法律類高職院校實訓教學改革的思考*

李曉攀 劉 蓓 郭艷芬 張 哲

河北司法警官職業(yè)學院，河北 石家莊 050051

在當前我國教育改革逐漸深入，將教學重點放在培養(yǎng)應用型與復合型法律職業(yè)人才上面，在此環(huán)境中，法律類高職院校在進行教學時，要將培養(yǎng)法律職業(yè)人才為目標，加強實訓教學，并且要結(jié)合實際情況對實訓教學進行改革，提高實訓教學水平，進而提升學生的專業(yè)能力。因此，對法律類高職院校實訓教學改革進行分析有一定實際意義。

一、法律類高職院校實訓教學的意義

(一)培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的必要

法律教育有著極強的實踐性，在進行法律教學的過程中，不但要重視理論知識的教學和相關條文的講解，同時還需培養(yǎng)學生實踐能力，這樣才可以實現(xiàn)職業(yè)院校教育中更好地培養(yǎng)法律人才。在法律類高職院校的教育中，其主要是為社會輸送掌握專業(yè)知識，可以熟練使用法律分析與解決問題，有著一定社會適應能力的技能人才。在這種人才培養(yǎng)目標之下，法律類高職院校學生，其和法學本科相比專業(yè)理論掌握程度與深度必定有一定的欠缺，但是其對法律有效運用能力必定要更強。這種職業(yè)技能，僅僅靠課堂中教學教師單純的理論講解是無法實現(xiàn)的，所以需要在人才培養(yǎng)目標基礎上開展實訓教學，用真實的案件與模擬性場景開展教學，讓學生以實際操作動手為主要方式，用實訓任務完成情況作為評價標準，以此來為培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)工作夯實堅定基礎。

(二)加強學生興趣，提升學生職業(yè)能力

在實訓教學之中，教師把真實案例相關的信息資料展現(xiàn)給學生，讓學生站在專業(yè)法律人或是當事人的角度上分析案件，并且解決相關的問題。在這種情況下，學生為了保障自己扮演角色的利益，會主動分析法律案件中的爭議點，主動積極搜尋法律條例與司法解釋，盡量地找出最佳解決方案，進而加強學生學習興趣，有效提升學生學習積極性。此外，經(jīng)過實訓教學，還利于對學生法律技巧與能力培養(yǎng)，從而提高學生綜合素質(zhì)。法律實訓是以訓練目標確定、模擬案例選擇與法律方式學習實踐操作等環(huán)節(jié)構成。整個過程具有實踐性很強、知識運用時效性與能力培養(yǎng)實用性等特點。經(jīng)過教師制定多樣訓練項目，能夠讓學生法律職業(yè)能力得到有效提高，進而提升職業(yè)素養(yǎng)。在法律實訓教學中比較經(jīng)常使用的是模擬審判模式，此模式中學生可以對案件證據(jù)與事實等進行分析，這樣可以提升學生整理與使用證據(jù)的能力，以及分析案件的能力。在訴訟階段中，學生經(jīng)過獨立完成法律文書，能夠提高學生文書寫作能力?？傊?，實訓教學中不同階段都可以培養(yǎng)學生不同的技能和能力，對于學生學習和發(fā)展有很大的意義。

二、法律類高職院校實訓教學改革措施

(一)建設實訓教學體系

在實際工作中，首先需要進行實訓教學基礎構建，制定教學計劃與方案，其中包含了訓練目標、課程設置、實訓方式以及實訓效果等方面。還有實訓教材方面，當前法律類高職學校實訓教學還沒有相對統(tǒng)一的教材，教師要依據(jù)學生實際能力和學習需求，進行教學計劃的編寫。編制實訓教學教材時，必須要重視實踐內(nèi)容編排。同時還需要進行實訓教師隊伍建設，因為實訓教學實踐性很強，教師組成通常是專職與聘任相結(jié)合。專職教師主要是本校教師，聘任教師則是來自于法務部門。這樣專職教師可以在學校中教授理論知識，并且要在實訓教學中引導學生將理論使用在實踐中。因為在本校教師指導之下，在創(chuàng)新教學方式時，學生可以盡快進入到學習模式中。而聘任教師專業(yè)能力比較強，通常是進行法律實務指導，和專職教師配合，相互補充。此外還要建設實訓教學基地，具體分成校內(nèi)與校外兩個基地。校內(nèi)基地主要是遵循仿真化與實用化原則，構建模擬法庭與咨詢等構成部分，以此培養(yǎng)學生專業(yè)技能與語言技能。而校外實訓基地則是和法務部門結(jié)合，讓學生在真實環(huán)境中感受職業(yè)氛圍，增強學生職業(yè)心理與能力訓練。

