揚(yáng)琴獨(dú)奏曲《青年敘事曲》作品分析

蘭芳 王宇澤 田慧

【摘要】揚(yáng)琴是我國(guó)非常有代表的民族樂(lè)器之一，揚(yáng)琴歷史悠久，在發(fā)展過(guò)程中深受中國(guó)傳統(tǒng)文化與社會(huì)發(fā)展的影響。幾百年的發(fā)展，揚(yáng)琴有著大量?jī)?yōu)秀的獨(dú)奏、重奏與合奏作品?！肚嗄陻⑹虑肥怯稍S學(xué)東創(chuàng)作的一首獨(dú)奏曲，本文試圖從寫作手法、演奏要點(diǎn)、創(chuàng)新價(jià)值幾個(gè)方面對(duì)樂(lè)器進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】青年敘事曲;作品分析

【中圖分類號(hào)】J631.3 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、作品及作曲家簡(jiǎn)介

《青年敘事曲》是我國(guó)著名揚(yáng)琴演奏家、教育家、作曲家許學(xué)東于20世紀(jì)80年代創(chuàng)作的作品，這首作品是根據(jù)作曲家的人生經(jīng)歷親身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)演奏獨(dú)奏作品進(jìn)行深入的研究與探索而創(chuàng)作的佳作。這首獨(dú)奏曲情感深厚，表達(dá)了作曲家內(nèi)心的情感，1982年由許學(xué)東老師教師在全國(guó)器樂(lè)大賽中首演，榮獲一等獎(jiǎng)。一經(jīng)首演，此曲得到廣大演奏學(xué)習(xí)者與演奏者的肯定與喜愛，逐漸成了各大賽事、考級(jí)中常見的必彈曲目之一，在全國(guó)范圍內(nèi)廣泛流傳。

《青年敘事曲》是一首富有創(chuàng)新性的標(biāo)題性音樂(lè)作品，作品分為三個(gè)篇章，作曲家對(duì)三個(gè)篇章分別命名為“挫折”“童年夢(mèng)幻”“希望”。通過(guò)文章的標(biāo)題與小標(biāo)題可以了解到整個(gè)作品描寫一位青年努力生活的場(chǎng)景。結(jié)合奏曲家許學(xué)東老師的人生經(jīng)歷，這首作品涵蓋了重大的社會(huì)主題，是對(duì)中國(guó)獨(dú)特的歷史階段“十年”及其反思，音樂(lè)采用了文學(xué)作品中常見的倒敘方式，首先“挫折”樂(lè)段描寫了一位有志青年在受到挫折，理想破滅在黑暗中失去自我的痛苦與消沉心理。在“童年夢(mèng)幻”樂(lè)段中感受到了青年回憶童年時(shí)期的美好，并且鼓勵(lì)自我的過(guò)程，最后通過(guò)“希望”表達(dá)青年勇于向社會(huì)的惡勢(shì)力挑戰(zhàn)，并且不斷的為夢(mèng)想努力奮斗的場(chǎng)景。通過(guò)這首音樂(lè)作品刻畫了新一代青年剛正、有理想、有作為的高尚情操。

許學(xué)東教授現(xiàn)任中央民族大學(xué)揚(yáng)琴專業(yè)碩士生導(dǎo)師，不僅在演奏方面與教學(xué)方面有自己的建樹，在揚(yáng)琴作曲方面也頗有成就，代表作有《草原隨想曲》、《青年敘事曲》《秋·夢(mèng)·藕》《瑤山夜畫》《b小調(diào)幻想曲——獻(xiàn)給肖邦》等作品，這一些列的作品都是揚(yáng)琴學(xué)習(xí)者耳熟能詳?shù)淖髌贰?/p>

二、作品的寫作手法與演奏要點(diǎn)

揚(yáng)琴作為中國(guó)民族樂(lè)器中擊弦樂(lè)器的典型代表之一，揚(yáng)琴獨(dú)奏曲的創(chuàng)作形式往往遵循中國(guó)傳統(tǒng)民間的趨勢(shì)結(jié)構(gòu)，通過(guò)起承轉(zhuǎn)合的音樂(lè)銜接形式來(lái)構(gòu)成。改革開放之后，西方作曲理念傳入中國(guó)，西方的結(jié)構(gòu)鮮明的曲式結(jié)構(gòu)也被作曲家應(yīng)用的音樂(lè)創(chuàng)作中，在中國(guó)民族器樂(lè)作品的創(chuàng)作中，復(fù)三部曲式、回旋曲式、奏鳴曲式也都得到了運(yùn)用?！肚嗄陻⑹虑吩趧?chuàng)作的過(guò)程中不僅結(jié)合了西方的曲式結(jié)構(gòu)，還將西方大小調(diào)體系與中國(guó)傳統(tǒng)五聲調(diào)式相結(jié)合形成獨(dú)特的音階，還運(yùn)用了文學(xué)中倒敘手法。通過(guò)揚(yáng)琴的演奏技法與演奏方式來(lái)跟大家講述青年從失落到燃起希望的故事。

