淺析民辦高校藝術(shù)類專業(yè)引入傳統(tǒng)文化的方法與策略

摘 要：民辦高校藝術(shù)類專業(yè)引入傳統(tǒng)文化教育是民辦高校藝術(shù)類專業(yè)課程思政建設(shè)的一項重要抓手。構(gòu)建以傳統(tǒng)文化為主題的藝術(shù)類專業(yè)課程體系，是加強人們對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的有效途徑;同時，對塑造學(xué)生的健全人格和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)起到積極而深遠(yuǎn)的意義。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;藝術(shù)設(shè)計;方法與策略;課程體系

黨的十九大報告明確提出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族的偉大復(fù)興?！睆膰艺邔用嫖覀儾浑y看出，繼承和發(fā)揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是樹立民族自信的重要因素，是中華民族偉大復(fù)興的重要條件。民族興亡與文化的傳承和良性發(fā)展息息相關(guān)，我們要重視中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。因此，學(xué)習(xí)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和傳播，是當(dāng)下民辦高校藝術(shù)類專業(yè)教育應(yīng)該關(guān)注的重要問題。將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入民辦高校藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)之中，為藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)指明了方向。培養(yǎng)具有本土特色的設(shè)計師、藝術(shù)工作者和藝術(shù)教育工作者，要文化先行，追隨精神，使之符合教育本質(zhì)。

1 傳統(tǒng)文化的方法與策略的概念界定

傳統(tǒng)文化是中華民族幾千年來人類進程中不斷演化的文明特質(zhì)和風(fēng)貌的歷史文化，是社會歷史發(fā)展的產(chǎn)物，是結(jié)合各種思想流派、風(fēng)土人情、生活方式、價值觀念等展示時代的表征。傳統(tǒng)文化具有歷史悠久、民族特色、博大精深的文明本質(zhì)。因此，傳統(tǒng)文化在一定歷史時期和特定范圍內(nèi)體現(xiàn)出博大精深的特點，為人類創(chuàng)造出特有的物質(zhì)財富和精神財富。

方法與策略。方法是指通過某種手段或行為方式而得到某種東西;策略則指計策、謀略。在藝術(shù)類專業(yè)引入傳統(tǒng)文化的藝術(shù)教育重在強調(diào)的是一種方法和策略，并且采用某種方法和策略對出現(xiàn)的問題進行對策分析和應(yīng)對策略的研究。

2 藝術(shù)類專業(yè)融入傳統(tǒng)文化教育的方法與策略

2.1 增強傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)意識，創(chuàng)造傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的境地

高校是弘揚和傳播傳統(tǒng)文化的重要陣地，根據(jù)藝術(shù)類專業(yè)特點、課程設(shè)置的具體內(nèi)容，進行傳統(tǒng)文化內(nèi)容的介入。開展各種形式的活動，讓學(xué)生在潛移默化中感受傳統(tǒng)文化的魅力，引發(fā)學(xué)生從被動到主動去接受并且重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。搭建傳統(tǒng)文化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，實行線上不定時定點學(xué)習(xí)。學(xué)生通過線上線下學(xué)習(xí)的方式，能獲取更多的傳統(tǒng)文化知識，從而為藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)打下良好的人文基礎(chǔ)。

2.2 構(gòu)建藝術(shù)類專業(yè)融入傳統(tǒng)文化內(nèi)容的課程體系

在藝術(shù)類專業(yè)引入傳統(tǒng)文化的課程體系建設(shè)過程中，人才方案的制定者要高瞻遠(yuǎn)矚，緊緊圍繞國家和地方教育方針政策來構(gòu)建藝術(shù)類專業(yè)的課程體系。依據(jù)行業(yè)企業(yè)要求，植入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素是加強藝術(shù)類課程體系建設(shè)的重要舉措。藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案中涵蓋4個平臺建設(shè)：通識教育平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺、專業(yè)方向平臺以及實踐教學(xué)平臺。通識教育平臺包括思想素質(zhì)課程模塊、文化素養(yǎng)課程模塊、身心健康課程模塊和綜合素質(zhì)模塊。在通識模塊課程建設(shè)過程中，應(yīng)羅列一些文化素養(yǎng)類課程，根據(jù)課程的性質(zhì)和內(nèi)容，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體內(nèi)容植入進去，通過點滴滲透，讓學(xué)生掌握優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。學(xué)生通過對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，不僅能夠知悉傳統(tǒng)文化的價值，而且對自身文化認(rèn)知的提升和綜合素養(yǎng)的提高方面也有重要的作用。在其余3個專業(yè)平臺建設(shè)中，進一步將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有代表性和特征比較明顯的內(nèi)容通過教學(xué)引導(dǎo)和滲透的方式落實到專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)核心課程和專業(yè)實踐課程中去，形成一種遞進的、層層滲透的、潛移默化的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)意識。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)習(xí)和學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高不是靠一次二次的學(xué)習(xí)就能解決的事情，更要注重單門課程，課程與課程，課程與實踐等內(nèi)容的有機銜接。就單門課程而言，植入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容可能是一個點，而我們要將一個一個點組合起來形成一個面，在面的建設(shè)過程中，進一步開發(fā)教學(xué)方法和實施途徑。把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容通過不斷線、不斷面地進行連接，進而達到有機結(jié)合。最后融合點、線等內(nèi)容進行有機串聯(lián)，形成塊面建設(shè)，這樣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容也層層滲透在我們的課程當(dāng)中，從而形成多維的、整體的、創(chuàng)新的教學(xué)鏈課程體系設(shè)計思路。

