏、間奏、尾奏的配彈以及演奏過程中手指的觸鍵力度的變化，可以使演唱者更好地把握歌曲風(fēng)格和情感內(nèi)涵，在情緒變化、轉(zhuǎn)折處做出正確的藝術(shù)處理。因此，好的鋼琴即興伴奏設(shè)計是一首歌曲的重要組成部分，缺乏好的伴奏設(shè)計，歌曲的音樂表現(xiàn)力就會大打折扣。

二、聲樂演唱與鋼琴即興伴奏教學(xué)的融合

（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力

在鋼琴即興伴奏的教學(xué)過程中，多讓學(xué)生與演唱者合作，就能潛移默化地加強(qiáng)學(xué)生對于歌曲音樂材料的感性認(rèn)識，就能激發(fā)出學(xué)生良好的樂感。長此以往，當(dāng)學(xué)生面對不同風(fēng)格、不同創(chuàng)作背景的聲樂作品時，就會自然而然地流露出準(zhǔn)確的和聲感覺，再加以合理的織體設(shè)計，就能彈奏出優(yōu)美動聽的伴奏。在兩人的不斷相互配合中總結(jié)經(jīng)驗，就能使自己的伴奏編配能力得到提高。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的音樂控制力

多讓學(xué)生與聲樂演唱者合作，能豐富學(xué)生對音樂風(fēng)格、音樂旋律線條的感性認(rèn)知能力。在長期為歌曲配彈伴奏的過程中，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)某種歌曲風(fēng)格的伴奏規(guī)律，這樣的“套路”是靠教師在課堂上的講授難以理解的。同時，在與歌者合作的過程中，學(xué)生的腦、手、眼、耳不斷配合，長此以往，學(xué)生對音樂的力度、速度、觸鍵的控制力就能得到鍛煉。同時，在與演唱者的長期合作中，還能鍛煉學(xué)生的表演心理，能夠沉著冷靜地面對各種演出場合，對歌者在表演過程中出現(xiàn)的錯誤，也能應(yīng)對自如。

總之，鋼琴即興伴奏不能脫離聲樂演唱而單獨存在，聲樂作品是即興伴奏的基礎(chǔ)和源泉；聲樂演唱也不能脫離即興伴奏而單獨存在，鋼琴即興伴奏是烘托音樂意境，激發(fā)演唱者情感共鳴，詮釋歌曲內(nèi)涵的重要手段。要讓學(xué)真正具備良好的鋼琴即興伴奏能力，就要讓學(xué)生與聲樂演唱者合作，將聲樂演唱引入即興伴奏課堂就十分具有現(xiàn)實意義。