試論培養(yǎng)“全面型”音樂人才的重要性*

王琳娜

（北京科技大學(xué)天津?qū)W院，天津 301830）

一、如何培養(yǎng)“全面型”音樂人才

想要培養(yǎng)全面型音樂人才，就得對(duì)音樂人才進(jìn)行全方位的培養(yǎng)，在教學(xué)實(shí)踐中，除了需要學(xué)生精通自己主專業(yè)的相關(guān)技能，音樂專業(yè)相關(guān)的理論知識(shí)和音樂史知識(shí)也需要掌握，同時(shí)還要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于音樂創(chuàng)作中，使自己成為一個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)牢固、音樂實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)作思維發(fā)達(dá)、與他人協(xié)作配合融洽且三觀端正的全面型人才。

首先，音樂理論綜合知識(shí)是培養(yǎng)全面型音樂人才的前提，教師必須幫助學(xué)生落實(shí)樂理、和聲、曲式分析、配器等相關(guān)知識(shí)，同時(shí)，音樂作為一種視聽藝術(shù)，對(duì)專業(yè)人才的聽力也有較高要求，視唱和練耳訓(xùn)練也是日常訓(xùn)練中必須重視的環(huán)節(jié)。在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，生活中處處充滿音樂，在實(shí)際教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的音樂，并在聽到后迅速用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)將曲子簡(jiǎn)單分析。例如，在餐廳吃飯時(shí)，餐廳內(nèi)播放了一首當(dāng)下的流行歌曲，學(xué)生聽到后就要迅速打開自己的音樂思維，將歌曲的曲調(diào)模唱出來(lái)，并將曲調(diào)譯成譜子，然后簡(jiǎn)單分析這首歌曲的結(jié)構(gòu)，聽辨歌曲伴奏中用了哪些樂器，以及伴奏中常用的織體有哪些等等，經(jīng)過反復(fù)多次的訓(xùn)練后，學(xué)生自然會(huì)形成一定的音樂思維習(xí)慣，其音樂綜合能力也能得到全面提升。

第二，在音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)方面也要體現(xiàn)“全面型”。教師要靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式促使學(xué)生了解學(xué)生多方面的音樂知識(shí)，除了音樂教育、音樂表演、音樂研究、音樂制作與創(chuàng)作，還要對(duì)中國(guó)音樂史、西方音樂史、傳統(tǒng)音樂史理論有一定的掌握。中國(guó)在五千多年前已有文字，而中華民族音樂文化可以追溯至更加古遠(yuǎn)的年代，一萬(wàn)年前左右，音樂已經(jīng)作為一種文明現(xiàn)象而存在，在中國(guó)，較為有跡可循的音樂歷史從炎黃時(shí)期就已經(jīng)開始。在實(shí)際教學(xué)中，教師要對(duì)音樂歷史的發(fā)展脈絡(luò)進(jìn)行縱向性梳理，同時(shí)在基于宏觀視野對(duì)各時(shí)期的歷史背景予以分析。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)中國(guó)傳統(tǒng)音樂在我國(guó)音樂發(fā)展中的地位，對(duì)我國(guó)歷史上存在過得宮廷音樂、文人音樂、民間歌舞、宗教音樂文化等予以介紹，這些都屬于人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的范疇，是祖祖輩輩留下的珍貴的文化瑰寶。除此之外，對(duì)比同時(shí)期的西方歷史，從西方的基督教音樂開始，對(duì)中世紀(jì)、文藝復(fù)興、巴洛克、古典主義以及浪漫主義時(shí)期的音樂進(jìn)行分析，促使學(xué)生對(duì)音樂歷史的全面了解。

第三，培養(yǎng)全面型音樂人才離不開素質(zhì)教育。教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，不僅要不斷強(qiáng)化學(xué)生音樂技能，還要強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任心、公德心、道德感、正義感以及職業(yè)素養(yǎng)等。從教師自身做起，在日常的言行舉止中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，促使學(xué)生成為身心健康、待人寬厚善良的人。在校期間，要對(duì)自己有合理的學(xué)習(xí)規(guī)劃，落實(shí)好專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，還要與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)當(dāng)下流行的音樂理念，和音樂形式，以及盡量獲得更多專業(yè)資格證書，為未來(lái)的職業(yè)道路增磚添瓦。

二、培養(yǎng)“全面型”音樂人才的重要性

（一）有利于樹立新型音樂教育觀

傳統(tǒng)音樂教育下，很多學(xué)校都只重視學(xué)生的專業(yè)技能和知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展不夠重視，這不僅影響學(xué)生提升自己的專業(yè)技能，而且有礙于學(xué)生擴(kuò)展發(fā)展空間。音樂專業(yè)的學(xué)生想要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，就必須將自己打造成為全面型的音樂人才，不斷增強(qiáng)綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)自己多方面的技能。

我國(guó)各大學(xué)校都在進(jìn)行教育改革，都希望能夠?yàn)閲?guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出全面型音樂人才。但在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)還是過度強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，對(duì)學(xué)生道德、人文等方面的培養(yǎng)不夠重視，致使教學(xué)觀念與實(shí)際培養(yǎng)方式不相符?，F(xiàn)代高校音樂教育以培養(yǎng)全面型音樂人才為目標(biāo)，不再將以往枯燥的專業(yè)訓(xùn)練當(dāng)成唯一目標(biāo)，而是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的差異性是針對(duì)性的施以教學(xué)，促使每位學(xué)生都能以興趣為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同的音樂風(fēng)格，全方位的掌握各種音樂知識(shí)，并能將各種音樂知識(shí)融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用，以此形成21世紀(jì)新型音樂教育觀。

