鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用初探

姚 莉

（蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院初等教育學(xué)院，甘肅 蘭州 747100）

鋼琴二重奏是鋼琴演奏中相對關(guān)鍵的一種形式，同時其彈奏方式、彈奏方法也是具備著一定的特殊性和難度性的，需要有一定系統(tǒng)性學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的同時，教學(xué)的靈活性等方面的內(nèi)容也是十分關(guān)鍵的。傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)往往是具備著一定的局限性的，同時其教學(xué)方法、教學(xué)模式等諸多方面都是存在著一定的缺陷的。這樣的情況進(jìn)一步造成了鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的實際應(yīng)用面臨諸多方面的困難和問題。要積極認(rèn)清這些問題，從而更好的改變。

一、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中面臨的實際性問題分析

（一）理論資料和知識較少

鋼琴二重奏在我國藝術(shù)教育的領(lǐng)域是具備著較強的新穎性的，同時相關(guān)的理論知識等方面較少，可供查閱和參考的教學(xué)資料往往也是有限的。這樣的情況造成了相關(guān)教學(xué)工作和實際應(yīng)用工作面臨諸多的問題，導(dǎo)致后續(xù)的教學(xué)工作開展無跡可尋[1]。這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，直接影響著后續(xù)教學(xué)工作的有效開展和進(jìn)行，相關(guān)工作的開展遇到一些問題，往往沒辦法進(jìn)行有效的解決。一線的教育活動和教育工作，往往是“摸著石頭過河”，缺乏可參考的內(nèi)容和可了解的知識。這樣一來，教育活動的開展和教學(xué)工作的進(jìn)行往往需要一線教師自行摸索，圍繞著僅有的理論知識和教學(xué)內(nèi)容，漸漸豐富相關(guān)的知識體系和知識資料。

（二）沒有形成較好的系統(tǒng)性知識體系

由于理論知識等方面的缺乏，進(jìn)一步形成了另外一種教學(xué)活動開展的弊端現(xiàn)象。因為資料、認(rèn)知、重視程度等方面較低，其良好的系統(tǒng)性知識體系、教學(xué)體系并沒有有效建立。這樣一來，造成相關(guān)的教學(xué)活動開展缺少實際性，同時提供學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍較小，學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果沒辦法較好的提高[2]。由此可見，現(xiàn)如今教學(xué)活動中面臨的一系列困難，都是圍繞著其資料較少、系統(tǒng)性較差為根本原因的。由此可見，相關(guān)的教學(xué)工作中面臨的實際困難，想要從根本解決，就需要不斷提升對于這樣的實踐的重視，合理安排學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，維持該類教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展性。

二、鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的實際應(yīng)用分析初探

（一）加強對于鋼琴二重奏的教學(xué)關(guān)注

我國鋼琴二重奏的起步較晚，同時其藝術(shù)方面的研究與發(fā)展也是有一定程度的限制的。正因這一系列的特點，要有效開展相應(yīng)的教學(xué)工作，就必須要首先提高對于該類內(nèi)容的關(guān)注，從而進(jìn)一步提升整體教學(xué)有效性，合理安排教學(xué)工作[3]。教學(xué)工作的實際開展和進(jìn)行要充分結(jié)合現(xiàn)如今的實際情況，盡可能的注重該類教學(xué)的發(fā)展，從而更好地提升整體教學(xué)工作的有效性。受教材、研究學(xué)習(xí)程度有限等方面的因素，往往教師不會更高的關(guān)注到這些內(nèi)容。尤其對于初等教育學(xué)院的鋼琴教學(xué)來說，往往會輕視二重奏的教學(xué)，這是十分不正確的。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛，提升對于該類教學(xué)工作、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)的關(guān)注。只有這樣，才可以進(jìn)一步有效提升相關(guān)教學(xué)工作的有效性，提升其教學(xué)整體的有效性?？偟膩碚f，要確保其實際應(yīng)用的有效性，就要首先提高對于該類內(nèi)容的關(guān)注性，關(guān)注其實際教學(xué)工作，關(guān)注該類教學(xué)對于學(xué)生未來發(fā)展等方面和程度的影響。

（二）充分認(rèn)識鋼琴二重奏的演奏形式

鋼琴二重奏作為鋼琴演奏中極為重要的一種演奏形式，相應(yīng)的一系列演奏形式是具備著一定的特殊性的，因其演奏形式等方面具備了一定的特殊性，相應(yīng)的教學(xué)工作所采取的“一對一”教學(xué)模式就要發(fā)生改變[4]。這樣的演奏模式教學(xué)，極大程度地提高了學(xué)生的合奏技能，同時拓寬了音域界限。由此可見，這樣的演奏形式十分重要，相應(yīng)的演奏形式教學(xué)也要發(fā)生一定程度的改變，從而更好地提升整體教學(xué)工作的有效性。尤其對于藝術(shù)教育來說，針對的不同教育內(nèi)容和不同教學(xué)任務(wù)，所采取的教學(xué)模式、教學(xué)方式也要發(fā)生一定程度的改變。所以在教學(xué)工作開展進(jìn)行的過程中，要充分地認(rèn)識到其演奏形式等方面的特點，從而更好的靈活化整體的教學(xué)方案、教學(xué)模式，提升整體的教學(xué)有效性。教學(xué)工作的開展和相關(guān)教學(xué)活動的實際應(yīng)用，應(yīng)該要從學(xué)生綜合素質(zhì)、現(xiàn)有專業(yè)情況、發(fā)展側(cè)重點等角度出發(fā)，只有這樣才可以規(guī)劃出正確合理的教學(xué)方案，提升教學(xué)整體的有效性。尤其對于鋼琴二重奏的教學(xué)來說，相關(guān)的教學(xué)工作和教學(xué)任務(wù)、教學(xué)難度十分艱巨。正是這樣，才要進(jìn)一步有效的認(rèn)識到其教學(xué)方面的特殊性，提升整體教學(xué)的有效性。

（三）改變教學(xué)模式

教學(xué)模式的改變也是該類教學(xué)工作中最重要的一部分，要不斷地調(diào)整相關(guān)教學(xué)模式，從而更好的適應(yīng)現(xiàn)如今教學(xué)工作的需求。教育，并不是讓所有學(xué)生和所有人千篇一律的適應(yīng)同樣的內(nèi)容，而是讓千篇一律的東西適應(yīng)無數(shù)人，從而更好地提升學(xué)生整體的綜合素質(zhì)。正因這一系列的特殊性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教育重點對教學(xué)模式進(jìn)行合理有效的調(diào)整是十分關(guān)鍵的，同時也是萬分重要的。一個靈活性較強的演奏模式，也必須要配套靈活性較強的教學(xué)模式，從而進(jìn)一步替身工期多樣化、多元化和靈活化的發(fā)展，提升整體教學(xué)的有效性同時，讓藝術(shù)教育真正意義上回歸教育和教學(xué)的本質(zhì)。

三、結(jié)語

鋼琴二重奏在鋼琴教學(xué)中的實際應(yīng)用十分關(guān)鍵，同時因客觀原因局限性的特點，要積極分析現(xiàn)如今教學(xué)工作中的不足，著重于該類教學(xué)工作，提升整體教學(xué)工作的有效性，綜合提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。