民族音樂(lè)概論在普通高校課程設(shè)置的研究

謝聞吉

（武漢音樂(lè)學(xué)院，湖北 武漢 430060）

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)形式，音樂(lè)的好壞是直接靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)進(jìn)行判斷的，通過(guò)力度、旋律以及速度等進(jìn)行形式變化用以刺激聽(tīng)眾感官，從而到達(dá)吸引聽(tīng)眾注意，引起聽(tīng)眾產(chǎn)生情感共鳴的目的，對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，最好的檢驗(yàn)手段就是“時(shí)間”，經(jīng)歷時(shí)間長(zhǎng)河的音樂(lè)最終形成民族音樂(lè)才是民族文化的瑰寶，中華民族傳承五千年，沉淀的音樂(lè)藝術(shù)具有鮮明的民族特色和音樂(lè)形式，經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，民族音樂(lè)反而更有韻味，如何傳承民族音樂(lè)，完成發(fā)揚(yáng)光大民族音樂(lè)是每一個(gè)中華兒女該盡的義務(wù)。

一、概述

當(dāng)前我國(guó)音樂(lè)藝術(shù)高校對(duì)于相關(guān)的民族音樂(lè)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間和教學(xué)深度等方面，都有需要改進(jìn)的地方，“民族音樂(lè)概論”作為普通高校音樂(lè)教學(xué)方面的基礎(chǔ)課和必修課，也是相關(guān)音樂(lè)藝術(shù)高校碩士晉升的必考科目之一，其重要程度不言而喻，進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著我國(guó)音樂(lè)教育對(duì)于傳統(tǒng)民族音樂(lè)的重視，近年來(lái)，相關(guān)的民族音樂(lè)課程設(shè)計(jì)明顯增加。

為了強(qiáng)化普通高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)音樂(lè)能力以及相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，高校要重視音樂(lè)課程設(shè)計(jì)，提升音樂(lè)課程設(shè)計(jì)的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性，重視民族音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，完善民族音樂(lè)教學(xué)課程體系迫在眉睫。

二、普通高校民族音樂(lè)課程設(shè)置原則

（一）培養(yǎng)學(xué)生綜合音樂(lè)能力原則

民族音樂(lè)概論課程開(kāi)設(shè)的目的就是教授學(xué)生傳統(tǒng)民族音樂(lè)相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的民族音樂(lè)的魅力，鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)古代民族音樂(lè)優(yōu)秀大師的音樂(lè)技巧，并最終培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的構(gòu)成、秩序、造型和音樂(lè)節(jié)奏感等理解，并且也能夠培養(yǎng)高校音樂(lè)學(xué)生的對(duì)于音樂(lè)觀(guān)察力和評(píng)審能力。所以音樂(lè)課程的設(shè)置中要把民族音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)和民族音樂(lè)教學(xué)需求相結(jié)合，從而能夠使得高校音樂(lè)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)表現(xiàn)特色有一個(gè)廣泛的認(rèn)識(shí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力原則

教學(xué)課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，重點(diǎn)在于教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，此外也可以開(kāi)展大量的關(guān)于民族音樂(lè)教學(xué)的科學(xué)講座，可以讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)藝術(shù)有一個(gè)較為客觀(guān)、較為廣泛的認(rèn)識(shí)，課程設(shè)置中可以放寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，不拘于某個(gè)特定的范圍和空間，讓學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力有質(zhì)的提高。

（三）強(qiáng)調(diào)課程設(shè)置有針對(duì)性原則

民族音樂(lè)概論在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候要有特意的針對(duì)作用，針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力、創(chuàng)作能力等進(jìn)行不同的課程設(shè)置，讓學(xué)生掌握音樂(lè)藝術(shù)的基本原理和方法，從而最終增強(qiáng)學(xué)生的對(duì)于民族音樂(lè)的感官。

三、普通高校民族音樂(lè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置隨意性大

目前普通高校對(duì)于民族音樂(lè)課程設(shè)置存在著重視不足的情況，課程設(shè)置比較隨意，其中少部分的高校，特別是非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的高校對(duì)于民族音樂(lè)概論的課程設(shè)置可能會(huì)一年一改，沒(méi)有一個(gè)定性的課程設(shè)計(jì)流程，課程設(shè)置很不穩(wěn)定，并且有的高校對(duì)于民族音樂(lè)概論的課程設(shè)置存在課程結(jié)構(gòu)不合理、課時(shí)分配不協(xié)調(diào)的情況，嚴(yán)重阻礙了高校音樂(lè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（二）課程設(shè)置單一

