高校國(guó)防教育手段革新研究*

張麗芬 張 京 張文杰

華北理工大學(xué)，河北 唐山 064400

高等院校對(duì)學(xué)生積極開(kāi)展國(guó)防教育，是我國(guó)國(guó)防教育體系的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)青年學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、提升他們的綜合素質(zhì)、為國(guó)防事業(yè)儲(chǔ)備德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才都具有重要的意義。加強(qiáng)高校學(xué)生的國(guó)防教育，是新時(shí)代社會(huì)多元化發(fā)展背景下國(guó)家和社會(huì)對(duì)高校的必然要求。但是，由于歷史原因和傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制的制約，當(dāng)前高校國(guó)防教育還存在著諸多的問(wèn)題。解決這些問(wèn)題，積極尋求國(guó)防教育手段的革新，這是當(dāng)前高校國(guó)防教育的重要任務(wù)。

一、當(dāng)前高校國(guó)防教育的現(xiàn)狀

(一)對(duì)國(guó)防教育的認(rèn)識(shí)還需要提高

根據(jù)相關(guān)的法律規(guī)定，高等院校必須要積極開(kāi)展國(guó)防教育。但是由于應(yīng)試教育對(duì)高等院校教學(xué)工作長(zhǎng)期的影響，相比較于國(guó)家對(duì)高校國(guó)防教育的重視程度，許多高校對(duì)國(guó)防教育的意義以及其對(duì)學(xué)生的人才培養(yǎng)作用的認(rèn)識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，甚至于一些高校還沒(méi)有將國(guó)防教育納入高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃和教育體系中。某些高校僅僅只是把對(duì)大學(xué)生的軍訓(xùn)工作作為國(guó)防教育的內(nèi)容，還有一些學(xué)校雖然也開(kāi)展了軍事理論課程，但是在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式方面僅僅表現(xiàn)于形式主義，其教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量與目標(biāo)要求相差甚遠(yuǎn)。另外，還有一部分高校由于受財(cái)力物力的制約，針對(duì)于大學(xué)生的國(guó)防教育在人力、物力、財(cái)力方面的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足這項(xiàng)工作在大學(xué)中開(kāi)展的需求，嚴(yán)重制約著這些高校中國(guó)防教育的開(kāi)展，導(dǎo)致這些高校中的國(guó)防教育只能表現(xiàn)于形式化，根本不能起到培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和促進(jìn)他們綜合素質(zhì)提升的目標(biāo)要求。這些，都極大地影響著高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

(二)國(guó)防教育制度建設(shè)還有待于完善

高校大學(xué)生國(guó)防教育教學(xué)的積極開(kāi)展離不開(kāi)科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想、合理的課程設(shè)置、適宜的教學(xué)手段和切實(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，這些都需要完善的制度建設(shè)，并且在實(shí)施過(guò)程中制定具體的強(qiáng)化措施。但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)應(yīng)試教育的影響，高校的教學(xué)工作注重于對(duì)學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和職業(yè)技能的培養(yǎng)，相對(duì)輕視思政教育特別是國(guó)防教育的開(kāi)展，因此在這方面的制度建設(shè)就相對(duì)滯后。絕大多數(shù)的高校對(duì)于大學(xué)生的國(guó)防教育，僅僅只表現(xiàn)于課時(shí)極少的軍事理論課程和新生入學(xué)時(shí)的集中軍訓(xùn)。這些學(xué)習(xí)形式內(nèi)容單一、形式僵化，既缺乏基于理論層面的深入開(kāi)展的教學(xué)規(guī)劃，又缺乏持續(xù)開(kāi)展的系統(tǒng)性教學(xué)措施，相關(guān)的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)研究和長(zhǎng)期規(guī)劃、教學(xué)評(píng)估等更是無(wú)從談起，規(guī)章制度也僅僅只表現(xiàn)于本校的一些有關(guān)軍訓(xùn)的管理制度，這些都嚴(yán)重影響著國(guó)防教育在各高校中的深入推進(jìn)和進(jìn)一步發(fā)展。

(三)師資力量明顯過(guò)于薄弱

高校國(guó)防教育的教師是高校國(guó)防教育體系的主體，同時(shí)也是高校教師體制的重要組成部分，因此，高校國(guó)防教育師資隊(duì)伍建設(shè)深受教師體制的影響。眾所周知，在高校積極開(kāi)展國(guó)防教育并提高國(guó)防教育的質(zhì)量，推進(jìn)國(guó)防教育的進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)防教育師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。要想搞好國(guó)防教育，必須要建立一支專職化、專業(yè)化、專家化的國(guó)防教育教師隊(duì)伍。但是縱觀全國(guó)各地的高校，除了那些國(guó)家重點(diǎn)高校有國(guó)防教育專職教師編制之外其他高校根本沒(méi)有。而這些高校國(guó)防教育教師也大多都是從學(xué)校其他部門(mén)抽調(diào)出來(lái)的，這些教師大多都是這些部門(mén)的閑置人員和退居二線的教師，或者是作為過(guò)渡階段，因此這些教師的教學(xué)水平參差不齊，他們不但缺乏理論思想水平，更缺乏教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，根本無(wú)法承擔(dān)基于學(xué)生人才培養(yǎng)既提高國(guó)防意識(shí)又提高綜合素質(zhì)的國(guó)防教育教學(xué)工作，更不用說(shuō)開(kāi)展有關(guān)這方面的教學(xué)研究，導(dǎo)致當(dāng)前許多高校的國(guó)防教育工作處于低水平運(yùn)行和無(wú)序狀態(tài)。

