情景式跟蹤探究

王明忠 李 健

1.江蘇淮海工學(xué)院法管學(xué)院，江蘇 連云港 220005；2.淮海工學(xué)院外國語學(xué)院，江蘇 連云港 220005

一、情景式跟蹤概述

與訊問犯罪嫌疑人只需在室內(nèi)相比，其他偵查方式將涉及到更廣泛的偵查空間和更復(fù)雜的偵查操作，比如“跟蹤”這種秘密偵查手段的實(shí)施。

“跟蹤”因其本身秘密的性質(zhì)，不能像審訊實(shí)施全程錄像那樣方便。另外，密攝、密拍的資料能否作為證據(jù)使用法律另有規(guī)定。全程錄像、拍照是否能夠?qū)嵤c辦案單位的經(jīng)濟(jì)條件、辦案人員的綜合素質(zhì)、甚至于所在的城市的城市化程度也有著密切的關(guān)系。而在學(xué)校，在有設(shè)計(jì)、有控制的“跟蹤”教學(xué)過程中，實(shí)施全程錄像、拍照實(shí)景“跟蹤”教學(xué)，有著實(shí)戰(zhàn)無可比擬的優(yōu)越性、有著超前的證據(jù)意識，對培養(yǎng)學(xué)生的證據(jù)意識大有裨益。“跟蹤”的全過程錄像、拍照當(dāng)然有一整套實(shí)施方案。否則，“跟蹤”不成，“麻煩”隨之而來，比如，學(xué)生擅自“跟蹤”街上的任意一人、擅自“跟蹤”自己假想的“犯罪嫌疑人”甚至出現(xiàn)侵犯人權(quán)而上訴法院要求賠償?shù)鹊纫饬现獾氖虑椤?/p>

二、情景式跟蹤實(shí)施條件

刑事偵查學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，其中偵查措施的內(nèi)容，學(xué)生都有強(qiáng)烈的要求進(jìn)行實(shí)踐、親自動(dòng)手，教師講案例、分析案例、看實(shí)戰(zhàn)錄像已不能滿足他們的這種“強(qiáng)烈參與”的內(nèi)心需求，他們對刑事技術(shù)方面是這樣，對刑事偵查中的偵查措施的實(shí)施更是如此。這里就有一個(gè)很大的矛盾，即“條件”與“需求”的矛盾。學(xué)生要進(jìn)行偵查措施的實(shí)施工作需要很多條件的保證，不同的偵查措施需要不同的條件保證，不能一概而論。“跟蹤”，只有在所有的條件都具備的情況下，滿足學(xué)生的要求才成為可能。興趣是最好的老師，處在這個(gè)年齡階段的大學(xué)生，對“親自跟蹤”有著強(qiáng)烈的好奇心和強(qiáng)烈的參與欲望。滿足一個(gè)人的內(nèi)心欲望顯然能夠最大程度地調(diào)動(dòng)他的積極性。這也是“跟蹤”情景教學(xué)能夠成功的重要的基礎(chǔ)之一。

三、情景式跟蹤的安排

在整個(gè)“跟蹤”情景教學(xué)中，專業(yè)教師是導(dǎo)演、是每一個(gè)活動(dòng)單元的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。其地位不容置疑，這一點(diǎn)非常重要，要使學(xué)生的整個(gè)“跟蹤”過程置于教師的掌握之中，每一個(gè)細(xì)節(jié)事先都要設(shè)計(jì)周全。學(xué)生對進(jìn)行“跟蹤”實(shí)習(xí)要嚴(yán)格按計(jì)劃實(shí)施這一點(diǎn)要有足夠的認(rèn)識，為了防止學(xué)生出現(xiàn)“跟蹤”“游戲化”“隨意化”教師設(shè)計(jì)“跟蹤”方案就要“逼真”“接近實(shí)戰(zhàn)”，當(dāng)然教師可以從易到難、從簡到繁逐漸增加設(shè)計(jì)的難度和廣度，增強(qiáng)方案的可操作性。