部分普通高校對(duì)于民族音樂(lè)課程的設(shè)置只注重音樂(lè)基礎(chǔ)能力教學(xué)，忽視了音樂(lè)素質(zhì)教育，設(shè)置的課程缺乏創(chuàng)新，嚴(yán)重降低了學(xué)生的能力素質(zhì)全面發(fā)展的需求，因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間的限制，很多學(xué)生都表示課程的設(shè)置時(shí)間不足，課程學(xué)生跨度過(guò)大，有的理解能力較差的學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)增大，長(zhǎng)此以往可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)逃課現(xiàn)象。

（三）理論課程設(shè)置不足

目前很多的高校特別是一些非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的普通高校在開(kāi)設(shè)民族音樂(lè)教學(xué)課程的時(shí)候，對(duì)于民族音樂(lè)教育理論課程設(shè)置較少，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的民族音樂(lè)理論基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)生后期自行創(chuàng)作音樂(lè)的時(shí)候缺少必要的理論基礎(chǔ)為依托，最終的結(jié)果就是嚴(yán)重限制了學(xué)生的創(chuàng)作思維。

（四）實(shí)踐環(huán)節(jié)重視不足

民族音樂(lè)概論作為民族音樂(lè)的理論基礎(chǔ)課程，對(duì)于學(xué)習(xí)民族音樂(lè)等音樂(lè)藝術(shù)類(lèi)的學(xué)生，它的教學(xué)重要性和必要性無(wú)需多言，但是實(shí)際不管是學(xué)校還是學(xué)生本人對(duì)于民族音樂(lè)概論課程的教學(xué)都沒(méi)有給予足夠的重視，都忽視了教學(xué)課程設(shè)置，沒(méi)有固定的教學(xué)和校驗(yàn)體系方法，對(duì)于教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置明顯不足。

四、民族音樂(lè)概論課程優(yōu)化策略

（一）正確認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)概論課程

部分普通高校要對(duì)于民族音樂(lè)教學(xué)給予足夠的重視，明白民族音樂(lè)教學(xué)的特殊性，樹(shù)立正確的民族音樂(lè)概論教學(xué)的教育觀(guān)念，民族音樂(lè)概論教學(xué)和傳統(tǒng)的廣義上的音樂(lè)教學(xué)有著很多的不同支撐，應(yīng)抓住民族音樂(lè)概論教學(xué)的特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性的設(shè)置民族音樂(lè)概論教學(xué)課程。

（二）完善民族音樂(lè)概論的課程體系

民族音樂(lè)概論作為最基礎(chǔ)的民族音樂(lè)理論課程，在進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，要滿(mǎn)足科學(xué)性和合理性要求，設(shè)置目的有兩個(gè)，一是滿(mǎn)足夯實(shí)學(xué)生的民族音樂(lè)理論知識(shí)，打好理論基礎(chǔ)保障；二是要讓學(xué)生形成明確的民族音樂(lè)概論課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，懂得學(xué)生自身的需要。

（三）尋求跨學(xué)科的教學(xué)模式

由于音樂(lè)教學(xué)課程本身就是一門(mén)交叉學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)課程和舞蹈教學(xué)課程以及樂(lè)器教學(xué)課程等都有十分緊密的關(guān)聯(lián)，在民族音樂(lè)概論教學(xué)課程設(shè)置的時(shí)候要注意結(jié)合其它課程的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，注重民族音樂(lè)教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新，融合多門(mén)藝術(shù)學(xué)科為一體，最終引導(dǎo)民族音樂(lè)概論走向全面的教學(xué)方向。

（四）不斷加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練

在民族音樂(lè)實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的過(guò)程中，首先要保證打好學(xué)生的樂(lè)理知識(shí)基礎(chǔ)，而且要注重培養(yǎng)學(xué)生的宏觀(guān)的對(duì)于民族音樂(lè)的思考以及創(chuàng)造力，在實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的過(guò)程中，音樂(lè)教師要發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體地位，還要不斷鼓舞學(xué)生去發(fā)掘自己的音樂(lè)思維，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。

五、民族音樂(lè)概論課程深入研究

（一）開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)

