潘瑞玉

摘 要：通過(guò)對(duì)杭州地區(qū)的實(shí)證研究探討大學(xué)生兼職對(duì)就業(yè)能力的影響。研究表明：兼職的專業(yè)相關(guān)性對(duì)大學(xué)生實(shí)踐能力有顯著影響， 而兼職的時(shí)間對(duì)于大學(xué)生三方面就業(yè)能力都有顯著影響。由此，大學(xué)生應(yīng)積極利用兼職機(jī)會(huì)提升就業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生兼職；就業(yè)能力

自中國(guó)的高等教育從精英化模式逐漸轉(zhuǎn)向大眾化模式之后，各大高校的招生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也日益壯大。2019年全國(guó)普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)834萬(wàn)人，比2018年增加14萬(wàn)人，再創(chuàng)新高。而面對(duì)著大學(xué)生數(shù)量的增加，企業(yè)的就業(yè)崗位難以跟上畢業(yè)生的增長(zhǎng)速度，出現(xiàn)了社會(huì)需求與供給不平衡的現(xiàn)象。大學(xué)生能否順利就業(yè)，不僅要看各用人單位的需求，更在于畢業(yè)生的就業(yè)能力素質(zhì)是否真正達(dá)標(biāo)了，他們是否真正的畢業(yè)了。

面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，為了擺脫這一困境，大學(xué)生通過(guò)兼職活動(dòng)來(lái)提升自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力成為越來(lái)越普遍的現(xiàn)象。因此，本文的目的是通過(guò)大樣本的調(diào)查以了解大學(xué)生兼職的現(xiàn)狀，探究大學(xué)生兼職對(duì)就業(yè)能力的影響，有利于大學(xué)生真正提高就業(yè)能力，樹立正確的兼職觀和就業(yè)觀。

1、相關(guān)文獻(xiàn)回顧

就業(yè)能力的概念最早是由英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家貝弗里奇提出的，他把就業(yè)能力界定為個(gè)體獲得和保持工作的能力。大學(xué)生就業(yè)能力概念最早由鄭曉明提出，他認(rèn)為，就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在高校就讀期間經(jīng)過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)與素質(zhì)開(kāi)發(fā)獲得的、能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想與個(gè)人價(jià)值以及滿足社會(huì)需要的一種綜合職業(yè)能力。已有研究主要從供給、需求、供求匹配（ 就業(yè)服務(wù)） 三個(gè)方面分析了大學(xué)生就業(yè)能力的影響因素，具體包括高校的課程設(shè)置、知識(shí)傳授方式、用人單位的人才篩選標(biāo)準(zhǔn)、就業(yè)服務(wù)體系等，但缺乏兼職對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力影響的實(shí)證研究。兼職是大學(xué)生利用課余時(shí)間或假期進(jìn)行有償勞動(dòng)或服務(wù)，大學(xué)生通過(guò)兼職活動(dòng)可以與社會(huì)各界進(jìn)行廣泛的接觸，充當(dāng)不同的社會(huì)角色，了解自己究竟想要什么樣的職位和明白自己適合哪種崗位，進(jìn)而提升就業(yè)能力。但也有學(xué)者質(zhì)疑兼職對(duì)就業(yè)能力的影響，認(rèn)為大學(xué)生兼職類型雖然豐富，但是兼職工作的專業(yè)相關(guān)度很低，多以簡(jiǎn)單體力勞動(dòng)為主，因此無(wú)法動(dòng)用到專業(yè)知識(shí)而不能從兼職中學(xué)到的東西，兼職反而占用了大量的時(shí)間和精力，導(dǎo)致實(shí)踐能力沒(méi)有提升，學(xué)校里的理論學(xué)習(xí)也耽誤了。因此，有必要通過(guò)實(shí)證方法來(lái)分析兼職對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響。

2、研究?jī)?nèi)容及方法

通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的整理歸納，借鑒何昭紅和黃金玉對(duì)就業(yè)能力結(jié)構(gòu)研究的基礎(chǔ)上將就業(yè)能力分為實(shí)踐能力、人際交往能力和適應(yīng)能力三個(gè)衡量指標(biāo)。借鑒邊鋒、于長(zhǎng)偉等人的所提出的大學(xué)生兼職工作的特征及其與就業(yè)的關(guān)系，建立如下研究模型，如圖1所示：

