幼師戶外體育游戲指導(dǎo)能力提升策略探討

楊哲

摘 要：基礎(chǔ)教育的起點(diǎn)就是學(xué)前教育，同時(shí)學(xué)前教育階段也是幼兒發(fā)展智力的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)階段對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)能夠幫助幼兒健康成長(zhǎng)。在幼兒的教學(xué)過程中，幼師組織幼兒進(jìn)行科學(xué)的戶外體育游戲活動(dòng)能夠提高幼兒的體質(zhì)，同時(shí)也能夠激發(fā)幼兒的智力，促進(jìn)幼兒全面的成長(zhǎng)。本文主要是結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探討幼師在組織幼兒開展戶外體育游戲活動(dòng)時(shí)如何提高自身的指導(dǎo)能力，進(jìn)而開發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛力，幫助幼兒為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：戶外體育游戲 幼師 幼兒 指導(dǎo)能力

國(guó)家相關(guān)規(guī)定要求目前學(xué)前教育的發(fā)展和規(guī)劃應(yīng)該要鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行教育發(fā)展，要關(guān)注幼兒的全面成長(zhǎng)，在深化教學(xué)改革工作中不斷提高學(xué)前教育的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)前教育階段幼兒正是發(fā)展身心的關(guān)鍵時(shí)期，因此應(yīng)要不斷開發(fā)幼兒的智力，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。所以在進(jìn)行幼兒教學(xué)中，幼師應(yīng)該要按照幼兒的成長(zhǎng)特性，科學(xué)地組織幼兒參與戶外體育游戲，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

一、幼師戶外體育游戲指導(dǎo)中存在的問題

（一） 無法保證體育游戲指導(dǎo)達(dá)到預(yù)期效果

目前在開展的幼兒戶外體育游戲活動(dòng)中，幼師無法保證相關(guān)的游戲指導(dǎo)達(dá)到預(yù)期的效果，導(dǎo)致最終的教學(xué)效率低下。在實(shí)際的戶外體育游戲教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)幼師都沒有考慮到幼兒的個(gè)性，在指導(dǎo)過程中主要是采用統(tǒng)一的教學(xué)方式，這樣就會(huì)導(dǎo)致體育游戲活動(dòng)無法達(dá)到預(yù)期的指導(dǎo)效果。此外，很多幼師沒有正確認(rèn)識(shí)到幼兒的身心特征和戶外體育游戲的活動(dòng)特點(diǎn)，因此在具體的體育游戲指導(dǎo)中態(tài)度是消極的甚至是無效的，這些都會(huì)導(dǎo)致體育游戲的實(shí)際指導(dǎo)沒有到達(dá)預(yù)期的效果。

（二）無法把控好游戲指導(dǎo)尺度

幼師在組織幼兒參與到戶外的體育游戲活動(dòng)中要注意到幼兒是整個(gè)教學(xué)的主體，相關(guān)的老師要充分尊重幼兒的自主性，采取多元化的教學(xué)指導(dǎo)方式，積極引導(dǎo)他們參與到實(shí)際的游戲活動(dòng)中去，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的身心全面發(fā)展。但是目前在組織幼兒參與戶外體育游戲活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，部分幼師沒有在具體的游戲指導(dǎo)中把握好尺度，也無法實(shí)施良好的游戲指導(dǎo)，比如有些幼師選擇的游戲活動(dòng)并不是適合幼兒的，這樣就會(huì)容易出現(xiàn)意外的問題，從而導(dǎo)致與戶外游戲指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)不符合。此外，在參與戶外體育游戲的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒相互之間容易出現(xiàn)小矛盾，而幼師在這個(gè)過程中沒有把握好游戲尺度進(jìn)行指導(dǎo)，容易造成幼兒產(chǎn)生消極情緒，甚至是不愿意參與到實(shí)際的體育游戲活動(dòng)中去。

（三）沒有對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行反思

老師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，老師對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行思考、批判和有效的教學(xué)反思能夠幫助幼師形成問題意識(shí)，養(yǎng)成良好的教學(xué)思維習(xí)慣。但是目前大多數(shù)幼師雖然能夠發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)中自己戶外體育教學(xué)指導(dǎo)存在的問題，但是并沒有對(duì)其進(jìn)行有效的反思，這樣就難以對(duì)教學(xué)指導(dǎo)的不足和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，導(dǎo)致無法提高幼師的戶外體育游戲指導(dǎo)能力。此外，幼師在幼兒參與戶外體育游戲活動(dòng)中沒有及時(shí)反思游戲指導(dǎo)策略時(shí)機(jī)和指導(dǎo)過程，因此也無法提高組織幼兒參與戶外體育游戲活動(dòng)的效率。