在整個(gè)“跟蹤”情景教學(xué)中，教師是唯一“知情者”，整個(gè)過程如何進(jìn)行，教師應(yīng)有一個(gè)完整的“跟蹤腳本”，在這個(gè)“腳本”的設(shè)計(jì)中，教師對本期學(xué)生如何進(jìn)行“跟蹤”的設(shè)計(jì)理念應(yīng)貫穿始終，而學(xué)生通過“跟蹤”實(shí)習(xí)，應(yīng)該對作為一名優(yōu)秀的偵查員應(yīng)具備的素質(zhì)有一個(gè)感性的認(rèn)識。

(—)“跟蹤”實(shí)景教學(xué)中單位的組成

跟蹤單位是指在整個(gè)“跟蹤”過程中所有與本次跟蹤有關(guān)的人、事、物。人包括專業(yè)教師、偵查員、跟蹤對象以及其他參與了跟蹤教學(xué)的人員。事主要是本次跟蹤的案情設(shè)計(jì)。物主要是衣物、零錢、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、交通工具、通訊工具、“作案工具”、“贓物”“毒品”等等(根據(jù)教師設(shè)計(jì)的具體案件的不同而不同)，在所有的跟蹤單元中，指導(dǎo)教師應(yīng)將自己的設(shè)計(jì)理念貫穿于整個(gè)跟蹤的情境之中，所有的單元都應(yīng)該有機(jī)的結(jié)合在一起，形成一個(gè)精致的“情景劇”。

(二)“跟蹤”實(shí)景教學(xué)中學(xué)生的組成

在整個(gè)跟蹤過程中，教師是幕后指揮者，在前臺(tái)表演的則是學(xué)生，因一次跟蹤不可能所有的學(xué)生都參加，只能是從中選擇一部分合適的學(xué)生參加，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，兼顧全體學(xué)生的情緒。人數(shù)以8-10人為宜。當(dāng)然，如有其他教師協(xié)助，全班分成3-4組，全員參戰(zhàn)，也是一個(gè)較好的辦法。具體分工：兩人直接跟蹤；兩人接替跟蹤；四人分兩組分別進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)秘密攝像、拍照。被跟蹤者一到兩人包括“一號犯罪嫌疑人”、“二號犯罪嫌疑人”(最好是外系學(xué)生)等，密攝、密拍的資料可根據(jù)具體情況進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，以便在課堂上集體觀看、集體討論。

(三)“跟蹤”實(shí)景教學(xué)的目的

在整個(gè)“跟蹤”過程的實(shí)施中，教師應(yīng)始終要求和引導(dǎo)學(xué)生有意識地鍛煉自己的偵查心理品質(zhì)。第一，記憶的準(zhǔn)確性。這是完成“跟蹤”的最基本要求，除熟悉案情、明確目的和人物以外，還要牢記偵查對象的體貌特征、衣著打扮、攜帶物品、乘車路線、行為表現(xiàn)、接觸人員、落腳地點(diǎn)等情況。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)“情境”

時(shí)應(yīng)適當(dāng)考慮以上因素，以達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。第二，敏銳的觀察力。教育學(xué)生注意培養(yǎng)分析問題的能力，培養(yǎng)自己透過現(xiàn)象看本質(zhì)的觀察力。第三，分析判斷的正確性。第四，處理問題的隨機(jī)應(yīng)變性。第五，社會(huì)交往能力。主要是在跟蹤中如何利用言語、身體語言、態(tài)度等與群眾溝通以取得群眾的支持和掩護(hù)。在“跟蹤”過程中，學(xué)生應(yīng)將如何取得證據(jù)、如何保存證據(jù)等物證意識轉(zhuǎn)變成自覺行動(dòng)。

四、結(jié)論

讓學(xué)生實(shí)際操作、親自動(dòng)手、模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練一直是刑事偵查教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，但又是必需的，它顯然比起案例教學(xué)更有優(yōu)勢，雖然受著課時(shí)、器材、學(xué)生素質(zhì)、教師素質(zhì)等因素的制約，具體實(shí)施起來有一定的難度，但是，如果將刑事偵查中可操作的措施都制成“情景劇”，那么教學(xué)與實(shí)際工作脫節(jié)的現(xiàn)象也就迎刃而解了，當(dāng)然，理論講授仍是必不可少的?！案櫋鼻榫敖虒W(xué)只是眾多偵查措施中適合情景教學(xué)的有效手段的一種。相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在校如何加強(qiáng)物證意識，“情景劇”這種“退而結(jié)網(wǎng)”的培養(yǎng)方式是行之有效的超前手段。