揚(yáng)琴教學(xué)方法的探究

沈穎穎

【摘要】近年，國(guó)家越來越重視社會(huì)文化建設(shè)和精神文明建設(shè)。揚(yáng)琴是一種民間樂器，主要是通過彈撥的方式實(shí)現(xiàn)對(duì)藝術(shù)的表達(dá)與思想的呈現(xiàn)。在揚(yáng)琴眾多的演奏技法之中，輪音技法難度較高且復(fù)雜，要想實(shí)現(xiàn)較為完美的藝術(shù)效果，必須對(duì)此演奏技法給予足夠重視。鑒于此，本文主要以揚(yáng)琴的輪音技法為例，對(duì)揚(yáng)琴的教學(xué)方法進(jìn)行相關(guān)淺析，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】揚(yáng)琴;教學(xué)方法;輪音技法

【中圖分類號(hào)】J632.51 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

前言

眾所周知，揚(yáng)琴在我國(guó)彈撥樂器之中發(fā)揚(yáng)已久，而且其應(yīng)用非常廣泛，已經(jīng)成為普遍流行的樂器之一。它憑借著自身清脆、優(yōu)美的音色，通過多種變換的演技方法來將藝術(shù)感染力表達(dá)出來，因此，其逐漸受到更多民族和音樂愛好者的喜歡。在揚(yáng)琴的彈奏過程當(dāng)中，通過左右手不斷的快速交替，來對(duì)琴弦進(jìn)行打擊，將持續(xù)的點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)性的串聯(lián)，這個(gè)過程就是輪音。在進(jìn)行揚(yáng)琴藝術(shù)表達(dá)過程當(dāng)中，輪音是被關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為此，應(yīng)該對(duì)其給予認(rèn)真的研究和分析。

一、揚(yáng)琴的藝術(shù)審美特征

（一）線性審美特征

揚(yáng)琴的演奏呈現(xiàn)線性思維，這離不開構(gòu)成線性音樂思維的輪音技法，揚(yáng)琴的音樂發(fā)聲主要通過連續(xù)的擊打，通過點(diǎn)狀發(fā)音，加上連續(xù)性，就可以實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)性和線性的音樂效果。為了實(shí)現(xiàn)這樣的藝術(shù)表現(xiàn)力，需要將離散的和間斷的打擊點(diǎn)連貫串聯(lián)起來，使其成為圓潤(rùn)的線，更加注重音樂的線條感和流暢性，因此要善于將顆粒狀的“點(diǎn)”進(jìn)行連貫表現(xiàn)。但這并非易事，應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行足夠重視，結(jié)合不同的角度和要素，可以對(duì)演奏方法進(jìn)行多種多樣的分類，但是不同的種類只是形式上的劃分，基本原理卻是大同小異的。也就是說，為了掌握輪音這一基本功，我們必須要能做到松、彈、均、衡。針對(duì)于“松”，要保證手臂松弛，在姿勢(shì)端正的基礎(chǔ)之上，才能夠?qū)椬嗟念l率提升，力度才能夠更好地滿足實(shí)際的彈奏節(jié)奏需要，和對(duì)音樂舒適度的需求。要滿足彈性，是指要保證前者的基礎(chǔ)之上，還要保持其彈性，彈奏的力度要能夠集中到準(zhǔn)確的位置，順勢(shì)放松，回彈到精準(zhǔn)音色位置，這樣，動(dòng)作才能更加利索輕巧，發(fā)出的聲音也更為圓潤(rùn)。均勻，就是指各個(gè)音樂點(diǎn)之間的間隔是不同的，但是不能忽長(zhǎng)忽短，忽快忽慢，要保持勻速前進(jìn)，勻速前進(jìn)對(duì)于初學(xué)者來說，其在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可能會(huì)遇到困難，因此，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，逐漸展開有效過渡，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中形成自己的演奏感覺。力度要均衡，在彈奏時(shí)，如果力度不均，就會(huì)嚴(yán)重影響音樂表達(dá)效果，彈奏人員要保持雙手的力度，進(jìn)行有效平衡，這樣音樂聽起來才更加均勻，更加有韻律美。

（二）張力審美特征

在掌握了揚(yáng)琴的基本要素和基本手法之后，要保證其連貫性是一方面，而另一方面，是要控制彈奏的力度，這對(duì)揚(yáng)琴?gòu)椬嗟膹埩χ赖挠绊懯欠浅Ｖ匾摹Ｒ虼?，要科學(xué)地運(yùn)用彈奏方法，準(zhǔn)確控制力度，通過這種重量和激情速度的不斷調(diào)控，提升演奏技能，使藝術(shù)來自內(nèi)心感覺的有效滲透，這樣的演奏才能夠?qū)⒁魳纷髌返膬?nèi)涵和揚(yáng)琴?gòu)椬嗟奶攸c(diǎn)給予有效結(jié)合，進(jìn)而使得音樂表現(xiàn)更有感染力，使人精神抖擻。