然后是設置實訓教學流程，法律體系中分成很多部分，教學中一個部分是獨立課程，實訓中就當做單項開展。經(jīng)過課堂案例討論、法庭模擬與基地等方式，以此加強學生表達能力、分析能力等。還有則是門類實訓教學，這方面是把很多單項實訓教學內(nèi)容結(jié)合在一起實訓。因為法律體系中部門之間內(nèi)容關聯(lián)性很大，所以在完成理論教學之后，要集中在一起實訓，這樣可以獲得很好的效果。最后是綜合實訓教學，這是在課程完成之后開展的，實訓內(nèi)容包含了專業(yè)課內(nèi)容，其中主要是綜合知識與技能訓練，通常是在校內(nèi)開展的，其一是以某個部門法為主要，其中涉及部分法訓練。比如刑事犯罪實訓教學，其中涉及到刑法、刑事訴訟法和民法等。還有則是非訴訟的訓練，比如在公司破產(chǎn)、合并等方面，經(jīng)過實訓教學，其中包含了勞動法、民法等。還有則是讓學生在校外基地學習，讓學生直接感受法律環(huán)境與真實案例。

(二)實訓教學方法與考核改革

實訓教學是實訓改革中的重點，在實訓教學創(chuàng)新時，要對教學方法進行改革。首先是進行課堂分析與討論，課堂分析和討論適合使用在實體法教學中，因為實體法課程講述的內(nèi)容，主要是實體法內(nèi)容、原理和基礎知識，不是程序法那樣有極強的操作性，使用課堂討論與辯論的方式，以此來方便學生對這些法律知識進行消化。然后是法庭觀摩，這種方式是讓專業(yè)學生在審判現(xiàn)場旁聽，觀看庭審整個過程。經(jīng)過有目標性的庭審觀摩，讓學生可以對專業(yè)知識進行消化吸收，并且經(jīng)過庭審現(xiàn)場，觀察法官、檢察官與律師在法庭所呈現(xiàn)的法律技能，以此來提升學生的職業(yè)能力。最后是法律實務部門的實習，這也是一種教學方式，通常是在課程結(jié)束之后進行的，是和綜合實訓教學工作一同開展的。其中主要是實習基地辦案人員直接來指導學生，這個階段可以讓學生跟著辦案人員或是一個案子一個階段，以此感受與觀察法律事件辦理過程。這樣不但是一個實際學習過程，并且也可以讓學生融入到法律職業(yè)氛圍中。此外，還需要對考核方式進行改革創(chuàng)新，在法律實訓之中，不但要針對不同實訓階段和實訓方式，計劃好實訓任務，并且提出實際要求。同時還要和實訓基地建設穩(wěn)定聯(lián)系，建設考核辦法和實訓結(jié)果評定方式，以此來保障實訓教學質(zhì)量。實訓完成之后，需要建設考核小組，以此對學生實訓成績做評價。每次參與實訓的學生都要提交實習總結(jié)報告，指導教師需要在學生實訓表現(xiàn)與總結(jié)報告基礎上，客觀給出學生的最終成績。

(三)創(chuàng)新課程體系

法律類高職院校實訓教學改革中，需要加強課程改革，其中要將實踐作為導向進行改革創(chuàng)新，從而提升學生職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)能力。在進行課程體系的創(chuàng)新和改革時，教師要結(jié)合實際情況來設計課程，首先是制定課程設計目標。職業(yè)教育所培養(yǎng)的是未來的人才，而不是當前的職業(yè)技術人才。因此，在教學時不能片面學習專業(yè)技能，提升綜合素質(zhì)能力也是十分關鍵的。因此實訓課程的設計需要20%的專業(yè)知識與80%的綜合能力構成，目標在于培養(yǎng)學生綜合能力，提升法律專業(yè)學生實踐能力，使其可以成為適應社會發(fā)展的專業(yè)人才。同時還可以將項目為載體進行課程設計，將項目作為載體來教學，使用任務驅(qū)動方式，并且配合教師作為引導，發(fā)揮學生主體地位，培養(yǎng)學生綜合能力。在討論課項目開展中，需要在準備階段讓學生自己分組，并且要選出組長，依據(jù)組數(shù)明確案例選取數(shù)量。其中要選取緊跟時代發(fā)展腳步和對法律問題有針對性的案例，比如社會問題案例等，能夠激發(fā)學生學習興趣，使其主動學習和探尋法律知識，深入理解相關法律知識和提升自己的專業(yè)能力。

綜上所述，在新時期環(huán)境下，法律類高職學校實訓教學需要做出改革，要經(jīng)過構建實訓教學體系，改革實訓方式與考核方式，創(chuàng)新與改革課程體系。經(jīng)過這些措施實施，可以提升實訓教學工作質(zhì)量與效率，讓學生在實訓之中感知真實工作氛圍，同時也讓學生的職業(yè)能力得到提升，在此基礎上促使學生全面發(fā)展，使其成為社會需要的人才。