視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

周 吉（重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院，重慶 401520）

一、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生審美能力的重要性

視覺傳達(dá)專業(yè)對(duì)審美要求非常高，從事該專業(yè)的學(xué)生需要具備衡量藝術(shù)審美以及設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)的能力，并將出眾的審美能力運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中，讓大眾對(duì)作品產(chǎn)生愉悅感與信息準(zhǔn)確傳達(dá)，才能真正用設(shè)計(jì)美感吸引受眾，讓顧客產(chǎn)生深刻印象，發(fā)揮設(shè)計(jì)作用。目前二本院校學(xué)生普遍存在眼高手低情況，最初構(gòu)想設(shè)計(jì)方案時(shí)以文字方式描述設(shè)計(jì)方案，那時(shí)文字方案在腦海中形成相當(dāng)美好的畫面，但將文字構(gòu)想方案真正設(shè)計(jì)制作實(shí)物出來，卻與實(shí)際文字方案大相徑庭。在設(shè)計(jì)初稿階段，不成熟的稿件設(shè)計(jì)會(huì)頻繁出現(xiàn)，部分同學(xué)能夠通過老師再三指導(dǎo)，達(dá)到強(qiáng)烈的個(gè)性風(fēng)格與實(shí)用性藝術(shù)審美，有些則是大眾藝術(shù)的審美標(biāo)準(zhǔn)，但仍有部分同學(xué)無論怎么指導(dǎo)都低于審美標(biāo)準(zhǔn)。這些情況是長(zhǎng)期審美熏陶力度帶來的結(jié)果。

一件設(shè)計(jì)作品，將其元素進(jìn)行多種組合，最后帶來的畫面感會(huì)有多種可能性，組合過程嘗試會(huì)花費(fèi)更多時(shí)間思考，升華設(shè)計(jì)作品也將是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的挑戰(zhàn)和提升。作品僅僅停留在表面視覺設(shè)計(jì)元素組合，而不力求作品更高層次嘗試，是達(dá)不到審美高境界追求的，需要教師專業(yè)性理解指導(dǎo)，提供學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生審美能力，培養(yǎng)具備審美力、創(chuàng)造性強(qiáng)的學(xué)生。

二、提高學(xué)生審美能力策略

1.大量有效讀圖能力提升

學(xué)生在讀圖之前需要進(jìn)行專業(yè)美學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，積累相關(guān)專業(yè)知識(shí)，才能理解圖片設(shè)計(jì)涵義，掌握審美規(guī)律，明白什么樣設(shè)計(jì)才是美的，什么樣子是丑的，建立在明確專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)上，達(dá)到審美提升，起到事半功倍的效果。

審美能力不能用刷題等方式像學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)那樣提高，它需要學(xué)生大量讀圖，領(lǐng)悟作品表面美與作品背后構(gòu)成美的情感，對(duì)作者美的詮釋能夠啟迪學(xué)生對(duì)美的更加有深度的思考，從而潛移默化影響帶入到學(xué)生平日設(shè)計(jì)作品中。大量讀圖就如同學(xué)習(xí)知識(shí)般，積累豐富會(huì)有厚積薄發(fā)的效果，積累過程也是獲取審美經(jīng)驗(yàn)的過程，審美經(jīng)驗(yàn)是進(jìn)行優(yōu)質(zhì)藝術(shù)創(chuàng)作的必要條件，需要對(duì)作品表現(xiàn)形式、設(shè)計(jì)手法、運(yùn)用元素、作品風(fēng)格、藝術(shù)表達(dá)進(jìn)行揣摩分析，還可以從視覺展示效果去進(jìn)行分析，它需要多角度觀察和細(xì)心思考，學(xué)生逐漸從中體會(huì)積累豐富的審美經(jīng)驗(yàn)。

當(dāng)讀圖到一定程度時(shí)，學(xué)生可以通過模仿來提升專業(yè)技能與審美能力，作為視覺傳達(dá)專業(yè)，必須有動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能促使學(xué)習(xí)者深刻理解掌握設(shè)計(jì)者運(yùn)用到的設(shè)計(jì)方法提升美感。在模仿的同時(shí)，需要融入自己辯證的思考，嘗試考慮是否其他元素組合方式也能夠達(dá)到同樣的藝術(shù)效果，經(jīng)過深思熟慮后模仿的作品能夠讓設(shè)計(jì)技能和審美能力得到極大提升。

2.走出課堂，融入外界環(huán)境，提升眼界

俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”，做設(shè)計(jì)更是如此。如果悶頭干會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)與時(shí)尚前沿脫節(jié)，此時(shí)需要學(xué)生走出去，去外面大千世界看看設(shè)計(jì)前沿，觀看之后進(jìn)行思考，人家為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的設(shè)計(jì)，進(jìn)行記錄形成自己的思考記錄本，以便在創(chuàng)意枯竭時(shí)可以在其中獲取靈感和想法，這與在教室的授課方式截然相反，適合設(shè)計(jì)學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。通常有句話說“設(shè)計(jì)來源于生活”，因此也需要人們?nèi)ンw會(huì)生活，將眼界打開后，審美修養(yǎng)就會(huì)得到一定程度的提升，制作設(shè)計(jì)的作品會(huì)上升到新高度。在大學(xué)四年學(xué)習(xí)當(dāng)中，為什么會(huì)給設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)置寫生課程，其實(shí)就是期望學(xué)生從大自然中去發(fā)現(xiàn)美，并將美的事物結(jié)合設(shè)計(jì)運(yùn)用，但是僅僅憑借大學(xué)期間僅有的一次寫生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生平日就需要具備“走出去隨時(shí)觀察”的意識(shí)，讓審美能力每日都得到進(jìn)步。