（三）韻味審美特征

揚(yáng)琴除了聲音的連貫性以及張弛力度以外，更有自己的特色。音速、音色、力度、幅度這些都會(huì)相互影響。諸多方面的有效結(jié)合，不同的組合方式，會(huì)體現(xiàn)出不同的韻味。優(yōu)雅、蒼勁、柔和，這些演奏的效果都將會(huì)隨著這些演奏要素而展現(xiàn)不同的風(fēng)格和韻律之美。例如在樂曲《黃土情》慢板的演奏之中，通過輪音奏法的有效演奏，能夠使得其中的意境和旋律時(shí)而柔和，時(shí)而明亮，充分地展現(xiàn)了連綿起伏的黃土高坡及對(duì)這片土地百感交集的情懷，也體現(xiàn)出點(diǎn)與線相結(jié)合的中國(guó)音樂特點(diǎn)。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，教師要注意對(duì)學(xué)生在音樂感染力方面的培養(yǎng)，從音樂的各個(gè)特色當(dāng)中，去進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力和藝術(shù)鑒賞能力，在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生不斷在練習(xí)過程當(dāng)中，感受自己不斷進(jìn)步的過程，更好地將自己的情感融入到藝術(shù)表演之中，使得這種演奏效果得到有效提升。

二、揚(yáng)琴演奏技巧中關(guān)于輪音教學(xué)存在的主要問題

（一）學(xué)習(xí)心理過于急躁

在揚(yáng)琴的彈奏過程當(dāng)中，學(xué)生對(duì)于教師很多是進(jìn)行一種盲目的模仿，在還沒有掌握基本功的基礎(chǔ)之上，就運(yùn)用手臂來模仿老師舞動(dòng)雙手，通常學(xué)生會(huì)認(rèn)為，只要把握好節(jié)奏，就能夠完全掌握彈奏的技能，但是卻忽略了手腕的放松。這樣，學(xué)生在彈奏過程中，身體就不能夠得到有效協(xié)調(diào)，手臂僵硬，這樣彈奏出來的效果，音色就不可能達(dá)到實(shí)際音樂表達(dá)的需要。隨著手的力度的調(diào)整不均勻和演奏時(shí)間的累積，學(xué)生整體的藝術(shù)表現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)不連貫的現(xiàn)象，這種長(zhǎng)期的錯(cuò)誤練習(xí)會(huì)使得演奏者的力氣用得不對(duì)，長(zhǎng)此以往，演奏者十分容易疲勞，這對(duì)于其藝術(shù)能力的培養(yǎng)是非常沒有好處的。

（二）演奏方法常有偏離

在實(shí)際的揚(yáng)琴輪音法教學(xué)過程當(dāng)中，我們主要是強(qiáng)調(diào)手臂與手腕的有效結(jié)合，讓手指和手臂都能夠有效地放松，進(jìn)行自然和連續(xù)的彈奏。手臂起到的主要是支撐作用，以手臂為支撐，來確保姿勢(shì)的準(zhǔn)確性，然后保證手臂與琴面之間的距離以及合理的手腕力度等等，通過手臂，手腕，手指共同完成演奏。然而，有些學(xué)生在看到老師彈輪音時(shí)中指、無名指、小指飛快地抖動(dòng)，誤以為只要這三個(gè)小指配合得好就行，忽略了手腕的軸心作用，造成輪音不均勻、速度提不上去的情形。有的學(xué)生則只注意到老師手腕在快速輪音時(shí)的左右顫動(dòng)，在手腕還不夠靈活、放松的狀態(tài)下，就單純模仿了這個(gè)動(dòng)作，雖然暫時(shí)的速度有了，但是在彈奏的過程當(dāng)中，會(huì)忽重忽輕，聲音發(fā)“飄”，形成錯(cuò)誤的彈奏姿勢(shì)，使得彈奏出來的作品的節(jié)奏和控制力度失衡，相關(guān)的力度強(qiáng)弱也無法控制，這無助于其基本功的有效夯實(shí)。

（三）擊弦位置偏離

在演奏過程當(dāng)中，不同的琴弦位置，其音色會(huì)有很大的差距，一般以距離琴碼2公分左右的位置為準(zhǔn)，這是琴弦振動(dòng)最好的位置，音色基本能達(dá)到高音清亮、中音飽滿、低音濃厚。若是過分靠近琴碼擊弦，則琴聲干澀;反之，離琴碼過遠(yuǎn)，則高音虛散、中低音易帶雜音?？梢?，不同的擊弦點(diǎn)所發(fā)出的聲音是不同的。有些學(xué)生彈奏時(shí)手腕、手臂、手指的狀態(tài)均很好，配合起來也覺得協(xié)調(diào)，可是聲音卻不和諧。這又是為何呢？原來是擊弦點(diǎn)不在同一點(diǎn)上，往往是右手偏右、左手偏左，這樣敲擊出來的聲音就較刺耳，這對(duì)很好地表現(xiàn)樂曲的內(nèi)涵及意境無疑是一大障礙。因此，在教學(xué)中，如果教師不能夠?qū)@些位置進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)，或者是學(xué)生對(duì)于教師的教學(xué)動(dòng)作進(jìn)行粗略和不認(rèn)真地模仿，就會(huì)使得音色的準(zhǔn)確度大大降低。

