淺析農(nóng)村留守兒童家庭教育問題及對策

關(guān)鍵詞 留守兒童 家庭教育 問題

作者簡介：楊明輝，江西理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)，研究生。

中圖分類號：G78 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.11.191

一、引言

自改革開放以來，我國經(jīng)濟實現(xiàn)了飛速發(fā)展，社會各方面取得了長足的進步，伴隨著城市化的高速發(fā)展農(nóng)村大量勞動力涌入城市，他們?yōu)槌鞘械慕ㄔO(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，截至2016 年年末，全國農(nóng)民工人數(shù)總量達(dá)到2.82億人，外出農(nóng)民工達(dá)到1.69億人[1]，同時由于工作勞動強度大、時間長、收入有限以及戶籍制度等諸多原因，大量外出務(wù)工的農(nóng)民工不得不把子女留在農(nóng)村，導(dǎo)致在廣闊的農(nóng)村地區(qū)產(chǎn)生了一群特殊群體即留守兒童，在2010年“六普”中的原始數(shù)據(jù)表示，全國18歲以下兒童有27891萬人，其中留守兒童占25%[2]。近些年社會各界對留守兒童的關(guān)注力度在不斷加大，眾多的留守兒童由于父母長期不在身邊，父母委托的監(jiān)護人不能提供良好的家庭教育，導(dǎo)致留守兒童家庭教育缺失嚴(yán)重影響其健康成長，因此有效解決留守兒童家庭教育問題迫在眉睫。

二、農(nóng)村留守兒童家庭教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前農(nóng)村留守兒童家庭教育模式主要有以下幾種：（1）隔代教育，指孩子的父母雙方均外出務(wù)工，孩子托付給爺爺奶奶或外公外婆等祖輩進行照顧;（2）單親教育。指孩子的父母留有一方在家照顧孩子，另外一方外出務(wù)工，通常是孩子的父親外出務(wù)工，而孩子的母親在家照顧子女;（3）親朋教育，指孩子的父母雙方均外出務(wù)工，父母把孩子委托給親戚或好友進行照顧，一般是放在親戚家委托照顧;（4）自我教育，指父母雙方均外出務(wù)工，孩子獨自在家，自己來照顧自己，一般是歲數(shù)相對較大的留守兒童。在這些家庭教育模式最為主要的是隔代教育，單親教育和親朋教育相對較多，而自我教育相對較少。

三、農(nóng)村留守兒童家庭教育存在的問題

（一）生活上缺少照顧

在隔代教育家庭中，留守兒童的爺爺奶奶或外公外婆等祖輩大多年紀(jì)較大，留守兒童父母外出后，爺爺奶奶或外公外婆等祖輩面臨繁重的農(nóng)活勞動壓力，尤其是在農(nóng)活播種和收獲的季節(jié)，他們每天早出晚歸忙于農(nóng)活，很難在生活上照顧好孩子，造成有時候一些留守兒童吃冷飯、 餿飯、過期食品等。特別是在自我教育家庭中，眾多留守兒童獨自在家生活，他們只能自己照顧自己，年齡較大哥哥或姐姐來充當(dāng)家長監(jiān)護人的職責(zé)，但這些留守家庭中年齡較大哥哥或姐姐他們同樣也是孩子且未成年，很難想象他們每天的生活的狀況，在長期的這樣生活中必然產(chǎn)生很多問題甚至是人間悲劇的發(fā)生，如2015年貴州畢節(jié)七星關(guān)區(qū)四兄妹服農(nóng)藥自殺身亡事件。

（二）情感上缺少關(guān)愛

在隔代教育家庭中，留守兒童孩子總是會這樣問爺爺奶奶或外公外婆等祖輩“爸爸媽媽去哪兒了？他們什么時候回來？”尤其是看見別的小朋友和他爸爸媽媽在一起的時候。眾多留守兒童在他們遇到困難和困惑時，他們在第一時間總是會想起爸爸媽媽而不是爺爺奶奶或外公外婆等祖輩，可見在留守兒童心中最親的人永遠(yuǎn)都是爸爸媽媽。在多是母親在家的單親教育家庭中，母親承擔(dān)起家里全部農(nóng)活，每天起早貪黑，早出晚歸，而且大多數(shù)農(nóng)村婦女文化程度低，管理孩子的方式多是粗放式的，進而對孩子在情感上的關(guān)心呵護有限。在自我教育的家庭中，留守兒童與父母的溝通只能通過電話或網(wǎng)絡(luò)等方式，雖然在每次聯(lián)系中父母都會囑咐在家的哥哥或姐姐要好好照顧弟弟妹妹，父母不在身邊家庭親情教育缺失，留守兒童長期缺乏來自父母的關(guān)心呵護，情感訴求長期得不到有效回應(yīng)，這將會嚴(yán)重影響留守兒童的心理健康，造成他們沉默、寡言、封閉、內(nèi)向等性格特征，長此以往嚴(yán)重影響他們的健康成長。

