激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

韓輝

摘 要：學(xué)生時(shí)期是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要時(shí)期，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從創(chuàng)新的角度采用科學(xué)的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，在歷史教學(xué)中最大限度地發(fā)現(xiàn)基本的、創(chuàng)造性的、個(gè)體的和發(fā)展的能力。創(chuàng)新教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的整體創(chuàng)新能力，著力提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，確保學(xué)生的創(chuàng)新能力得到質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí) 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

一、打破思維定式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)求疑問難，努力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中學(xué)生培養(yǎng)的是一種答案標(biāo)準(zhǔn)化、唯一體化的思維，俗話說得好，學(xué)問學(xué)問一學(xué)二問，做學(xué)問首先要學(xué)會(huì)提出問題和思考問題，學(xué)起于思，“學(xué)而不思則罔”，要激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須引導(dǎo)學(xué)生求疑;我在教學(xué)中經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧、自然的情境，使學(xué)生能夠大膽質(zhì)疑積極思維，點(diǎn)燃學(xué)生質(zhì)疑問題，探索創(chuàng)新的思維火花。如我在教《中國(guó)大典》時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)當(dāng)五星紅旗冉冉升起，54尊禮炮齊鳴28響，提出質(zhì)疑為什么要用54尊禮炮？為什么要連放28響？一石激起千層浪，只有心中有了疑問，才會(huì)產(chǎn)生探索的欲望，這樣學(xué)生就會(huì)由過去的機(jī)械接受知識(shí)到主動(dòng)求疑，探索。學(xué)起于思，思源于疑，學(xué)生有了疑問才會(huì)去進(jìn)一步思考問題，才能有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，潛移默默地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，將學(xué)習(xí)發(fā)展成一個(gè)不斷生疑、質(zhì)疑、解疑的過程，打破固定思維，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的保障。

二、努力更新教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生合作探索，創(chuàng)設(shè)積極思維情境

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師是課堂的主人，這極大地抑制了學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)，在新時(shí)代中，教師要努力更新教學(xué)觀念，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探索。在中學(xué)歷史教學(xué)中，我運(yùn)用靈活的教學(xué)方法和方法，營(yíng)造和諧、民主、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中，我充分認(rèn)識(shí)到教師不僅是知識(shí)的傳遞者，也是教導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)的能力。學(xué)生在課堂上有一定程度的自由。讓學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中積極自由地思考與合作，真正激活學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。例如在講《抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的過程中五次戰(zhàn)役》時(shí)，我設(shè)計(jì)以小組為單位，結(jié)合教材和自己搜集的資料和地圖，合作完成戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過的解說詞，每小組派一名代表結(jié)合地圖進(jìn)行講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性動(dòng)態(tài)因素，密切合作的多方面溝通，情感交流，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，激活學(xué)生創(chuàng)新的火花，鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定式的羈絆，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的條條框框，放開思維，做學(xué)習(xí)的主人。^[1]

三、加快學(xué)習(xí)規(guī)律的改革，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和學(xué)習(xí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)法律時(shí)應(yīng)該有創(chuàng)造性，使之充滿興趣，半成。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和學(xué)習(xí)的碩士。教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”，更要讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”，把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，是可以讓學(xué)生受益一輩子的。在教學(xué)中，我敢于讓學(xué)生通過科學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。我設(shè)計(jì)如下的自主學(xué)習(xí)模式：^[2]

1.學(xué)生通讀課文，目標(biāo)定向、出示探究問題。

2.學(xué)生帶著問題，細(xì)讀課文、自學(xué)探究、小組討論合作完成。

3.師生互動(dòng)質(zhì)疑，感受歷史。

4.檢測(cè)達(dá)標(biāo)反饋。

5.總結(jié)概括，活動(dòng)延伸，升華。

通過設(shè)計(jì)上述教學(xué)模式，學(xué)生將積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)將真正回歸學(xué)生，教材可以被加工成學(xué)生感覺的學(xué)習(xí)材料，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)教材，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極獲取知識(shí)，通過自己的努力，學(xué)生獲得知識(shí)并發(fā)展技能。寓教于樂，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。

四、采取多樣化的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽質(zhì)疑，增強(qiáng)學(xué)生想象力。

如今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)極其激烈，社會(huì)中需要多元化思維模式的發(fā)展型人才，所以多元化思維必須要從學(xué)生時(shí)期開始培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中要摒棄舊式的常規(guī)板書式教學(xué)，不斷地從多個(gè)角度分析考慮，探索各種新穎的教學(xué)方法，讓教學(xué)方法得到提高和豐富。比如在課堂中可以將多媒體、計(jì)算機(jī)等信息化教學(xué)方法應(yīng)用進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，還有游戲化、生活化、討論式教學(xué)方式等，利用多樣化的新穎教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生開發(fā)出更多的創(chuàng)新思維模式，引導(dǎo)學(xué)生多思考、多想象。如在教《中國(guó)大典》時(shí)選擇利用多媒體給學(xué)生播放開國(guó)大典的錄像，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正的感受開國(guó)大典的莊嚴(yán)雄偉，并且組織學(xué)生以“觀開國(guó)大典有感”為主題進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，促進(jìn)學(xué)生開動(dòng)腦子，自主思考，學(xué)生之間相互交流，相互學(xué)習(xí)，集思廣益。多元化的教學(xué)方法可以讓學(xué)生的思維空間變得非常開闊，并且多元化的思維模式能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的分析能力。

結(jié)語(yǔ)

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是深化素質(zhì)教育的必要途徑，也是中學(xué)歷史教學(xué)中亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)大多數(shù)歷史教師的更新提出了更高的要求。我們作為學(xué)生發(fā)展道路上的引導(dǎo)者，首先自身要努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，認(rèn)真掌握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，跟上新時(shí)代的步伐全面提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，并且抓住機(jī)會(huì)，嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和心性，利用現(xiàn)代化的教學(xué)工具和教學(xué)手段，不失時(shí)機(jī)地將創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)和整個(gè)過程之中，嘗試創(chuàng)新多種多樣的教學(xué)方式，合理教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，只有這樣，才能取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的新人才，適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的需要。^[3]

參考文獻(xiàn)

[1]姜寶芹.淺析初中歷史課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].中國(guó)校外教育.2016（S1）.

[2]柴亞軍.對(duì)歷史教學(xué)中學(xué)生問題意識(shí)培養(yǎng)的思考[J].西部素質(zhì)教育.2016（16）.

[3]何苗.淺議初中歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）.2016（08）.