(四)國(guó)防教育理念滯后，手段單一

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的國(guó)防教育僅僅只限于軍事理論課程學(xué)習(xí)和集中軍事訓(xùn)練，這種教學(xué)形式已經(jīng)多少年沒(méi)有變過(guò)。而且在這樣的國(guó)防教育開(kāi)展過(guò)程中還缺乏相應(yīng)的藝術(shù)性和科學(xué)性，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況、不同的學(xué)習(xí)專業(yè)制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，開(kāi)展不同的訓(xùn)練形式。國(guó)防教育也沒(méi)有注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，更沒(méi)有從國(guó)家的政治、軍事、科技、安全等層面去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的探索與實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生積極努力的軍事學(xué)習(xí)自主意識(shí)。

二、高校國(guó)防教育手段創(chuàng)新研究

(一)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，國(guó)防教育也應(yīng)該改變教學(xué)手段，要由傳統(tǒng)的教學(xué)手段向網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)手段轉(zhuǎn)變。積極應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)多媒體的教學(xué)平臺(tái)，借助微課、慕課等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式，向?qū)W生展示軍事理論、展示現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面、展示當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)、展示當(dāng)前各國(guó)的軍備競(jìng)賽，從而讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)以及軍事態(tài)勢(shì)有直觀的深刻的理解，進(jìn)而培養(yǎng)他們基于國(guó)家安全憂患意識(shí)的國(guó)防意識(shí)。并且借助多媒體課件來(lái)實(shí)施軍事理論教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)收集優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展軍事教育的路徑和方法，以豐富軍事教育的內(nèi)容。通過(guò)這些教學(xué)手段創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對(duì)于軍事教育的學(xué)習(xí)興趣。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為國(guó)防教育課堂教學(xué)注入活力，促進(jìn)國(guó)防教育在高校大學(xué)生中的進(jìn)一步開(kāi)展。

(二)豐富大學(xué)生的國(guó)防教育活動(dòng)形式

高校對(duì)于大學(xué)生的國(guó)防教育，不能僅僅體現(xiàn)于軍事理論課程的課堂教學(xué)和集中的軍訓(xùn)活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中積極開(kāi)展國(guó)防教育實(shí)踐活動(dòng)。要在學(xué)生的日常生活管理、體育訓(xùn)練、集體活動(dòng)中積極融入軍事化管理理念，要將學(xué)生的日常起居、生活行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣體現(xiàn)出軍事化。并且高校要積極引導(dǎo)學(xué)生以軍事化形式開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，要用軍隊(duì)的紀(jì)律強(qiáng)調(diào)學(xué)生、用軍隊(duì)的行動(dòng)統(tǒng)一學(xué)生、用軍人的素質(zhì)要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種社會(huì)公益活動(dòng)，從而使廣大青年學(xué)生在各種軍事教育活動(dòng)中培養(yǎng)自己的國(guó)防意識(shí)，提升自己的綜合素質(zhì)。促使學(xué)生對(duì)自己高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，使自己成為社會(huì)主義改革建設(shè)事業(yè)的德才兼?zhèn)涞?、合格的接班人?/p>

(三)建立與完善科學(xué)合理的國(guó)防教育評(píng)價(jià)機(jī)制

高校國(guó)防教育需要科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)保障其順利運(yùn)行并體現(xiàn)實(shí)效性，并促使其完善與發(fā)展。長(zhǎng)期以來(lái)，各高校由于缺乏對(duì)國(guó)防教育的重視，在國(guó)防教育評(píng)價(jià)機(jī)制構(gòu)建方面有所缺失，使得國(guó)防教育的開(kāi)展缺乏有效的監(jiān)督，導(dǎo)致各高校的國(guó)防教育流于形式，因此也更難以體現(xiàn)實(shí)效性?；诖耍?dāng)前高校教學(xué)改革創(chuàng)新背景下的高校國(guó)防教育，必須要構(gòu)建科學(xué)而有效的評(píng)價(jià)機(jī)制。國(guó)家相關(guān)機(jī)構(gòu)要基于國(guó)家國(guó)防教育的目標(biāo)要求，建立全國(guó)統(tǒng)一的高校國(guó)防教育標(biāo)準(zhǔn)，在國(guó)防教育課程設(shè)置、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)方面形成科學(xué)合理的標(biāo)準(zhǔn)。各地區(qū)職能部門(mén)也應(yīng)該根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一的國(guó)防教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合高校的實(shí)際情況，制定本地區(qū)高校學(xué)生國(guó)防教育效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以對(duì)各高校的國(guó)防教育形成有效的考核管理。具體來(lái)說(shuō)，要從高校的軍事理論課程設(shè)置、國(guó)防教育專業(yè)教師配置、學(xué)生軍事實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)生軍事理論學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)生軍事訓(xùn)練體能提升等方面，對(duì)高校的大學(xué)生國(guó)防教育形成有效的考核評(píng)價(jià)。通過(guò)這種系統(tǒng)而科學(xué)的考核，促進(jìn)高校國(guó)防教育的開(kāi)展和深化。

三、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前的高校大學(xué)生長(zhǎng)期處于和平環(huán)境中，對(duì)他們開(kāi)展國(guó)防教育，提升他們的憂患意識(shí)，培養(yǎng)他們的國(guó)防意識(shí)是非常必要的。同時(shí)，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展國(guó)防教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、提升他們的體能、提高他們的綜合素養(yǎng)都具有積極的意義。各高校在新時(shí)代發(fā)展背景下，要結(jié)合時(shí)代發(fā)展特征積極創(chuàng)新高校國(guó)防教育的教學(xué)手段，以體現(xiàn)高校國(guó)防教育的實(shí)效性。