音樂聲學在聲樂教學中的實踐應用

宋 咪

（河南省欒川縣中等職業(yè)學校，河南 欒川 471500）

音樂聲學的研究內(nèi)容主要為音樂聲音的發(fā)生、性質(zhì)、傳播及接收等方面。它將一般性的聲學有效的運用到了音樂領域中，在其中包含著樂律及嗓音聲學方面的知識。研究的對象主要為音樂演奏、創(chuàng)組、欣賞等方面的聲學。本文主要分析了在音樂教學的過程中，音樂聲學的一些具體實踐，希望可為相關教學工作者提供借鑒和參考。

一、音樂聲學和聲樂概述

（一）音樂聲學概念

聲學，從廣義上來講，是闡述不同類型的聲音，并且體現(xiàn)其不同表現(xiàn)方式的一門藝術或者科學。音樂聲學是指在音樂領域中，對于一般性聲學知識的研究，它主要研究的內(nèi)容為存在于音樂欣賞、音樂創(chuàng)作、音樂演奏、音樂媒體設備運用及音樂廳堂的建設過程中的聲學現(xiàn)象。歌唱聲學是音樂聲學中的一部分，它將科學性的歌唱訓練方式及發(fā)聲原理作為研究對象，它作為一門交叉型的學科，在研究歌唱時，主要運用的知識為嗓音聲學和醫(yī)學、音樂聲學和心理學。

（二）聲樂概念

聲樂是指作用于人的身體內(nèi)部的一門音響科學，即利用人聲進行演唱。人體內(nèi)具有的發(fā)聲器官即為聲樂的樂器，即聲帶，其中口、鼻、咽喉等為共鳴器官，呼吸器官為氣管、支氣管、肺等，咬字器官為口、唇、齒、舌等，以上這些器官都是一些彈性較大的軟組織，并且具有一定的伸縮性和活動性，在進行運轉(zhuǎn)時主要依靠機能的調(diào)節(jié)作用及相互之間的配合作用來實現(xiàn)，如果不能對其進行有效訓練，就無法通過有效控制“樂器”，來提升音樂表現(xiàn)效果。

二、音樂聲學在聲樂教學中的實踐應用

（一）聲音的三個重要要素

1、頻率。頻率的單位是赫茲（HZ），它是指在一秒時間內(nèi)，質(zhì)點發(fā)生位移或者振動的次數(shù)。聲音需在頻率的作用下，來經(jīng)由共振腔進行傳導。當聲音與共振腔具有一致的頻率時，則具有較大的聲音，反之，則聲音減弱。聲道中具有的共振腔為4至5個，也可稱為共振峰。聲道的形狀決定了共振峰的頻率。為了增大聲音的能量，取得均衡的共鳴效果，首先，歌手需正確發(fā)音，從而促使共振峰內(nèi)的泛音，具有較高的能量，提高嗓音的明亮結(jié)合度。在聲樂教學時，可通過抬高軟腭或者打哈欠的方式，來使喉頭位置降低，咽腔擴大，從而使發(fā)聲通道長度增加，咽喉空間減小，來加強喉口的共鳴效果。

2、音調(diào)。音調(diào)是體現(xiàn)頻率高低的。當共鳴腔和聲帶的振動頻率相同時，往往會發(fā)生共鳴現(xiàn)象。通常來講，管腔較細短，則聲音就會越高。官腔在粗長的情況下，發(fā)出的是較低的聲音，即頻率越高，音調(diào)越高；頻率較低，音調(diào)就越低。在訓練不同學生的聲樂時，需依據(jù)具體的音域信息，來采用對應的訓練方式。從生理結(jié)構進行分析，聲帶較短時，張力較大，聲帶越薄，基音就越高。在進行音樂演唱時，需依據(jù)音樂旋律隨時調(diào)整響度大小，這就需歌唱者及時調(diào)整發(fā)聲情況，通過改變第一共振峰的頻率，使其與基本頻率相似，從而使共振峰發(fā)揮的作用，即為使基音具有較大的振幅。聲樂教師在教學時，需時刻提醒學生放松下巴，在發(fā)聲之前，對高音進行起音，從而使高音頻率與實際音高相符。

3、音色。音色，也稱為音質(zhì)，它主要取決于泛音的強度和數(shù)量。泛音的作用，促使音調(diào)更具特色，即形成了音色。人的歌唱中包含基音和泛音兩種，是一種復合音。在一般情況下，對音色進行調(diào)整時，需通過改善共鳴的方式來進行，即將喉位降低，聲門關閉，各個共振腔經(jīng)聲音振動后產(chǎn)生共振，在神經(jīng)傳導的作用，被人們感知并對音色進行調(diào)節(jié)。因此，在歌唱時，也可依據(jù)聲波振動，來確定最佳的共鳴位置，然后在演唱者運用共鳴腔體時，對喉咽腔形態(tài)進行改變，從而實現(xiàn)對音色的調(diào)節(jié)作用。在聲樂教學時，需促使共鳴腔體的各個部分具有一個和諧統(tǒng)一的關系，并通過改善共鳴效果，來保證音色質(zhì)量，增加歌曲的藝術感染力。

（二）聲音的傳播

1、聲音的傳播介質(zhì)。各種不同音調(diào)的聲音，都可在介質(zhì)中進行傳播，在不同的介質(zhì)中，聲音又具有不同的傳播速度，而聲音的傳播速度又與溫度相關。然而，不同的介質(zhì)又具有不同的音品。在聲樂教學時，聲音通過骨傳導和空氣傳導兩種方式傳遞到人們的耳朵?？諝鈧鲗侵冈诳諝饨橘|(zhì)作用下，聲音傳到人的鼓膜而使人產(chǎn)生聽覺。骨傳導所具有的聽覺反應，則主要是聲音經(jīng)由頜骨或者骨頭傳至人的內(nèi)耳來產(chǎn)生。由于傳播介質(zhì)的不同，聲音傳到不同人的耳朵中，具有不同的效果。因此，在聲樂教學中，需采取播放錄音的方式，來加強學習者對聲音的感受，從而使其意識到其中的問題，并為他們選取適宜的聲樂訓練方式。

2、反射、衍射及折射。聲音在空氣中進行傳播時，與風速、溫度及生源四周的環(huán)境密切相關。并且伴隨著這些條件的變化，會出現(xiàn)反射、折射及衍射的現(xiàn)象。人們往往認為聲音經(jīng)聲道發(fā)出后，所做的是一種直線運動，然而事實上，聲音在障礙物的阻礙作用下，大都會產(chǎn)生發(fā)射現(xiàn)象，或者由于折射作用而改變運動方向，最終造成了嗓音聲波。因此，在演奏時，不僅需要經(jīng)過大量的訓練，來確定音色，還需加強研究聲音的特性和傳播過程。

三、結(jié)語

綜上，當前在實際開展聲樂教學和加強聲樂歌唱實踐的過程中，需加大對音樂聲學研究成果的有效運用，從而以此為依據(jù)，來更好的開展聲樂教學，并且落實對聲樂知識的研究。依據(jù)歌唱藝術和教學經(jīng)驗來加強對聲樂的理解和教育，能夠充分結(jié)合科學和感性體驗兩方面作用，來更好的發(fā)揮音樂聲學在聲樂教學中的作用和價值。