（1）兼職的專業(yè)相關(guān)性和就業(yè)能力的關(guān)系

專業(yè)相關(guān)性越強(qiáng)，越能運(yùn)用和提高自身的專業(yè)知識(shí)和技能，越能提高就業(yè)能力。

假設(shè) H1：兼職的專業(yè)相關(guān)性對(duì)適應(yīng)能力能力有正影響；

假設(shè) H2：兼職的專業(yè)相關(guān)性對(duì)人際交往能力有正影響；

假設(shè) H3：兼職的專業(yè)相關(guān)性對(duì)實(shí)踐能力有正影響；

（2）兼職的時(shí)間和就業(yè)能力的關(guān)系

大學(xué)生在合理的課余時(shí)間下兼職，兼職的時(shí)間越長(zhǎng)，能接觸到越多的人，越能鍛煉到大學(xué)生安排時(shí)間的實(shí)踐能力和面對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)變能力。

假設(shè) H4：兼職的時(shí)間對(duì)適應(yīng)能力有正影響；

假設(shè) H5：兼職的時(shí)間對(duì)人際交往能力有正影響；

假設(shè) H6：兼職的時(shí)間對(duì)實(shí)踐能力有正影響；

（3）兼職的工作性質(zhì)和就業(yè)能力的關(guān)系

服務(wù)型崗位由于每天要接觸各種類型的人和組織，利于鍛煉社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和適應(yīng)能力，而技術(shù)型強(qiáng)的工作由于每天要處理各復(fù)雜事物，掌握新技術(shù)與知識(shí)，則利于其實(shí)踐能力的提高和創(chuàng)造力的發(fā)揮。

假設(shè) H7：兼職工作的性質(zhì)對(duì)適應(yīng)能力有正影響；

假設(shè) H8：兼職工作的性質(zhì)對(duì)人際交往能力有正影響；

假設(shè) H9：兼職工作的性質(zhì)對(duì)實(shí)踐能力有正影響；

3、實(shí)證分析

3.1 問(wèn)卷發(fā)放

此次問(wèn)卷調(diào)查采用隨機(jī)抽樣方法，問(wèn)卷發(fā)放的對(duì)象是杭州地區(qū)已經(jīng)畢業(yè)的大學(xué)生，采用去杭州各大學(xué)、人才市場(chǎng)、企業(yè)等實(shí)地發(fā)放問(wèn)卷和問(wèn)卷星的方式 在各大網(wǎng)絡(luò)社交圈發(fā)送問(wèn)卷的鏈接這兩大途徑，使得樣本更有代表性。共發(fā)放 180 份，回收問(wèn)卷 168 份，其中有效問(wèn)卷 150 份，回收率為 93.3%，有效率為 89.3%。受訪樣本中，已經(jīng)就業(yè)的占75%，繼續(xù)求學(xué)的如出國(guó)深造考研進(jìn)修 等占 11%，還在找工作的占 14%。受訪者中大學(xué)期間從事過(guò)兼職的畢業(yè)生占 80%，沒(méi)從事過(guò)兼職的畢業(yè)生占 20%，由此看出如今在大學(xué)期間從事兼職已經(jīng)是一個(gè)普遍的現(xiàn)象，從事過(guò)兼職的大學(xué)生占居多，對(duì)于此調(diào)查的結(jié)果有較好的參考價(jià)值。

3.2數(shù)據(jù)分析

本文采用 Cronbach α 系數(shù)進(jìn)行信度檢驗(yàn)，各潛變量的Cronbacb's α系數(shù)均在0.7以上，檢驗(yàn)結(jié)果表明各量表的信度較高。

本研究中測(cè)量量表的題項(xiàng)內(nèi)容是以國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究基礎(chǔ)上加以修改，并進(jìn)行過(guò)初試調(diào)研做出修正，因此具有良好的內(nèi)容效度。對(duì)于結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)，本文采用驗(yàn)證性因子分析法（ CFA） ，考察每個(gè)因子對(duì)相應(yīng)變量的因子載荷量（ factor loading） ，由于各觀測(cè)變量的因子載荷均大于0.7，說(shuō)明各因子對(duì)相應(yīng)潛變量具有較強(qiáng)的解釋力，問(wèn)卷具有較好的結(jié)構(gòu)效度。

將兼職的專業(yè)相關(guān)性、兼職的時(shí)間、兼職的性質(zhì)分別和表征就業(yè)能力的“適應(yīng)能力”、“人際交往能力”、“實(shí)踐能力”進(jìn)行相關(guān)分析。sig.值表明，大學(xué)生適應(yīng)能力與兼職的時(shí)間存在相關(guān)關(guān)系，與兼職的專業(yè)相關(guān)性、兼職工作的性質(zhì)不存在相關(guān)性；大學(xué)生人際交往能力與兼職的時(shí)間存在相關(guān)性，與兼職的專業(yè)相關(guān)性、兼職工作的性質(zhì)不存在相關(guān)性；大學(xué)生實(shí)踐能力與兼職的專業(yè)相關(guān)性、兼職的時(shí)間存在相關(guān)性，與兼職工作的性質(zhì)不存在相關(guān)性。