三、完善揚(yáng)琴教學(xué)法的有效策略

（一）采用G大調(diào)長(zhǎng)跑訓(xùn)練

在各種大調(diào)之中，揚(yáng)琴的G大調(diào)是最全的，因此，我們以此切入點(diǎn)，給學(xué)生們一個(gè)集中練習(xí)的機(jī)會(huì)。之所以將其起名為G大調(diào)長(zhǎng)跑訓(xùn)練，主要是借鑒了長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)中的一些訓(xùn)練方式的特點(diǎn)，可以利用G大調(diào)的長(zhǎng)度優(yōu)勢(shì)，給學(xué)生們制定一種不同的訓(xùn)練方法。加強(qiáng)這種長(zhǎng)跑式的訓(xùn)練，正如運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練的時(shí)候一樣，一旦開始跑起來，那么在中間就不能夠間隔或者停下來休息，即便是累了，可以適當(dāng)調(diào)整一下速度，稍微慢下來一些，但是不可以徹底停下來。我們?cè)诖私梃b了這方面的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合了揚(yáng)琴的演奏和練習(xí)需要，運(yùn)用這樣的原理延伸，不斷地在音階中進(jìn)行循環(huán)式和周期性的跟進(jìn)，從G大調(diào)的最低音，逐漸過渡到最高音，然后再回到第一音等等，這樣才算一個(gè)有效的循環(huán)式練習(xí)。在練習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生如果累了想要放棄，教師一定要引導(dǎo)其放松，堅(jiān)持到終止后才可以停下來。在這樣練習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生更多的耐力和韌性，使其基本功得到了顯著增強(qiáng)，音符也變得越來越密集，演奏效果也就會(huì)變得越來越好，通過這種系統(tǒng)和長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生這種急于求成的現(xiàn)象就可以達(dá)到避免。

（二）擊弦位置統(tǒng)一的訓(xùn)練

首先端正學(xué)生們的彈奏姿勢(shì)：通常情況下，可以拿個(gè)尺子，放在學(xué)生兩個(gè)小臂上，讓學(xué)生來加強(qiáng)對(duì)相關(guān)基本功的練習(xí)。也就是說，讓學(xué)生在手腕彈動(dòng)時(shí)，保證尺子不能夠掉下來，學(xué)生在這樣的意識(shí)和提示之下，就會(huì)更加重視和留心手腕的彈動(dòng)，無形之中，學(xué)生的動(dòng)作就能夠得到不斷的專業(yè)化的訓(xùn)練和培養(yǎng);其次主要采用“點(diǎn)”訓(xùn)練法，準(zhǔn)備一張白紙，在白紙上畫一個(gè)圓圈，圈內(nèi)用蠟筆涂上一層厚厚的色彩，讓學(xué)生左右竹交替擊打，要求不能超出圈外，若是不小心超出圈外，琴竹的皮套上沾滿蠟筆的顏色在白紙上很容易就顯示出來，由此學(xué)生也就知道自己打得是否準(zhǔn)確了。這個(gè)圓圈的大小可根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練程度而定，可從大圓逐漸過渡到小圓，再到一個(gè)點(diǎn)。通過這樣不斷的訓(xùn)練，學(xué)生擊弦位置能夠變得更加準(zhǔn)確，對(duì)基本功的提升也起到一個(gè)相當(dāng)重要的作用。

（三）加強(qiáng)對(duì)音色的有效把控

訓(xùn)練過程當(dāng)中，在手型和姿勢(shì)都能夠得到正確培養(yǎng)的情況之下，每次練習(xí)時(shí)，我們加強(qiáng)對(duì)于G大調(diào)高音區(qū)的練習(xí)，通過結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)谶@個(gè)方面的音準(zhǔn)是最難控制的，因此在每次練習(xí)的過程當(dāng)中，需要通過十分鐘的輪音訓(xùn)練，類似于之前的長(zhǎng)跑訓(xùn)練的方式，使得高音區(qū)得到充分地練習(xí)。也可以在練習(xí)過程中，用持續(xù)的弱輪，或者由弱到強(qiáng)，再到弱的輪音方式來控制整個(gè)音色，這樣有助于學(xué)生今后能很好地把控和協(xié)調(diào)整個(gè)音樂的演奏效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，揚(yáng)琴是一個(gè)非常好的民族樂器，我們應(yīng)該對(duì)其給予足夠重視。針對(duì)于揚(yáng)琴的學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)輪音是非常重要的，有很多技巧需要完善和提升，作為教育人員，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)感受，對(duì)其中的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的完善和優(yōu)化，從而有效提升學(xué)生的揚(yáng)琴技能，這為其后期的發(fā)展和音樂水平的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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