高中音樂(lè)鑒賞中融入多元文化的作用初探

劉 奇

（天水師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院，甘肅 天水 741001）

音樂(lè)是人類文化的結(jié)晶。在當(dāng)今社會(huì)中，隨著世界經(jīng)濟(jì)的不斷融合，文化的融合和多元化也在不斷地發(fā)展著。在這個(gè)世界文化融合的大環(huán)境下，如何讓高中生在音樂(lè)鑒賞過(guò)程中接觸國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀文化是在當(dāng)前的音樂(lè)教育中出現(xiàn)的重要問(wèn)題。

一、高中音樂(lè)鑒賞中融入多元文化的重要性

多元文化是在世界各國(guó)持續(xù)融合與共同發(fā)展中所逐步形成的一種特殊文化。而在我國(guó)的新課標(biāo)的要求之中，對(duì)高中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)有具體詳細(xì)的說(shuō)明。高中音樂(lè)教學(xué)必須涵蓋所有學(xué)生，以重視學(xué)生的全方位發(fā)展為主，全面培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種類型的音樂(lè)的興趣愛(ài)好，并通過(guò)在音樂(lè)鑒賞課堂中對(duì)學(xué)生開(kāi)展愛(ài)國(guó)教育，通過(guò)音樂(lè)鑒賞課程幫助學(xué)生鍛煉能夠認(rèn)清和分辨多元文化下的文化優(yōu)劣的能力，使學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀[1]。

隨著全球化的不斷發(fā)展，國(guó)家之間的交流也逐漸增多。因此，各個(gè)國(guó)家為使自己的本國(guó)傳統(tǒng)文化不被外來(lái)文化所侵蝕和吞并，從而更加努力地對(duì)本國(guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行了保護(hù)。于是音樂(lè)成了各國(guó)傳統(tǒng)文化的重要保護(hù)目標(biāo)之一。為了加強(qiáng)對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的保護(hù)和傳承，在高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去欣賞不同地域、不同文化的音樂(lè)種類，在文化的交流中逐漸強(qiáng)化對(duì)本土文化的保護(hù)意識(shí)。同時(shí)，在音樂(lè)鑒賞的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用多元化音樂(lè)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生提升對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的熱愛(ài)。因此，多元文化在高中音樂(lè)鑒賞課堂中是十分重要的。

二、高中音樂(lè)鑒賞中融入多元文化的作用

（一）讓學(xué)生接觸多元文化，拓展眼界

是否讓學(xué)生接觸多元化文化一直是教育者們爭(zhēng)論不休的話題。一部分教育者認(rèn)為，多元文化為高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)帶來(lái)了新的活力，令學(xué)生了解到更多的音樂(lè)知識(shí)；另一部分教育者則認(rèn)為，多元文化的過(guò)度滲透會(huì)導(dǎo)致傳統(tǒng)音樂(lè)的失傳和污染，讓傳統(tǒng)音樂(lè)在高中音樂(lè)教學(xué)中的地位岌岌可危。由于多元文化特殊的兩面性，在教學(xué)過(guò)程中需要高中音樂(lè)教師正確理解多元文化在高中音樂(lè)鑒賞中的作用，拓寬學(xué)生的眼界的同時(shí)將在多元文化中學(xué)到的知識(shí)反過(guò)來(lái)用在理解傳統(tǒng)國(guó)學(xué)音樂(lè)之中，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[2]。

（二）引入多元文化對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)形式的積極作用

多元文化的音樂(lè)鑒賞對(duì)于學(xué)生而言十分的新奇，這對(duì)于經(jīng)常接收傳統(tǒng)文化教育的學(xué)生們而言，相比于傳統(tǒng)文化舶來(lái)的多元文化更加吸引人。然而這種多元文化的引入不僅能夠堅(jiān)固傳統(tǒng)文化的地位，還能夠促進(jìn)音樂(lè)教育更上一層樓。利用多元文化的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生們以更加多元化的視角去審視傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化的差異性并從中獲得提升傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的啟發(fā)。讓學(xué)生們體會(huì)到多元文化的引入對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)的傳承和學(xué)習(xí)具有的推動(dòng)作用。引入外來(lái)多元文化的真正目的并不在于取代和驅(qū)逐傳統(tǒng)文化，而是在對(duì)外來(lái)文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)的前提下做到對(duì)癥下藥地保護(hù)傳統(tǒng)音樂(lè)，同時(shí)使得音樂(lè)鑒賞課程更加具有活力。