第一部分《挫折》，引子通過(guò)西方調(diào)式風(fēng)格進(jìn)入，采用動(dòng)機(jī)式的主體開始整首音樂(lè)作品，將西方調(diào)式與民族調(diào)式的旋律與肢體結(jié)合，在b小調(diào)上緩緩的開始講述了一個(gè)青年在挫折面前的心理狀態(tài)。通過(guò)三連音與琶音的運(yùn)用描繪出青年在遭遇挫折時(shí)的驚恐情緒。接下來(lái)的主題樂(lè)句柔板，通過(guò)揚(yáng)琴演奏技法，竹法運(yùn)用輪音與正反竹交替進(jìn)行，來(lái)描寫出青年在黑暗中摸索迷茫前行的狀態(tài)。在節(jié)奏方面采用附點(diǎn)與休止交替進(jìn)行，讓旋律呈現(xiàn)出連綿的、似斷非斷的狀態(tài)，模仿青年在遭遇挫折時(shí)的無(wú)奈與嘆息。在此段演奏時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意在力度與速度上把握挫折的主題。

第二部分《童年夢(mèng)幻》。這是樂(lè)曲最有色彩的段落，樂(lè)段與“挫折”部分在情緒上音樂(lè)上都形成鮮明的對(duì)比。在趨勢(shì)結(jié)構(gòu)上，次樂(lè)段屬于帶變奏的自由趨勢(shì)，作者在童年夢(mèng)幻中運(yùn)用到了有色彩的調(diào)性的變化，調(diào)式從B-E-A-G下行五度進(jìn)行轉(zhuǎn)換，通過(guò)絢爛的和聲與多邊的調(diào)性來(lái)表現(xiàn)童年時(shí)期活潑、快樂(lè)的美好回憶。在此段在演奏時(shí)，琴竹的使用應(yīng)當(dāng)干凈有力，快板樂(lè)段的過(guò)程中節(jié)奏鮮明，為接下來(lái)的希望樂(lè)段做出鋪墊。

第三部分《希望》。這是全曲的中心，節(jié)奏轉(zhuǎn)為堅(jiān)定的。右手的三連音與左手的八分音符節(jié)奏對(duì)位好。注意整首樂(lè)曲的輪音變化，強(qiáng)輪與弱輪于音樂(lè)表現(xiàn)的合理安排。在這個(gè)樂(lè)段中，旋律中穿插了二連音、九連音、十連音等獨(dú)特的連音節(jié)奏型，打破中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)穩(wěn)定節(jié)奏，形成獨(dú)特的節(jié)奏律動(dòng)。在“希望”樂(lè)段中的華彩閱讀暗中，還出現(xiàn)了全曲的最高音，通過(guò)旋律與節(jié)奏推動(dòng)，進(jìn)行全曲的小高潮。通過(guò)對(duì)青年與社會(huì)惡勢(shì)力的挑戰(zhàn)、在坎坷的吊爐上進(jìn)行拼搏，從而刻畫出青年不斷奮斗與努力的形象。

三、作品的創(chuàng)新價(jià)值

（一）借鑒西方的作曲曲式結(jié)構(gòu)

我國(guó)傳統(tǒng)曲式結(jié)構(gòu)在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中形成了一定模式，一般以“散板-慢板-中板-快板-散板”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行?！肚嗄陻⑹虑穼⒅袊?guó)傳統(tǒng)曲式結(jié)構(gòu)與西方的曲式結(jié)構(gòu)相結(jié)合，形成了獨(dú)奏的音樂(lè)創(chuàng)作格式。作曲家在創(chuàng)作的過(guò)程中運(yùn)用了多個(gè)結(jié)構(gòu)、多種主題與多個(gè)段落，并用到了絢爛多彩的調(diào)式方式，通過(guò)倒敘的方式來(lái)講述青年堅(jiān)持自己夢(mèng)想的音樂(lè)故事。整首音樂(lè)作品分為三個(gè)段落，每個(gè)段落有獨(dú)立的標(biāo)題，也有這獨(dú)立的趨勢(shì)結(jié)構(gòu)，每個(gè)段落相互獨(dú)立又相互呼應(yīng)?！按煺邸边\(yùn)用了西方曲式結(jié)構(gòu)中的帶變化再現(xiàn)單三部曲式結(jié)構(gòu)，第二部分“童年夢(mèng)幻”即是第一部分的展開對(duì)比，又是極具色彩的一個(gè)樂(lè)段，在這個(gè)樂(lè)段中，作曲家運(yùn)用到了大量的轉(zhuǎn)調(diào)來(lái)表達(dá)童年的歡樂(lè)與美好場(chǎng)景。第三樂(lè)段“希望”采用了西方自由趨勢(shì)結(jié)構(gòu)的進(jìn)行曲風(fēng)格，通過(guò)節(jié)奏來(lái)表達(dá)了青年對(duì)未來(lái)的美好憧憬。