上文已經(jīng)提及了學(xué)生在民族音樂(lè)概論課程教學(xué)中的主體地位，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要善于利用學(xué)生的主體思想，讓學(xué)生走進(jìn)民族音樂(lè)教學(xué)中，這樣不僅能提高實(shí)際教學(xué)成果，更能活躍教學(xué)課堂氛圍，讓枯燥的民族音樂(lè)理論教學(xué)過(guò)程變得輕松且有趣。此外，還可以在課上或者課后閑余時(shí)間舉行小型的民族音樂(lè)學(xué)術(shù)討論，為民族音樂(lè)教學(xué)課程創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）轉(zhuǎn)換教學(xué)角色、實(shí)現(xiàn)合作教學(xué)

在進(jìn)行民族音樂(lè)概論課程教學(xué)的時(shí)候，教師要注意建立音樂(lè)教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)換課上教學(xué)角色，以民族音樂(lè)的某個(gè)教學(xué)點(diǎn)為例，課上引導(dǎo)出教學(xué)點(diǎn)后，讓學(xué)生課后去搜集相關(guān)音樂(lè)知識(shí)和歷史文化，回到課上再讓學(xué)生自己去講解，并對(duì)此做出感悟，課程的設(shè)置要有教師和學(xué)生之間的合作配合來(lái)完成，教學(xué)模式由啟發(fā)式向合作式轉(zhuǎn)變。

（三）深入教學(xué)分析、感悟音樂(lè)意境

民族音樂(lè)概論課程的教學(xué)相對(duì)于其它的現(xiàn)代音樂(lè)課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，其具有厚重的文化底蘊(yùn)，我國(guó)的民族音樂(lè)強(qiáng)調(diào)“音樂(lè)感悟”，探究“清、高、淡、遠(yuǎn)”的音樂(lè)意境，追求“氣脈、神韻”等主觀(guān)心理感覺(jué)。對(duì)于欣賞優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂(lè)，要讓學(xué)生調(diào)整身心，控制自身的思維方向，教師引導(dǎo)學(xué)生以我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)文化中所獨(dú)有的邏輯思維方式、陳述方式以及審美意識(shí)加以欣賞，這樣才能體驗(yàn)民族音樂(lè)的文化韻味。

（四）改革教學(xué)模式、完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)有的民族音樂(lè)概論課程講解都是圍繞固定的音樂(lè)教材，部分開(kāi)設(shè)音樂(lè)教學(xué)的高校都是千篇一律的大班理論講解，很多的民族音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容都是照本宣科，缺乏深度，沒(méi)有講解更深層的音樂(lè)意境，所以對(duì)于這些落后的教學(xué)方式要積極去改變它。原則上可以把課程分化成小班教授，對(duì)于一些重要的知識(shí)可以重點(diǎn)闡述，也可以結(jié)合實(shí)踐課程進(jìn)行先演后講，實(shí)踐課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)民族音樂(lè)的實(shí)際操作能力，可以針對(duì)性地組織部分同學(xué)模唱一定的經(jīng)典曲目，學(xué)習(xí)使用傳統(tǒng)的民族樂(lè)器，從而保障學(xué)生在學(xué)習(xí)民族音樂(lè)理論知識(shí)的同時(shí)，獲得對(duì)于傳統(tǒng)民族音樂(lè)豐富的感性體驗(yàn)。

六、結(jié)語(yǔ)

民族音樂(lè)作為我國(guó)音樂(lè)文化中最為璀璨的一部分，經(jīng)由長(zhǎng)久的歷史發(fā)酵，在新的歷史時(shí)代，傳承和發(fā)揚(yáng)是我們每一中華民族兒女的責(zé)任和義務(wù)。普通高校是最基本的教學(xué)場(chǎng)所，在中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂(lè)教學(xué)中的作用是十分巨大的，所以相關(guān)的高校教師應(yīng)對(duì)于民族音樂(lè)概論課程形成全面的認(rèn)識(shí)，注重課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性，依照課程設(shè)置原則，勇于改變現(xiàn)有的民族音樂(lè)概論課程教學(xué)誤區(qū)，推動(dòng)民族音樂(lè)向前發(fā)展，從民族音樂(lè)的教學(xué)課程中積極探索教學(xué)的真諦，逐步完善民族音樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置，要讓民族音樂(lè)教學(xué)課程設(shè)置走向成熟，通力合作、勇于實(shí)踐、敢于改革、善于創(chuàng)新，為弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族音樂(lè)文化做出應(yīng)有的努力。