二、提升幼師戶外體育游戲指導(dǎo)能力的策略

（一）樹立科學(xué)的教師觀和兒童觀

在組織幼兒戶外體育游戲活動(dòng)的教學(xué)中，針對(duì)幼師的指導(dǎo)效果和效率無法達(dá)到預(yù)期，幼師應(yīng)該要從自身的教學(xué)觀念進(jìn)行改變，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的體育游戲指導(dǎo)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，科學(xué)組織幼兒參與到戶外體育游戲。首先，幼師應(yīng)該要樹立科學(xué)的教學(xué)觀念，在組織幼兒的戶外體育游戲活動(dòng)中，幼師要充分意識(shí)到自身的重要性，幼師可以是多元角色的，在不同的游戲發(fā)展階段扮演不同的角色，如資源的提供者、觀察者、指導(dǎo)者、規(guī)則制定者等，進(jìn)而有效地平衡幼兒在游戲中的自主活動(dòng)和游戲規(guī)則。其次，幼師應(yīng)該要樹立正確的兒童觀念。開展戶外體育游戲活動(dòng)的主要目標(biāo)就是對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的教學(xué)活動(dòng)，所以幼師應(yīng)該要尊重幼兒的自主性，充分肯定和表現(xiàn)幼兒的教學(xué)主體性，不同幼兒都是獨(dú)立的個(gè)體，在游戲指導(dǎo)中采用探究式的語言進(jìn)行指導(dǎo)，充分給予幼兒自主參與游戲的空間，正確處理幼師和幼兒的關(guān)系。

（二）加強(qiáng)對(duì)幼兒體育游戲的過程觀察

幼師在組織幼兒參與戶外體育游戲互動(dòng)中應(yīng)該要對(duì)游戲過程進(jìn)行全面觀察，進(jìn)而靈活采用不同的游戲指導(dǎo)方式進(jìn)行指導(dǎo)，進(jìn)而提高戶外體育游戲的教學(xué)效率。首先，幼師在整個(gè)幼兒的戶外體育游戲過程中陪伴幼兒，通過對(duì)整個(gè)游戲過程進(jìn)行觀察，根據(jù)不同的游戲情景采用適當(dāng)?shù)捏w育游戲指導(dǎo)方式，進(jìn)而達(dá)到戶外體育游戲的教學(xué)目標(biāo);其次，根據(jù)戶外體育游戲情景的變化，幼師采用多樣化指導(dǎo)方式平衡游戲規(guī)則和自主之間的矛盾，比如說幼兒的某些行為發(fā)出危險(xiǎn)信號(hào)時(shí)，幼師要及時(shí)對(duì)幼兒的心理需求進(jìn)行關(guān)注，保障幼兒的安全，在必要的時(shí)候可以進(jìn)行語言指導(dǎo)，進(jìn)而阻止幼兒出現(xiàn)危險(xiǎn)行為，采用探究式的語言指導(dǎo)能夠幫助幼兒意識(shí)到危險(xiǎn)性，并對(duì)他們提供相應(yīng)的動(dòng)作指導(dǎo)幫助;最后，在對(duì)戶外體育游戲過程的全面觀察中，幼師應(yīng)該要關(guān)注幼兒的行為個(gè)性和共性，對(duì)幼兒進(jìn)行因材施教的游戲指導(dǎo)，并在游戲不同階段靈活調(diào)整指導(dǎo)方式。

（三）幼師及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思

在組織戶外體育游戲活動(dòng)，幼師應(yīng)該要意識(shí)到自身教學(xué)方面的能力不足，針對(duì)每次戶外體育游戲活動(dòng)進(jìn)行不斷的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身游戲活動(dòng)中的指導(dǎo)不足問題，然后進(jìn)行糾正。首先，在戶外體育游戲活動(dòng)結(jié)束后，幼師要對(duì)自身的具體指導(dǎo)策略紀(jì)念性反思和總結(jié)，不斷吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升自身的戶外體育游戲指導(dǎo)能力;其次，幼師在認(rèn)真觀察幼兒參與戶外體育游戲活動(dòng)過程中，要對(duì)游戲中出現(xiàn)的矛盾進(jìn)行反思，可以尋求其他幼師的意見，為下次游戲指導(dǎo)做好準(zhǔn)備工作;最后，相關(guān)的幼兒園應(yīng)該要重視幼師的教學(xué)反思工作，要求幼師要及時(shí)對(duì)戶外體育游戲活動(dòng)組織工作進(jìn)行總結(jié)和反思，進(jìn)而提高幼師的游戲指導(dǎo)能力。

三、結(jié)語

總之，目前幼兒園戶外體育游戲活動(dòng)的教學(xué)中，幼師自身的游戲指導(dǎo)能力不足將會(huì)直接影響到體育游戲的教學(xué)效果和質(zhì)量，導(dǎo)致無法引導(dǎo)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。因此，幼師在游戲教學(xué)中應(yīng)該要樹立正確的教師觀念和兒童觀念，加強(qiáng)對(duì)幼兒體育游戲過程的全面觀察，同時(shí)要對(duì)自身的教學(xué)指導(dǎo)工作進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)而有效地提升幼師的戶外體育游戲指導(dǎo)能力，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

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