（二）拓展開發(fā)揚(yáng)琴的新演奏技巧

揚(yáng)琴在發(fā)展過(guò)程中逐漸形成了系統(tǒng)的演奏技巧，揚(yáng)琴的演奏技巧主要來(lái)自于手中的琴竹，通過(guò)兩只富有彈性的琴竹來(lái)敲擊琴弦，如有“彈、輪、滑、點(diǎn)、撥、揉、勾”揚(yáng)琴八法，也有“單音、雙音、輪音、彈輪、分解和弦、兩聲部配置、特殊技巧”等七類演奏技巧。在《青年敘事曲中》，作曲家在樂(lè)曲中運(yùn)用半音階下行的走向，通過(guò)半音階的運(yùn)用來(lái)增加作品的和聲色彩與緊張的情緒，這樣的運(yùn)用在當(dāng)時(shí)的演奏演奏中來(lái)說(shuō)是比較少見的。許學(xué)東老師是較早運(yùn)用揚(yáng)琴技巧來(lái)展示半音階技術(shù)的人之一。除了半音階的運(yùn)用，在音樂(lè)中作者在節(jié)奏方便還大量運(yùn)用二連音、三連音。在樂(lè)曲248小節(jié)，運(yùn)用了大量的三連音模進(jìn)，在速度的要求下，演奏運(yùn)用揚(yáng)琴演奏中常用的三連音演奏右左右的竹法無(wú)法滿足作品演奏的眼球，改變成右左左的演奏方式，從而形成新的揚(yáng)琴演奏技法，稱之為左手雙跳。

（三）大膽的運(yùn)用減七、反功能和聲進(jìn)行

中國(guó)音樂(lè)中主要運(yùn)用五聲調(diào)式，在和聲中采用協(xié)和音程來(lái)組建音樂(lè)，在《青年敘事曲》中，作曲家大膽的運(yùn)用了一系列不協(xié)和的音程如減七和弦。并且用到減七分解式的琶音進(jìn)行，通過(guò)運(yùn)用不協(xié)和的音程關(guān)系豐富樂(lè)曲的和聲色彩。在和弦進(jìn)行方面，作曲家也有這大膽的運(yùn)用。在古典傳統(tǒng)的西方大小調(diào)和聲體系中，和聲進(jìn)行一般遵循主-下屬-屬功能的和弦鏈接，在作品的“挫折”版塊中，許學(xué)東老師打破了傳統(tǒng)的固定的和弦鏈接體系，運(yùn)用屬-下屬功能的反功能和弦進(jìn)行得到新的和聲效果。通過(guò)不協(xié)和音程的運(yùn)用與反功能和聲的鏈接，制造出緊張起伏的音色變化與特點(diǎn)，在挫折版塊中營(yíng)造出青年在遭受挫折的傷感緊張情緒。

四、小結(jié)

揚(yáng)琴獨(dú)奏曲《青年敘事曲》是許學(xué)東教授創(chuàng)造的較早的代表作之一，與作曲家在其他時(shí)期創(chuàng)作的音樂(lè)作品有著明顯的區(qū)別。作品創(chuàng)作過(guò)程運(yùn)用現(xiàn)代的音樂(lè)思維與創(chuàng)作語(yǔ)匯，將作品的情感與豐富的揚(yáng)琴創(chuàng)作技巧緊密結(jié)合。在演奏時(shí)，要求演奏者富有扎實(shí)的演奏技巧與良好的音樂(lè)表現(xiàn)能力。建國(guó)早期，揚(yáng)琴作品的創(chuàng)作大多圍繞描寫風(fēng)景進(jìn)行，作曲家在創(chuàng)作時(shí)重在描寫人物的內(nèi)心情感抒發(fā)感情，通過(guò)描寫大的社會(huì)背景，與時(shí)代同呼吸共命運(yùn)，成為揚(yáng)琴作品中成功的一首音樂(lè)作品。

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作者簡(jiǎn)介：蘭芳，學(xué)生，碩士在讀，器樂(lè)演奏（揚(yáng)琴）專業(yè)，研究方向：器樂(lè)演奏。