（二）有利于學(xué)生快速適應(yīng)社會(huì)

全面型音樂人才走出校園后往往能夠更快的適應(yīng)職場(chǎng)的工作，從社會(huì)經(jīng)濟(jì)角度來(lái)看，培養(yǎng)全面型音樂人才的基本前提是重基礎(chǔ)和實(shí)踐。但實(shí)際教學(xué)中，基礎(chǔ)和實(shí)踐兩者總是沒有兼得，全面型音樂人才培養(yǎng)方式作為一種新型教育模式，將學(xué)習(xí)和實(shí)踐有機(jī)聯(lián)系，基于社會(huì)工作中各種相關(guān)崗位所需要具備的要求，更好的將理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，以避免單一知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的弊端。

我們?cè)谝魳啡瞬攀袌?chǎng)常常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)主專業(yè)很好，可是音樂其專業(yè)的人才太多，或是暫時(shí)沒有與主專業(yè)相匹配的職位，所以只能放棄工作機(jī)會(huì)。還有一些同學(xué)，步入社會(huì)后憑借自己出色的主專業(yè)技能進(jìn)入了中小學(xué)音樂教師的隊(duì)伍，但在工作中，面對(duì)學(xué)校大大小小的文藝活動(dòng)總是感覺力不從心，學(xué)校音樂教育面對(duì)的是不同差異性的學(xué)生，教學(xué)自然要是豐富多彩的，單憑主專業(yè)技能時(shí)無(wú)法滿足廣大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)需求的。而全面型音樂人才擅長(zhǎng)基于已掌握的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，用一種全新的音樂思維將所學(xué)知識(shí)聯(lián)合起來(lái)運(yùn)用，然后提出新穎的音樂見解。在文化產(chǎn)業(yè)高度繁榮的今天，只有全面型的音樂人才在面對(duì)相關(guān)工作時(shí)才能游刃有余，培養(yǎng)自己將各個(gè)音樂專業(yè)方向相互滲透、彼此作用的能力，才能滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求。

（三）現(xiàn)代音樂教育形式的需要

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，社會(huì)對(duì)音樂專業(yè)人才也提出了新的要求，音樂教育不僅僅是唱唱歌、彈彈琴、跳跳舞這么簡(jiǎn)單的事情，而是要采取各種方式相配合，最后以一種最好的方式將音樂的美和內(nèi)涵展現(xiàn)出來(lái)。深化音樂學(xué)科與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，是現(xiàn)代音樂教育形式的需要，也是培養(yǎng)全面型音樂人才不容忽視的重要內(nèi)容。教師應(yīng)該緊跟音樂教育形式，科學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)課程，在重視學(xué)生主專業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)該將導(dǎo)演作品、節(jié)目編排、化妝、服裝道具、背景設(shè)置、舞美設(shè)計(jì)、后期剪輯等方面納入學(xué)習(xí)課程，為學(xué)生全面發(fā)展提供學(xué)習(xí)渠道，并為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促使他們所學(xué)能夠及時(shí)得到實(shí)踐和檢驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)現(xiàn)場(chǎng)有一定的了解后，才更愿意參與實(shí)踐，如此既能讓學(xué)生學(xué)有所用，又能提升學(xué)生的自主積極性。

（四）體現(xiàn)了文化素養(yǎng)與道德素養(yǎng)的融合

教師在培養(yǎng)全面型音樂人才時(shí)，不僅會(huì)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的重要性，還會(huì)強(qiáng)調(diào)人文社科類知識(shí)對(duì)于人生成長(zhǎng)和專業(yè)技能提升的重要性。音樂本是特定文化背景下的產(chǎn)物，想要理解或是表現(xiàn)好一個(gè)音樂作品，就必須了解作品創(chuàng)作的歷史背景、作者的人生閱歷等。教師在對(duì)音樂作品進(jìn)行講解時(shí)，必須從作者的視角出發(fā)對(duì)作品進(jìn)行多個(gè)角度進(jìn)行分析，以幫助學(xué)生深刻理解音樂的作品內(nèi)涵，掌握創(chuàng)作技能和表現(xiàn)技巧。曾有一位著名的教育家曾說過：在語(yǔ)言已經(jīng)窮盡的地方，音樂才開始它起作用的領(lǐng)域。那些無(wú)法用語(yǔ)言告訴別人的東西，可以用音樂旋律來(lái)訴說?！稑酚洝分芯蛯?duì)音樂的美感認(rèn)識(shí)做出了一定的解釋，所謂“足以感動(dòng)人之善心而已矣”，美好的音樂對(duì)于啟迪和感化人的心靈有著一定的積極作用，培養(yǎng)全面型的音樂人才，就是要將情感道德教育和音樂教育更好的結(jié)合。

三、結(jié)語(yǔ)

簡(jiǎn)言之，音樂教育作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，對(duì)于人的全面發(fā)展有著深遠(yuǎn)影響。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，全面發(fā)展的優(yōu)秀專業(yè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)起著強(qiáng)有力的推動(dòng)作用。培養(yǎng)全面型音樂人才是現(xiàn)階段我國(guó)音樂教育的重中之重，是教育改革提出的迫切要求，同時(shí)也是我國(guó)音樂教育完善發(fā)展的根本方向，不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯起著重要作用，還關(guān)乎著我國(guó)音樂教育事業(yè)的前景，需要廣大研究人員和教育工作者共同努力，與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，滲透多元文化，如此才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。