人工智能背景下普通高校的未來(lái)教育探究

曾燕 王選雲(yún)

摘要：人類進(jìn)入二維生命時(shí)期，人工智能在各行各業(yè)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它勢(shì)必對(duì)我們傳統(tǒng)教育思維、教學(xué)形式等產(chǎn)生重大影響。人工智能是否可以完全取代教師，未來(lái)教育的重要方式會(huì)如何改變等問題，必將成為我們高校教育工作者應(yīng)著力思考的問題。未來(lái)教育應(yīng)該不全是現(xiàn)在理解的教育，普通高等院校要實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，把握人才培養(yǎng)高質(zhì)量這條生命線，該如何充分發(fā)揮人工智能技術(shù)搶抓機(jī)遇創(chuàng)新實(shí)踐，贏得未來(lái)教育發(fā)展先機(jī)意義重大。

關(guān)鍵詞：人工智能;普通高等院校;未來(lái)教育; 挑戰(zhàn)

中圖分類號(hào)：TP311? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2019）28-0203-02

當(dāng)今世界，人們已在不自覺地被各種數(shù)字設(shè)備和各式各樣的軟件所包圍，我們的生活同數(shù)字相連越來(lái)越緊密。個(gè)體的人雖有實(shí)體生命，但另一個(gè)生命——數(shù)字生命已然形成，這就是人工智能帶來(lái)的饋贈(zèng)。人工智能以超出人們預(yù)想的速度發(fā)展，各行各業(yè)都受到前所未有的驅(qū)動(dòng)，那么，未來(lái)它將在教育領(lǐng)域產(chǎn)生哪些影響，普通高等院校的未來(lái)教育會(huì)遭遇何種挑戰(zhàn)與機(jī)遇？這些問題都值得我們認(rèn)真思考。

1? 人工智能與教育的未來(lái)

“人工智能”（ARTIFICIAL INTELLIGENCE）一詞在1956年DARTMOUTH學(xué)會(huì)上開始提出，至此后，研究者們不斷發(fā)展了許多理論，它的概念在隨之不斷擴(kuò)展，并直接影響著其他技術(shù)領(lǐng)域的發(fā)展。那么人工智能究竟是怎么回事，其內(nèi)涵特質(zhì)又是什么？美國(guó)尼爾遜教授認(rèn)為：“人工智能是關(guān)于知識(shí)的學(xué)科”;麻省理工學(xué)院溫斯頓教授認(rèn)為：“人工智能就是研究如何使計(jì)算機(jī)去做過去只有人才能做的智能工作?！蓖ㄟ^專家的解讀，讓我們對(duì)人工智能有個(gè)基本了解，它就是研究人類智能活動(dòng)規(guī)律、建立具有一定智能的人工系統(tǒng)。簡(jiǎn)言之，人工智能就是主要研究如何讓計(jì)算機(jī)去完成以往需要人的智力才能勝任的工作 。

1.1 傳統(tǒng)的教育思維受到挑戰(zhàn)

近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展日新月異，高等教育實(shí)現(xiàn)“四個(gè)回歸”，“雙一流”建設(shè)如火如荼[1]，高質(zhì)量發(fā)展步伐明顯加快，校園信息化、智能化建設(shè)緊鑼密鼓，互聯(lián)網(wǎng)+在線技術(shù)讓學(xué)習(xí)與教育緊密相連，時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)的情形已成許多高校的靚麗風(fēng)景，它極大地改變著我們的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)。

今天當(dāng)人們談到對(duì)教育的認(rèn)知時(shí)，我們往往就是在線型的思維即 “人”的思維進(jìn)行[2]，例如，我們會(huì)討論應(yīng)如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)為教育服務(wù)等，對(duì)此，我們的教育家們也許在思考如何利用人工智能顛覆我們的教育和學(xué)習(xí)等問題了。指數(shù)型思維即數(shù)字思維是人工智能的特點(diǎn)，它的信息量以指數(shù)級(jí)拓展，將極大豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)教育的形式與內(nèi)容、教育思維等方面都帶來(lái)了很大影響。

1.2 未來(lái)教育的“教”與“學(xué)”的新形式

現(xiàn)在醫(yī)學(xué)上的某些技術(shù)已在改變我們的傳統(tǒng)認(rèn)知，例如，遠(yuǎn)程診斷逐步推行，讓許多偏遠(yuǎn)農(nóng)村可以享受優(yōu)質(zhì)醫(yī)療診斷服務(wù)，專家在大山外便可給深山里的普通老百姓看病，這是過去無(wú)法想象的;另外，遠(yuǎn)程手術(shù)已實(shí)現(xiàn)多例，未來(lái)將可成為常態(tài)，這一切皆是現(xiàn)代信息技術(shù)帶來(lái)的便利[4]。據(jù)專家預(yù)測(cè)，今后人們可不用去醫(yī)院就能完成幾乎今天所有的檢測(cè)項(xiàng)目，未來(lái)的教育教與學(xué)的方式也將會(huì)發(fā)生極大的改變，走向精準(zhǔn)、突出終身學(xué)習(xí)。