（三）學(xué)習(xí)上缺少指導(dǎo)

通過對農(nóng)村學(xué)校的走訪中了解到學(xué)校里大多數(shù)留守兒童學(xué)生的成績是中偏下的，成績好的學(xué)生很少。很多的老師均反應(yīng)留守兒童學(xué)生是為了應(yīng)付父母才來學(xué)校上學(xué)的，在學(xué)校期間他們很難跟上老師的上課教學(xué)進度，課后作業(yè)也很難按時完成，很多的留守兒童學(xué)生不懂也不問，只是簡單的來教室坐在座位上，同時老師們反應(yīng)部分留守兒童學(xué)生不遵守校規(guī)校紀(jì)，很難對他們進行有效管理，有時候還會出現(xiàn)留守兒童學(xué)生輟學(xué)事件。同時大多數(shù)留守兒童學(xué)生的監(jiān)護人以及父母受教育程度低，他們大多是半文盲甚至是文盲，這也就導(dǎo)致了他們無法在學(xué)業(yè)上輔導(dǎo)孩子，他們只是要求孩子們每天要去學(xué)校上學(xué)，在學(xué)校要聽老師的話等，而在孩子們具體的學(xué)習(xí)中很難提供有效指導(dǎo)。這也就導(dǎo)致了留守兒童學(xué)生在學(xué)習(xí)上普遍較差，長時間這樣的狀態(tài)讓很多的留守兒童學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)和輟學(xué)的想法，部分留守兒童學(xué)生最終選擇離開學(xué)校。

（四）安全上缺少保障

父母的長期外出務(wù)工，留守兒童的臨時監(jiān)護人由于繁重的農(nóng)活壓力、個人自身精力有限、身體狀況等原因難以保障留守兒童的安全。如在隔代教育家庭中的爺爺奶奶或外公外婆等祖輩年紀(jì)大了，平時大部分時間從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，在孩子安全管理上往往力不從心。同時大多數(shù)留守兒童年齡較小缺乏安全意識，自我保護能力弱，這導(dǎo)致留守兒童易成為社會不良青年的施暴對象，大部分留守兒童在受到傷害后由于找不到維護自己權(quán)益的途徑多是選擇忍氣吞聲。中國青年報有一項調(diào)查顯示，對于少年兒童非正常死亡的原因，有超過一半是由于少年兒童安全意識不強造成的[3]。

四、農(nóng)村留守兒童家庭教育問題的解決對策

青年是祖國的希望，青年興則國家興，青年強則國家強。家庭教育的缺失讓眾多的留守兒童在成長過程中遇到了諸多問題，為有效解決留守兒童家庭教育問題可以從政府、學(xué)校、家庭三方面來展開，通過三方共同努力為留守兒童撐起一片幸福藍(lán)天，讓他們在生活和學(xué)習(xí)中健康快樂成長。

（一）政府方面

首先，地方政府要加快社會主義新農(nóng)村建設(shè)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，致力于發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟，推動當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展，增加就業(yè)機會，從而減少當(dāng)?shù)啬贻p勞動力外出務(wù)工，進而讓父母能夠在家照顧子女，關(guān)心孩子的思想、學(xué)習(xí)和生活等。其次，地方政府要積極利用社會愛心力量。如積極引導(dǎo)和配合一些慈善機構(gòu)和公益組織來幫助留守兒童;積極聯(lián)系一些高校心理咨詢專家來為留守兒童學(xué)生進行關(guān)于心理健康講座;積極聯(lián)系高校的大學(xué)生利用寒暑假期的志愿活動走進留守兒童農(nóng)村學(xué)校進行志愿支教等。再次，地方政府要做好家庭教育的宣傳工作，突出家庭教育對孩子成長成才的重要性，讓更多的家長或監(jiān)護人重視家庭教育，重視對子女的教育。同時積極開展相關(guān)行動打擊地方黑惡勢力，取締非法營業(yè)場所，凈化社會風(fēng)氣，讓留守兒童有安全的成長環(huán)境。