2.3 藝術(shù)類專業(yè)融入傳統(tǒng)文化教育以項目為載體，以主題設(shè)計為抓手

在多維的、整體的、創(chuàng)新的課程體系設(shè)計思路的前提下，我們把優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容滲透和落實下去。這就要借助課程的教學(xué)與具體的實施，具體體現(xiàn)在兩個方面，一是課程教學(xué)設(shè)計，二是課程的具體實施者。在藝術(shù)類專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計過程中，先確定出核心課程，再選擇具有時代特征的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容進行植入。通過理論和實踐教學(xué)內(nèi)容安排其具體的主題設(shè)計內(nèi)容，以達到課程教學(xué)效果和教學(xué)目的。如：藝術(shù)類專業(yè)產(chǎn)品包裝設(shè)計課程，我們先明確傳統(tǒng)文化主題設(shè)計內(nèi)容，挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體內(nèi)容和形式，然后將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有特征明顯的元素融入課程設(shè)計中。學(xué)生根據(jù)老師布置的任務(wù)及要求，查閱大量的資料，其查閱資料的過程也是對中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的過程，更是學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化最直接的方法。隨之，學(xué)生對所選定的資料進行歸納、整理、提取和加工，最后在課程主題設(shè)計中得以實施。教師重視傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師不但要提高自身對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知水平，還要有意識地把傳統(tǒng)文化引進課堂。結(jié)合兩者建設(shè)內(nèi)容，構(gòu)建以項目為載體、以傳統(tǒng)文化為主題的藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容，這是加強中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的有效途徑之一。

3 藝術(shù)類專業(yè)融入傳統(tǒng)文化教育的研究價值

3.1 有效學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化，增強大學(xué)生對民族的認(rèn)同感

中華文明源遠(yuǎn)流長，中華文化博大精深。中國傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神和道德規(guī)范，是民族生存和發(fā)展的精神紐帶，是中國人思想和精神的內(nèi)核，對解決人類問題也有重要價值，它是人類文明的瑰寶。

作為社會主義建設(shè)者和接班人的當(dāng)代大學(xué)生，不僅要加強對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí);更要結(jié)合自身專業(yè)有效地學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化知識，堅定文化自信，傳承好中國傳統(tǒng)文化，讓中國傳統(tǒng)文化煥發(fā)出勃勃生機，提高對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)知度，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而不斷增強對中華民族的認(rèn)同感。

3.2 融入傳統(tǒng)文化和植入課程思政理念是創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑

科學(xué)制訂藝術(shù)類專業(yè)人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)合格藝術(shù)人才的重要法器。將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入人才培養(yǎng)方案，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要因素。藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握專業(yè)基本知識和技能表達，更要將傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)放在一定的高度。學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計和藝術(shù)創(chuàng)作過程中，融入傳統(tǒng)文化元素來豐富自己的設(shè)計作品，使自己的藝術(shù)作品更有文化特征，更具有持久的生命力。因此，藝術(shù)類專業(yè)教育要以思想文化和專業(yè)功底都過硬為準(zhǔn)則，將中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)類專業(yè)教育中去，建設(shè)和健全藝術(shù)教育體系。同時，我們把弘揚傳統(tǒng)文化作為加強高校藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)的一個重要切入點，將中華文明特有的文化精髓和營養(yǎng)引入我們的藝術(shù)類專業(yè)建設(shè)中來，結(jié)合現(xiàn)代文明，培養(yǎng)具有時代特征的高素質(zhì)、高能力的藝術(shù)人才。

4 結(jié)語

把中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中，是豐富設(shè)計作品內(nèi)涵和挖掘文化根源的手段。教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，探索和研究藝術(shù)類專業(yè)引入中國傳統(tǒng)文化課程教學(xué)方法與策略，這不僅有利于提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)本民族設(shè)計人才，還能推進中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在藝術(shù)教育領(lǐng)域的傳播。

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作者簡介：余寒梅（1978—）女，上海人，副教授，上海立達學(xué)院藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主任，主要從事藝術(shù)設(shè)計教學(xué)與研究。