在按摩課程中將多媒體教學結合傳統(tǒng)教學方式進行教學的策略

鄭杰文

我校是廣東省唯一一所招收各類殘疾學生的中等職業(yè)教育學校，它的開辦填補了我省殘疾人中等學歷教育和職業(yè)教育的空白。其中盲人學生約占了本校一半人數(shù)，由于視力障礙給其學習帶來不方便，光是傳統(tǒng)教學遠遠不能滿足學生學習需求，筆者在按摩課程中借助多媒體教學給學生以啟發(fā)和引導，提高課堂效率。筆者經(jīng)過多次的教學研究，通過研究相關資料，總結實際教學，初步形成了以下教學策略。

一是首先轉變教師自身教學理念，傳統(tǒng)教學模式和多媒體模式靈活切換互補。

運用多媒體教學離不開傳統(tǒng)教學模式，關鍵前提是教師教學觀念的轉變和教學理念的更新。其正確的態(tài)度應是，不能以教師教學慣性思維為由而滯步不前，對多媒體教學的優(yōu)勢視而不見，也不能完全脫離原有的傳統(tǒng)教學的模式，轉而刻意追求多媒體教學方法。對課堂內(nèi)容做出實事求事的評估，那些內(nèi)容是多媒體教學模式上好，那些是傳統(tǒng)教學模式上，教學上那些點在什么時間點轉換做到心里有數(shù)。轉變教師教學理念，要從兩方面入手，一是根據(jù)教師自身傳授課目結合現(xiàn)代教育理論，運用現(xiàn)代教育技術必須服務于課堂教學。二是積極參加多媒體技術培訓，要掌握現(xiàn)代教育技術方法和手段，主動去學習和掌握現(xiàn)代教育技術操作技能，并與傳統(tǒng)教學手段有機結合，形成優(yōu)勢互補。

二是以學生做為學習主體，運用傳統(tǒng)教學和多媒體教學模式激發(fā)學生學習興趣。

一門學科讓學生提起學習興趣，所有知識必須為學生量身定做，那么教師在上課期間就是眼觀六路，耳聽八方盯著學生對上課內(nèi)容的情緒反應，切實做與學生進行教學交流，使用多媒體教學手段或傳統(tǒng)教學手段，調(diào)動學生各種感官器官，從而都激發(fā)學生學習興趣，更要充分發(fā)揮它們視、聽、觸等的感官優(yōu)勢，做到有的放矢，最大限度地激發(fā)起學生學習興趣，調(diào)動起學生學習的積極性。

三是強強結合，讓教與學無縫對接。

在教學過程中，為實現(xiàn)教學目標，采用哪些教學模式，運用哪些教學手段;誰為主，誰為次，這是教師在備課和上課時都要考慮清楚的。就目前而言，在教學過程上還是要以傳統(tǒng)教學模式為主，以多媒體教學模式為輔。多媒體教學可以理解為在傳統(tǒng)教學基礎上增加了多媒體這一協(xié)助的教學工具，多媒體教學手段雖然能給視障學生帶來意想不到的諸多方便和好處，但它只是一種輔助性的教學手段，不能替代教師的應有的創(chuàng)造性工作。當然，在實際教學中，根據(jù)科目的特點，在完成具體教學目標的需要，同一個知識點在不同課時中，可以只用一種教學手段，如傳統(tǒng)教學模式，或多媒體教學模式;也可以以一種教學模式為主，輔之以其它教學模式，如以傳統(tǒng)教學模式為主，輔之以多媒體教學模式，或以多媒體教學模式為主，輔之以傳統(tǒng)教學模式;也可以兩種教學模式同時交替使用，不分主次先后，該用哪種教學模式就用哪種教學模式，由教師根據(jù)課堂情況自己定。

課堂教學中無論采用何種教學模式，授課教師都要根據(jù)自身實際出發(fā)，不要照搬照套，要現(xiàn)場靈活運用，取長補短，為我所用。多媒體作為一線教學幫手，我們要認識到它的應用，在各類教學實踐中發(fā)揮更好作用。