小學(xué)音樂課堂中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的落實策略研究

陳岱媛

【摘要】音樂教學(xué)是我國教育事業(yè)里起到重要成效的一門，透過藝術(shù)教育，著力提升學(xué)生的審美觀和音樂素養(yǎng)。學(xué)生提升音樂素養(yǎng)能夠助力學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，為社會輸送有能力、有素養(yǎng)的人才。本文探究的就是小學(xué)音樂課堂中落實學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂;核心素養(yǎng);教學(xué)策略

【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

對于學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)，社會各界都十分重視，尤其是教師們。在校園中，關(guān)于核心素養(yǎng)滲透教學(xué)中一直是教師不斷研究的熱點，滲透的教學(xué)方式也在不斷革新。小學(xué)音樂屬于基礎(chǔ)性學(xué)科，能夠有力地推進學(xué)生的素質(zhì)教育成果，由此在教育事業(yè)上也日漸重視起學(xué)生的素養(yǎng)提升。助力在音樂課堂上提升學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力，有效的策略有哪些呢？以下是結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗提出的幾點，以供參考。

一、喚醒音感，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力

學(xué)生對于音樂的本體有著本能的學(xué)習(xí)的本能，只有讓其學(xué)習(xí)興趣被喚醒，那么就能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，樂于參與進課堂活動。課堂上，教師喚醒學(xué)生音感的方式有很多，不論何種形式，都應(yīng)當(dāng)堅持尊重學(xué)生獨立人格和個體的差異性，以發(fā)展個性作為目的之一，積極教導(dǎo)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的方法，如此才能夠逐步讓學(xué)生適應(yīng)音樂、喜愛音樂。

比如蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊欣賞課《打麥號子》教學(xué)，為了達到讓學(xué)生學(xué)會“一領(lǐng)眾和”方式，能夠掌握歌曲中附點和前后十六分節(jié)奏的目的，教師可以運用對比音樂的方式展開教學(xué)。聆聽音樂的方式能夠讓學(xué)生合理的感受到旋律的強弱，在樂曲中2/4拍以及3/4拍的銜接教學(xué)，教師可以讓學(xué)生站起來一起動手附拍，隨著身體的搖擺加強對于音樂的聯(lián)覺反應(yīng)，至此能夠喚醒學(xué)生的音感，讓學(xué)生成為音樂學(xué)習(xí)的主動一方，最終度過一節(jié)美好的音樂欣賞課，最終提升學(xué)生的音樂能力。

音感每個人都有，學(xué)生的音感也存在著個體的差異性，教師展開音樂教學(xué)的時候，也應(yīng)當(dāng)合理的選擇讓學(xué)生由被動變主動，激發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性，這也是符合學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

二、興趣教學(xué)，關(guān)注提升學(xué)生創(chuàng)新能力

興趣屬于學(xué)生最好的老師，應(yīng)當(dāng)爭取讓音樂課成為小學(xué)生最為喜愛的課程，這就需要教師多花一些心思展開教學(xué)上的創(chuàng)新，以多種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，實際音樂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)上設(shè)計趣味性的教學(xué)形式，提升學(xué)生對于音樂知識的掌握和審美，達到音樂素養(yǎng)得以提升的教學(xué)目的。

比如蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊歌曲課《翅膀》教學(xué)，這是《飛翔的翅膀》單元其中一課，為了達到提升學(xué)生二聲部歌唱技能，讓學(xué)生以歡快的歌聲表達出對于祖國和生活的熱愛，教師可以采取趣味引入的教學(xué)方式。在課堂之初利用多媒體播放音樂，帶動學(xué)生一起體驗三八拍的律動，如此歡快的動員之下，學(xué)生們都是性質(zhì)昂昂，能夠順利的進入到音樂課堂學(xué)習(xí)的良好狀態(tài)。教師在教學(xué)上應(yīng)當(dāng)以興趣入手，設(shè)計和鳥兒相互問好的環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生先將節(jié)奏讀好、讀準，而后唱準旋律。后教師可以指導(dǎo)學(xué)生展開這首歌的唱歌練習(xí)。因為這是一首帶副歌的分節(jié)歌，因此學(xué)生比較容易就能夠?qū)⑦@首歌大致要領(lǐng)掌握，同時也為這節(jié)課的齊唱做好了準備。能夠在極為輕松的氛圍下將教學(xué)難點解決。實際到了學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)，教師可以讓學(xué)生分節(jié)唱、分組唱、模仿者鳥兒的飛翔律動著唱等種種方式，合理的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)和表現(xiàn)自己的欲望，將音樂的主干熟悉，助力學(xué)生較好地掌握和完成整首歌的演唱，如此能夠增強學(xué)生們的讀譜能力和處理問題的綜合能力等，讓學(xué)生能夠合理的積聚音樂經(jīng)驗，豐富內(nèi)心感受，充分享受音樂的快樂。

