初中化學(xué)教學(xué)效率提升的策略

李秋濤

摘 要：作為自然學(xué)科的化學(xué)，主要存在物理和化學(xué)兩種變化形式，并其主要內(nèi)容是對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、組成、變化以及性質(zhì)進(jìn)行深入探究，所以對正處于思維發(fā)育階段的中學(xué)生，在學(xué)習(xí)起來感到十分吃力。為了保證教學(xué)活動的有序開展，需要化學(xué)教師可以積極尋找提升課堂教學(xué)成效與效率的途徑，才能在激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)化學(xué)知識積極性的同時(shí)，推動我國中學(xué)化學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)效率 提升途徑

中學(xué)生不僅思維意識較為活躍，容易受新鮮事物的吸引，同時(shí)其處于青春發(fā)育階段的特征，也更容易受到外界因素的影響，所以如何幫助學(xué)生始終維持參與學(xué)習(xí)活動的熱情，已經(jīng)成為當(dāng)前廣大教師需要探究的問題。雖然化學(xué)知識抽象性較強(qiáng)，且對學(xué)生的思維有很強(qiáng)的鍛煉性，但同時(shí)其內(nèi)容中也有許多能夠激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣的知識點(diǎn)，需要教師通過對自身理念與教學(xué)手段的革新，從學(xué)生興趣為切入點(diǎn)，才能切實(shí)保證教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。^[1]

一、當(dāng)前中學(xué)化學(xué)教學(xué)面臨的問題

1.教學(xué)目標(biāo)模糊

由于中學(xué)化學(xué)僅在學(xué)生高三階段學(xué)習(xí)一年后，作為升學(xué)考試的重點(diǎn)科目的身份出現(xiàn)，所以教師對教學(xué)目標(biāo)的制定始終處于模糊狀態(tài)，并沒有明確的目標(biāo)來引導(dǎo)學(xué)生可以在有效的學(xué)習(xí)活動中提升考試成績。而且教師所設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，通常是根據(jù)考試大綱的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行制定，并沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，出現(xiàn)雖然教師以飽滿的激情開展教學(xué)活動，但教學(xué)成效與效率始終無法提升，甚至還會出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的情況。^[2]

2.教學(xué)手段陳舊

應(yīng)試教育的深入人心，迫使教師為了保證學(xué)生考試成績的穩(wěn)步提升，只能使用灌輸式的教學(xué)方式來強(qiáng)制學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在教師的傳授下通過死記硬背的方式，來達(dá)到提升化學(xué)成績的目的。殊不知這種陳舊的教學(xué)手段，不僅使思維意識活躍的中學(xué)生受到嚴(yán)重的抑制，枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境也無法激發(fā)其參與學(xué)習(xí)知識的積極性，導(dǎo)致教師在疏忽學(xué)生學(xué)習(xí)需求的情況下，嚴(yán)重影響教學(xué)效率的提高。而且教師所進(jìn)行授課內(nèi)容，僅是按照教材內(nèi)容照本宣科，并沒有對知識進(jìn)行延伸，既阻礙學(xué)生思維的發(fā)散與活躍度，又同時(shí)嚴(yán)重影響其探究知識的主動性，從而嚴(yán)重阻礙教學(xué)活動的有序開展。

二、促進(jìn)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提高的具體途徑

1.精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)的制定并不是一味地以教學(xué)大綱為基礎(chǔ)，教師還需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)需求，保證所制定的教學(xué)目標(biāo)能夠切實(shí)滿足學(xué)生對知識的渴求，才能保證其更有熱情的參與學(xué)習(xí)活動，從而在更加活躍的環(huán)境中，保證教學(xué)成效與質(zhì)量的穩(wěn)步提高。這就需要教師能夠打破師生間的桎梏，積極與學(xué)生保持良好的互動關(guān)系，積極幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的困難，才能及時(shí)的根據(jù)學(xué)生的反饋，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行制定和完善。同時(shí)，教師也需要意識到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)以及應(yīng)用實(shí)踐能力的重要性，使學(xué)生可以在扎實(shí)掌握理論知識的過程中，能夠?qū)W以致用的將知識概念用于解決實(shí)際問題，既保證教學(xué)活動的有效性，又能夠在精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的思維能力與學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其更好發(fā)展。例如教師在開展教學(xué)活動的過程中，需要對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識的程度進(jìn)行掌握，引導(dǎo)學(xué)生可以通過思維的發(fā)散，對更深層次的知識概念進(jìn)行探究，使學(xué)生不僅可以扎實(shí)掌握理論知識，也能夠潛移默默地提升其應(yīng)用能力，從而在提升其學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，保證教學(xué)效率的同步提高。^[3]

2.革新教學(xué)手段

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展帶給人們生活極大便利的同時(shí)，多媒體設(shè)備也逐漸受到各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域的青睞，并得到了廣大教育工作者的廣泛關(guān)注。多媒體設(shè)備的應(yīng)用可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段的單一與陳舊，以圖文并茂的課件吸引學(xué)生參與化學(xué)知識的積極性，并以互聯(lián)網(wǎng)為載體擁有海量的數(shù)據(jù)資源，可以幫助教師將現(xiàn)實(shí)教學(xué)中無法實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)與操作直觀的呈給學(xué)生，在提高教學(xué)效率的過程中，保證教學(xué)活動的有序開展。

3.創(chuàng)新授課內(nèi)容

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，不能一味地將教材知識內(nèi)容強(qiáng)行的灌輸給學(xué)生，而是要通過對授課內(nèi)容的拓展與創(chuàng)新，引導(dǎo)其在興趣的激發(fā)下可以始終保持學(xué)習(xí)化學(xué)知識的熱情。首先，教師需要從中學(xué)生的心理特征入手，在安排授課內(nèi)容時(shí)盡量選擇與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)的實(shí)例來作為課前導(dǎo)入，使學(xué)生可以在熟悉的情境下快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，由于教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，教師的授課內(nèi)容也需要與時(shí)代飛速發(fā)展的步伐相協(xié)調(diào)，才能培養(yǎng)出符合社會需求的高素質(zhì)人才。所以教師需要在每節(jié)課的授課內(nèi)容中，增加能夠豐富學(xué)生視野的時(shí)事化學(xué)資訊，既保證學(xué)生知識面的拓展，又能夠激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性。最后，教育的目的并不是要學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，而是要融會貫通的在學(xué)以致用中解決實(shí)際問題，所以教師在革新授課內(nèi)容時(shí)需要重視對學(xué)生實(shí)踐能力的提高，才能在提升其學(xué)科素養(yǎng)與應(yīng)用能力的過程中，保證教學(xué)效率的提高。

例如在進(jìn)行《溶解度》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生能夠更加清晰的對飽和溶液概念進(jìn)行了解，并可以了解飽和與不飽和溶液的區(qū)別與聯(lián)系，教師可以在授課內(nèi)容中增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下通，過氯化鈉和硝酸鉀在水中的不同溶解狀態(tài)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與觀察，從而更有效率地完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)成效與質(zhì)量。^[4]

結(jié)語

總而言之，有序開展的課堂教學(xué)活動是保證穩(wěn)定提高教學(xué)效率的基礎(chǔ)，所以如何激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的積極性，已經(jīng)成為廣大教育工作者需要重點(diǎn)研究的問題。由于化學(xué)知識相對復(fù)雜，對中學(xué)生的思維能力有較高的要求，需要教師通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段以及授課內(nèi)容的變革，尋找可以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的途徑，才能在保證其學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，推動課堂教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

參考文獻(xiàn)

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