高等院校強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，這就要求在精準(zhǔn)教育方面注重培養(yǎng)大學(xué)生的技能，張揚(yáng)其個(gè)性、激發(fā)創(chuàng)意思維，著力突出大學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)，學(xué)習(xí)以成為生活的重要組成部分，如果我們一朝放棄學(xué)習(xí)，那很快就會(huì)被社會(huì)淘汰，“終身學(xué)習(xí)”已是干事創(chuàng)業(yè)者必備的特質(zhì)[5]。在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)大發(fā)展的今天，各種教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)軟件層出不窮，人們的學(xué)習(xí)方式變得更加靈活便捷，因此，未來(lái)的學(xué)?？衫萌藱C(jī)結(jié)合的教育與培訓(xùn)方式來(lái)提供“精準(zhǔn)”學(xué)習(xí)環(huán)境，通過學(xué)校豐富的網(wǎng)絡(luò)資源向社會(huì)開發(fā)，讓更多想提升充電的社會(huì)工作者有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)再學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)的終身學(xué)習(xí)形式將成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的新亮點(diǎn)。

1.3 未來(lái)教育應(yīng)該不是現(xiàn)在理解的教育

人工智能對(duì)我們生活的影響是巨大，智能家居用品、智能機(jī)器人等以前只存在于科幻片中的東西，現(xiàn)已變成現(xiàn)實(shí)[3]。顧明遠(yuǎn)教授認(rèn)為：“今天的青少年生活在變革的時(shí)代，他們的生活方式和思維方式已經(jīng)大大不同于上一代人，因此，對(duì)他們的培養(yǎng)方式也必須改變。”

教育的任務(wù)是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)合格的公民，因此未來(lái)教育必須要適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的變革的需要[4]。首先，未來(lái)的學(xué)習(xí)不再局限于學(xué)校。以往的學(xué)習(xí)主要指學(xué)校教育，現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)+教育可以讓學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，去虛擬世界學(xué)習(xí);其次、對(duì)教育本質(zhì)的要有新認(rèn)識(shí)。隨著智能技術(shù)的廣泛應(yīng)用，人們的生活將有越來(lái)越多的機(jī)器人為之服務(wù)，生活便捷、舒適度將會(huì)大幅度提升，未來(lái)教育的本質(zhì)其實(shí)就是提高人的生活質(zhì)量和生命價(jià)值;第三、教育目的是為了改變?nèi)说乃季S。過去的教育是傳道、受業(yè)、解惑，以傳授書本知識(shí)為主，重記憶不重能力、重結(jié)果不重過程的現(xiàn)象較為普遍。在科技日新月異的今天，我們要趕上世界發(fā)展步伐，就必須要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，因此人才培養(yǎng)目標(biāo)要與時(shí)俱進(jìn)，要突出培養(yǎng)學(xué)生的批判性、創(chuàng)造性，聚焦學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2 人工智能是否會(huì)取代教師？

2.1 未來(lái)教育的新界定

人的終身學(xué)習(xí)的能力怎么形成？人類如何跟機(jī)器共存？將來(lái)人工智能是我們的老板，我們是它的寵物，還是怎么樣？未來(lái)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式如何改變？對(duì)這些問題的探究必定使我們更好應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。

未來(lái)我們也許會(huì)重新界定學(xué)習(xí)內(nèi)容，那時(shí)的混合式學(xué)習(xí)、合作式的學(xué)習(xí)將會(huì)成為學(xué)習(xí)的重要方式。如果人在學(xué)習(xí)時(shí)，能合理應(yīng)用機(jī)器的輔助，那么人的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果將會(huì)更強(qiáng)大[5]。美國(guó)教育家杜威說(shuō)過“教育沒有目的，教育本身就是它的目的?！爆F(xiàn)在機(jī)器人種類繁多，有醫(yī)療機(jī)器人、無(wú)人機(jī)、服務(wù)機(jī)器人，還有快遞機(jī)器人等，將來(lái)機(jī)器人老師能否出現(xiàn)？這皆成可能，因?yàn)闄C(jī)器人完全可以把老師的經(jīng)驗(yàn)匯聚起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。