（二）家庭方面

正確的家庭教育理念，良好的家庭教育對一個孩子的成長至關(guān)重要。父母要正取認(rèn)識金錢和親情的關(guān)系，對于可以不外出的家庭來說，父母雙方應(yīng)留在家照顧孩子，承擔(dān)起父母應(yīng)盡的責(zé)任，營造良好的家庭氛圍，給與孩子生活上的悉心照顧，孩子在成長的過程中保障必要的營養(yǎng)。同時高度重視孩子的學(xué)習(xí)，告誡子女農(nóng)村孩子只有讀書才能改變命運，鼓勵孩子努力學(xué)習(xí)，每隔一段時間和學(xué)校老師溝通交流掌握孩子學(xué)習(xí)動態(tài)，加強對孩子的思想引導(dǎo)，幫助孩子樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀等。對于不得不外出的家庭來說，要更新監(jiān)護人的教育理念，父母外出監(jiān)護人要承擔(dān)起孩子各方面教育的重任，而不是簡單的只管孩子吃飽飯穿暖衣。監(jiān)護人要每隔一段時間和孩子進行溝通交流，了解和掌握孩子的動態(tài)，如在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、心理健康，思想動態(tài)等，一些難以解決的問題要及時與孩子的父母進行溝通交流。當(dāng)今社會信息技術(shù)發(fā)展迅速，父母雖然不在孩子身邊，但可以利用QQ微信等通信工具與孩子進行溝通交流，隨著交通越來越便利，父母回家也越來越方便。

（三）學(xué)校方面

對于留守兒童這個特殊的群體，由于家庭教育的缺失，學(xué)校教育就顯得尤為重要，學(xué)校應(yīng)不斷加大對留守兒童的關(guān)注力度，力求在一定程度上來替代家庭教育的缺失。一方面，學(xué)校要積極和留守兒童監(jiān)護人以及家長進行溝通交流，而且這種溝通交流要形成常態(tài)化，以并能及時反饋留守兒童在學(xué)校的思想、學(xué)習(xí)以及生活等多方面的情況，針對孩子出現(xiàn)的一些情況及時采取相應(yīng)的措施。同時學(xué)校相關(guān)老師要經(jīng)常深入到留守兒童家庭中，和留守兒童監(jiān)護人共同探討怎樣營造良好的家庭教育氛圍以及怎樣形成良好家庭教育，督促在外務(wù)工的父母要定期和孩子進行語音通話或視頻交流來增進親情教育。另一方面，學(xué)校要針對在校的留守兒童學(xué)生建立相關(guān)的人事檔案，學(xué)校要做到了解掌握每一個留守兒童學(xué)生的個人和家庭信息。針對特殊的留守兒童學(xué)生學(xué)校要組織專門的老師進行幫扶照顧，在日常的學(xué)習(xí)生活中，老師們要經(jīng)常和留守兒童學(xué)生進行談心談話，積極幫助和及時解決他們在學(xué)習(xí)和生活遇到的困難。同時學(xué)校想辦法開設(shè)心理健康課程以及舉行心理健康知識講座，積極關(guān)注留守兒童心理健康。老師在課余時間多組織集體活動，鼓勵留守兒童學(xué)生積極參加，讓眾多留守兒童學(xué)生在學(xué)校每一天的生活都充滿陽光。

五、結(jié)語

留守兒童是祖國的未來，是未成年隊伍的重要組成部分。家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)，良好的家庭教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必備條件，孩子人生的第一任老師是父母，以父母為主導(dǎo)的家庭教育在孩子成長過程中起到了“地基”的作用，對孩子的影響重大而深遠(yuǎn)[4]。但對留守兒童來說，父母的外出，臨時監(jiān)護人由于諸多原因?qū)е铝羰貎和募彝ソ逃笔АＳ行Ы鉀Q留守兒童家庭教育問題需要多方相互配合共同努力，政府、學(xué)校、家庭各自發(fā)揮作用，使留守兒童孩子們生活在歡樂、和睦的氛圍中，體會成長的快樂、生活的美好。

參考文獻(xiàn)：

[1]人社部.農(nóng)民工已超2.82 億人將推進農(nóng)民工市民化[N].山西經(jīng)濟日報，2017-03-21.

[2]段成榮，呂利丹，郭靜，王宗萍.我國農(nóng)村留守兒童生存和發(fā)展基本狀況——基于第六次人口普查數(shù)據(jù)[J].人口學(xué)刊，2013.

[3]全國農(nóng)村留守兒童超6000 萬人身安全隱患嚴(yán)重[EB/OL].http：//news.xinhuanet.com/legal/2013-08/08/c_125133690.htm.

[4]許向東.芻議農(nóng)村留守兒童家庭教育問題與對策[J].新西部，2017-10-20.