3.走入展廳接觸廣泛的藝術(shù)展覽作品

博物館、展覽館、美術(shù)館是實(shí)物性、情景性、自由選擇的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生提升眼界提供了學(xué)習(xí)場(chǎng)所，這種學(xué)習(xí)場(chǎng)所提供的是可以終身學(xué)習(xí)的地方，發(fā)揮著不同學(xué)習(xí)環(huán)境帶來視覺設(shè)計(jì)思考和刺激的作用。多將學(xué)生帶入到館廳是提高審美能力一種方式，博物館的學(xué)習(xí)是基于實(shí)物的、情境性的、自由選擇的學(xué)習(xí)[1]博物館陳列著當(dāng)?shù)貧v史性或藝術(shù)價(jià)值的物品，并且定期會(huì)更新各類藝術(shù)物品。美術(shù)館提供展示空間給油畫、雕塑、攝影、裝置藝術(shù)等，在此可以感受藝術(shù)熏陶。展覽館作為臨時(shí)陳列物品所用的公共建筑，展示著各個(gè)方面類型的物品。在這些空間中，可以近距離接觸大師作品，還可以通過講解員講解與自身理解，了解作品背后歷史意義，或者從作者創(chuàng)作過程中得到啟發(fā)。館廳非正式學(xué)習(xí)可以帶來個(gè)性化、情景化特點(diǎn)，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到激發(fā)。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品在各個(gè)角度都是值得推敲和思考的。只有豐富的經(jīng)驗(yàn)和積累才能在作品中體現(xiàn)出高的審美世界[2]。在重慶地區(qū)，每年最盛大的設(shè)計(jì)類型展覽要屬四川美術(shù)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)展，展覽一年比一年觀看的人群多，說明全民逐漸重視審美教育。作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，應(yīng)該有更多機(jī)會(huì)去看與自身設(shè)計(jì)最為貼近的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，這些作品體現(xiàn)著學(xué)生的思維角度與關(guān)注方向，是最為接近自身設(shè)計(jì)水準(zhǔn)的作品。學(xué)生作品未經(jīng)過市場(chǎng)處理，適合貼近學(xué)生設(shè)計(jì)角度，在實(shí)物制作上都能夠?qū)崿F(xiàn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)高年級(jí)同學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，對(duì)于學(xué)生構(gòu)建設(shè)計(jì)自信心幫助很大，因?yàn)閷W(xué)習(xí)以后可以按照相應(yīng)設(shè)計(jì)手法以及表現(xiàn)方式靈活運(yùn)用到自己設(shè)計(jì)作品當(dāng)中，因此不會(huì)存在學(xué)習(xí)以后用不上的情況，設(shè)計(jì)熱情也會(huì)隨之增加。在運(yùn)用的過程中，可能會(huì)遇到運(yùn)用不通暢的情況，需要多次訪問美術(shù)館，觀看類似畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽，經(jīng)過多次觀察思考來提升審美能力，創(chuàng)作出優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品。

4.開展師生作品欣賞交流分享會(huì)

平面設(shè)計(jì)有著很強(qiáng)的個(gè)人藝術(shù)特征，是設(shè)計(jì)師內(nèi)心藝術(shù)性的呈現(xiàn)和表達(dá)，在各種審美要素的組合和創(chuàng)作中帶有強(qiáng)烈的個(gè)人審美取向和藝術(shù)風(fēng)格，深刻反映了設(shè)計(jì)師的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念和藝術(shù)審美取向，具有藝術(shù)上的美感和獨(dú)特印記[3]。每件作品在每個(gè)人心目中是不一樣的，所謂仁者見仁，智者見智，十個(gè)人會(huì)有十種觀點(diǎn)表達(dá)，每個(gè)人對(duì)作品的看法都站在自身的理解角度，其實(shí)這樣的不同是非常好的機(jī)會(huì)，讓大家各抒己見，表達(dá)觀點(diǎn)，深度交流，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生得到思想共鳴。教師在分享交流會(huì)中可以將創(chuàng)作經(jīng)歷侃侃而談，包括客戶要求與客戶洽談等方面分享出來，增長(zhǎng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這番景象甚是絕佳。

結(jié)語(yǔ)

審美能力的提高已經(jīng)不是視覺傳達(dá)專業(yè)學(xué)生必須加強(qiáng)的能力了，國(guó)家政府也力求增強(qiáng)全民審美能力的提升。作為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人士，則更應(yīng)該強(qiáng)化審美能力，它是現(xiàn)代教育不可忽視的美育能力。教育者通過自身經(jīng)驗(yàn)積累，教育和影響學(xué)生審美能力提升。學(xué)習(xí)者也充分了解專業(yè)知識(shí)，在提升文化素質(zhì)的前提下，緊跟時(shí)代前沿，多緯度思考當(dāng)下設(shè)計(jì)審美，才能夠更好在審美中發(fā)揮自己的獨(dú)到觀點(diǎn)看法，從中得到更加快速的成長(zhǎng)，激發(fā)自己創(chuàng)作靈感，讓作品呈現(xiàn)更具深度。