（三）有助于提升學(xué)生的音樂(lè)賞析能力

對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)音樂(lè)的方式是通過(guò)對(duì)其進(jìn)行充分了解之后運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，隨后進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用甚至創(chuàng)作。通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)多元化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行直觀地賞析，能夠更加直觀地表現(xiàn)出音樂(lè)的魅力，從而提高學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的興趣。對(duì)多元文化音樂(lè)的了解不應(yīng)當(dāng)僅止于對(duì)音樂(lè)的鑒賞，還需要對(duì)音樂(lè)的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)作背景，以及作者想要表達(dá)的自身的想法都應(yīng)當(dāng)有著深刻的了解和認(rèn)識(shí)。這樣學(xué)生們才能真正地感受到音樂(lè)背后想要表達(dá)的內(nèi)容和情感，真正地感受到多元文化多帶來(lái)的巨大影響，從而增加學(xué)生的審美能力。

例：在音樂(lè)鑒賞課程上，教師通過(guò)介紹音樂(lè)的發(fā)展史，對(duì)西方40年代至90年代的音樂(lè)發(fā)展進(jìn)行介紹，使學(xué)生們了解近現(xiàn)代音樂(lè)的發(fā)展史。通過(guò)對(duì)當(dāng)年的現(xiàn)象級(jí)音樂(lè)流行趨勢(shì)進(jìn)行分析，從而了解音樂(lè)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。并通過(guò)對(duì)音樂(lè)的鑒賞，體會(huì)音樂(lè)隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的趨勢(shì)。提升學(xué)生們的整體鑒賞能力。

（四）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

新課改標(biāo)準(zhǔn)要求教育者以重視提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為主，在高中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)在音樂(lè)鑒賞課上運(yùn)用多種方式提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與自學(xué)意識(shí)，同時(shí)將多元文化融入課程中，讓學(xué)生自主對(duì)不同國(guó)家與民族的音樂(lè)文化進(jìn)行鑒賞，并形成學(xué)生自己的審美觀點(diǎn)。只有讓學(xué)生自主思考，才能夠更加體會(huì)到音樂(lè)的多元化理念，并意識(shí)到保護(hù)自身傳統(tǒng)文化的重要性。

例：在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞的過(guò)程之中，教師留下了課后作業(yè)，讓學(xué)生們挑選出在課程學(xué)習(xí)的過(guò)程中所學(xué)的音樂(lè)種類中，運(yùn)用手頭現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源等找出自己最喜歡的歌曲類型中自己覺(jué)得最好聽(tīng)的歌曲，并將歌曲想要表達(dá)的意義和創(chuàng)作中的逸聞等總結(jié)出來(lái)并在課后或課上進(jìn)行報(bào)告式的演講和鑒賞。通過(guò)學(xué)生的自我總結(jié)過(guò)程，讓學(xué)生在鍛煉自我學(xué)習(xí)能力的同時(shí)鍛煉審美能力，并使學(xué)生通過(guò)深究音樂(lè)背后想要表達(dá)的作者的情感等來(lái)養(yǎng)成學(xué)生自我思考的習(xí)慣。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中音樂(lè)鑒賞中融合多種元素的同時(shí)，教師要牢牢把握好融合的過(guò)程，從而讓學(xué)生能夠在一個(gè)健康的環(huán)境下首先培養(yǎng)對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)的正確的審美觀念，從而使學(xué)生們即便接觸了豐富的文化形式，也不至于被不符合社會(huì)主義價(jià)值觀的低俗文化吸引以至于喪失了審美的能力。