然后將兼職的時(shí)間對(duì)適應(yīng)能力、兼職的時(shí)間對(duì)人際交往能力、兼職的時(shí)間和兼職的專業(yè)相關(guān)性對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行回歸分析，具體如表1-表3：

從以上分析可知，兼職的時(shí)間對(duì)適應(yīng)能力、人際交往能力和實(shí)踐能力都有顯著的影響；專職的專業(yè)相關(guān)性對(duì)實(shí)踐能力有顯著影響。

3.3結(jié)論

假設(shè) H1、H2 不成立，原因可能是目 前大學(xué)生找的兼職工作很多都與專業(yè)不相關(guān)，面對(duì)新的知識(shí)技術(shù)不能較快適應(yīng) 掌握，所以很難真正提高適應(yīng)能力。而人際交往能力是與人交流的技巧方式， 并不會(huì)運(yùn)用到自身的專業(yè)知識(shí)，所以兼職的專業(yè)相關(guān)性與人際交往能力沒(méi)有多 大關(guān)聯(lián)，更多的是在兼職過(guò)程中將自身所具備的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到工作中是一種 理論用于實(shí)踐的表現(xiàn)。

假設(shè) H7、H8、H9 不成立，可能是因?yàn)楸敬螀⑴c調(diào)研的大學(xué)生在選擇兼職的過(guò)程中，大部分從事簡(jiǎn)單的兼 職崗位，這些工作技能對(duì)提升就業(yè)能力沒(méi)有顯著的幫助。

4.相關(guān)建議

（1）大學(xué)生要在保證不影響學(xué)習(xí)的情況下盡量利用周末、節(jié)假日、寒暑假等時(shí)間多去各種企業(yè)單位嘗試各種兼職工作，接觸各種不同的人，以此來(lái)鍛煉提高自己的適應(yīng) 能力、人際交往能力和實(shí)踐能力。

（1）大學(xué)生需要制定合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在大學(xué)生兼職調(diào)查中發(fā)現(xiàn)不少大學(xué)生忽視在大學(xué)期間的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己未來(lái)就業(yè)方向很模糊，從而導(dǎo)致兼職的目的不明確，對(duì)自己的能力和特長(zhǎng)不能準(zhǔn)確判斷，盲目的去尋找兼職，導(dǎo)致很多工作都不能勝任。所以，大學(xué)生應(yīng)該確立正確積極的兼職動(dòng)機(jī)，以增加社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)和就業(yè)能力為目的，根據(jù)自己的能力大小和未來(lái)職業(yè)目標(biāo)去尋找相應(yīng)的兼職。

（2）尋找與專業(yè)相關(guān)的兼職。在選擇兼職類型之前，要明白自己的專業(yè)定位， 適合怎么樣的崗位，知道自己選擇什么樣的兼職可以獲得工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自身發(fā)展。在選擇兼職的時(shí)候要盡量選擇與自己專業(yè)相關(guān)的工作，通過(guò)兼職來(lái)鞏固專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)技能，鍛煉自己的實(shí)踐運(yùn)用能力。

（3）注重培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)。兼職是大學(xué)生提前進(jìn)入社會(huì)的 一個(gè)平臺(tái)，但是兼職經(jīng)歷不等于工作經(jīng)驗(yàn)，要想獲得優(yōu)秀的工作經(jīng)驗(yàn)，必須在 兼職過(guò)程中認(rèn)清工作在性質(zhì)，努力掌握新的知識(shí)和技能，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤于思考， 勇于挑戰(zhàn)自己，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，鍛煉自己的實(shí)踐能力、人際交往能力等，為未來(lái)就業(yè)做鋪墊。

（4）學(xué)校要與各大企業(yè)建立實(shí)踐基地，為學(xué)生提供盡可能多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，可以定期在學(xué)校舉辦兼職招聘會(huì)，讓企業(yè)提高多樣化的兼職崗位讓不同專業(yè)的學(xué)生選擇。

（5）家長(zhǎng)應(yīng)幫助子女樹立起正確的價(jià)值觀，使其正確看待兼職這一社會(huì)實(shí)踐，應(yīng)該積極支持大學(xué)生進(jìn)行兼職這一實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)告誡孩子要在不影響學(xué)業(yè)的前提下去兼職，提早適應(yīng)社會(huì)生活，鍛煉能力。

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