興趣教學(xué)符合小學(xué)生的學(xué)齡和學(xué)情，教師以創(chuàng)新意識不斷對教學(xué)形式推陳出新，能夠合理的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，推動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，有助于實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、探索音響，注重不同音樂表現(xiàn)形式

音樂其聲音是有著創(chuàng)造性，本身具備著不可指向性特性。在小學(xué)階段的音樂課堂實踐活動里能夠運用種種人生和打擊樂器、發(fā)生器等，積極探索出自然界的種種音樂響，找到日常生活中的音響，主動搜索出音樂作品里聲音的長短、音色以及高低，展開各異的音樂展現(xiàn)方式實現(xiàn)音樂教學(xué)，助力學(xué)生提升音樂能力。

比如蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊欣賞課《雷鳴電閃波爾卡》教學(xué)，即使是中段學(xué)生也仍舊是好動且好奇，這是天性，與此同時模仿能力比較強。教師想要達到充分感受打擊樂器在音樂氣氛渲染上的成效，可以采取生活代入的方式展開教學(xué)。在課堂教學(xué)中，教師運用多媒體播放課件，涵蓋了諸多聲音如大雨、小雨以及電閃雷鳴、風(fēng)搖樹動等聲音來辨別出各種聲音的強弱。接下來教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的聲音做對比，將三角鐵、響板還有銅鈴等打擊樂器實現(xiàn)示范性演奏，幫助學(xué)生在樂器演奏中充分感受到聲音的強弱。課堂的最后教師也能夠出示關(guān)于力度記號的卡片，運用學(xué)生喜愛的游戲形式開展活動，讓學(xué)生一邊看著力度卡片一邊選擇自己喜愛的打擊樂器感受節(jié)奏，讓學(xué)生不論是拍凳子還是拍手跺腳等動作能夠合理地感受到聲音的轉(zhuǎn)變。如此的課堂就是將感受和認知合理的滲透到游戲中，寓教于樂。貼合學(xué)生的認知規(guī)律，又能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

自然界存在著諸多音響，教師應(yīng)當(dāng)主動運用生活中的種種音響展開教學(xué)，讓學(xué)生透過對于周遭事物音響高低強弱變動加深對于音樂類別和形式的掌握，有助于學(xué)生加深對于音樂的理解，提升學(xué)生的綜合音樂素養(yǎng)。

四、把握實踐，注重提升情緒感知能力

小學(xué)時期的音樂創(chuàng)編工作不可以和專業(yè)院校標(biāo)準掛鉤，應(yīng)當(dāng)是將音樂創(chuàng)作帶入到日常的音樂藝術(shù)實踐中去，營造出具備探索性、活潑性的學(xué)習(xí)氛圍中加深對于音樂創(chuàng)作的方法教學(xué)。教師在小學(xué)音樂課堂上應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生的引導(dǎo)和激發(fā)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中帶入自主情感體驗，以此方式達到感性音樂經(jīng)驗的積累，實現(xiàn)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

比如蘇少版小學(xué)音樂教材四年級上冊唱歌課《太陽出來喜洋洋》，為了達到讓學(xué)生掌握波音、連音的歌唱方式的目的，教師可以合理的在課堂上展開引導(dǎo)和誘發(fā)，可以在課堂教學(xué)前播放諸如《鳳陽花鼓》等，讓學(xué)生先自我感知一下對應(yīng)的音樂類別，而后展開教學(xué)，運用多媒體播放和演唱。這樣的話就能夠為學(xué)生在感官上打基礎(chǔ)，而不是直接教師教授學(xué)生接受的單向?qū)W習(xí)模式。教師還可以適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生介紹一下歌曲背景，如這首歌曲所處的四川地域風(fēng)土人情，讓學(xué)生對于其背景有所了解之后更好地理解這首歌曲。學(xué)生在整個音樂活動里極具意義，能夠自己感受和認知就是最好的音樂體驗的方式，學(xué)生能夠通過自主情感的發(fā)展逐步積累和豐富，增進學(xué)生對于音樂感性的認知。

實踐才能出真知，教師應(yīng)當(dāng)在音樂教學(xué)中注重學(xué)生的自主體驗，這樣才能夠讓學(xué)生積累經(jīng)驗和感受，達到感性音樂的感知和學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)培養(yǎng)綜合音樂素養(yǎng)和能力的目的。

總之，新課標(biāo)要求對于學(xué)生培養(yǎng)起核心素養(yǎng)，音樂教學(xué)也不例外。音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個漫長的過程，需要音樂教師們始終保持著與時俱進的態(tài)度學(xué)習(xí)種種新理論，盡可能多渠道的處置小學(xué)音樂課堂中存在的種種問題，形成有效的教學(xué)策略，最終實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的目的。

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