中國夢之教師的歷史使命

唐潔芹

十九大以來，中國特色社會(huì)主義事業(yè)進(jìn)人一個(gè)嶄新的時(shí)期，“中國夢”成為全體中國人民的共同追求，全面深化改革成為當(dāng)前的核心任務(wù)，更是教師的歷史使命。在全國教育大會(huì)上，習(xí)近平指出，教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。“中國夢”不是虛無縹緲的海市瓊樓，而是真梁實(shí)柱撐起的恢弘大廈。而在這些頂梁柱中，我們的教育事業(yè)是不可或缺的一根。作為青年教師的我們比同代人肩負(fù)了更大的責(zé)任，因?yàn)槲覀兊膲粝胧恰爸袊鴫簟弊罹呶磥碛绊懥Φ囊徊糠?。?dāng)責(zé)任的重?fù)?dān)壓在肩頭，我們應(yīng)該怎樣規(guī)劃我們的“中國夢”呢？

縱觀國際形勢和發(fā)展國力，我們都要把教育放在首位，這是當(dāng)前國家最迫切的大事。從十九大報(bào)告提出“培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”，到全國宣傳思想工作會(huì)議提出“育新人”，再到全國教育大會(huì)要求“塑造新人”，培養(yǎng)人的問題始終是首要問題。

習(xí)近平指出，我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。

在社會(huì)轉(zhuǎn)型和信息化背景下，在當(dāng)前國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展情況下，面對(duì)時(shí)代和社會(huì)的深刻變革，作為教師，今天，我們?cè)摷缲?fù)怎樣的歷史責(zé)任與擔(dān)當(dāng)？

當(dāng)代教師要敢于擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)起教育改革和發(fā)展的脊梁，擔(dān)當(dāng)起民族振興和社會(huì)發(fā)展的棟梁。所以我們要自覺擔(dān)當(dāng)起教書育人的歷史使命，增強(qiáng)自己的教育專業(yè)理想和社會(huì)責(zé)任感。要有自身深度的覺醒，把平常的工作和千秋大業(yè)聯(lián)系起來，要勤于學(xué)習(xí)、勤于實(shí)踐、勇于反思。

要立足自己的崗位，認(rèn)真工作，要有責(zé)任心，要先多學(xué)習(xí)、多思考、多研究、多積累，有了教育自覺擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)，有了教育專業(yè)的理想，注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，在教書育人的崗位上獲得愉悅感、幸福感的。

一、教師“三位一體”教育理念

全面從嚴(yán)治黨意味著不留死角，體現(xiàn)了黨的建設(shè)的各個(gè)方面，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容全覆蓋。就黨的建設(shè)總體布局而言，經(jīng)歷了從“三位一體”到“四位一體”再到“五位一體”的發(fā)展歷程。我們一線教師也要求“三位一體”，圍繞如何在教學(xué)活動(dòng)中有效落實(shí)“三位一體”的教育理念，陳旭指出，一是要發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)主渠道作用。大學(xué)最根本的任務(wù)是人才培養(yǎng)，要正確認(rèn)識(shí)“三位一體”價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授三者相互促進(jìn)的關(guān)系，價(jià)值塑造不是空中樓閣，必須建立在知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。要以教學(xué)活動(dòng)為抓手和落腳點(diǎn)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，加強(qiáng)時(shí)代感和互動(dòng)性，不斷促進(jìn)比較與交流，在豐富的教學(xué)實(shí)踐中有效落實(shí)“三位一體”育人理念。二是要發(fā)揮任課教師主力軍作用。廣大一線教師是實(shí)現(xiàn)“三位一體”教育理念最核心的主力軍，教師們要不斷提升個(gè)人的業(yè)務(wù)水平與品德修養(yǎng)，敢于在教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上從嚴(yán)要求，努力成為習(xí)近平總書記5月2日在北京大學(xué)師生座談會(huì)上所提出的“政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超”的高素質(zhì)教師，通過每位教師的工作狀態(tài)、生活態(tài)度和人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生。三是要發(fā)揮育人體系全方位作用。在全過程、全方位、全員育人過程中，不斷加強(qiáng)學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系建設(shè)，將思想政治工作體系貫穿其中，努力建設(shè)高水平育人體系，為教學(xué)活動(dòng)開展提供全方位的支撐保障。

二、教師作風(fēng)落實(shí)上要保持新常態(tài)

全面從嚴(yán)治黨還是一種不斷發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)的新常態(tài)。針對(duì)很多人擔(dān)心教育實(shí)踐活動(dòng)只是“一陣風(fēng)”，習(xí)近平明確指出：“解決“四風(fēng)”問題沒有體止符，一直是進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。”教育實(shí)踐活動(dòng)收尾絕不是作風(fēng)建設(shè)的收?qǐng)?，必須抓常、抓?xì)、抓長，持續(xù)努力、久久為功。

三、全面治黨背景下教師建各項(xiàng)重要任務(wù)

第一，必須始終堅(jiān)持思想建黨這一重大原則。一是思想入黨問題。思想入黨是一個(gè)關(guān)系信什么、不信什么的重要問題。教師隊(duì)伍要不斷強(qiáng)化思想理論武裝，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，深入學(xué)習(xí)中國特色社會(huì)主義理論體系，不斷深化習(xí)近平總書記系列重要講話精神學(xué)習(xí)教育，加強(qiáng)主觀世界改造，切實(shí)擰緊“總開關(guān)”。二是思想統(tǒng)一問題。思想建黨的重要任務(wù)是教師隊(duì)伍聽黨話、跟黨走，嚴(yán)守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩，做到政治堅(jiān)定、絕對(duì)忠誠。習(xí)總書記指出的“七個(gè)有之”是違反黨的政治紀(jì)律和政治規(guī)矩的突出表現(xiàn)，嚴(yán)重破壞黨的政治生態(tài)。每一名教師都要深刻認(rèn)識(shí)其嚴(yán)重危害性，時(shí)刻保持警惕之心，切實(shí)做到習(xí)總書記要求的“五個(gè)必須、五個(gè)決不允許”。

第二，必須緊緊抓住培養(yǎng)選拔黨和人民需要的教師這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要大力推進(jìn)積極分子，好班子好梯隊(duì)建設(shè)，著力打造過得硬打勝仗干部隊(duì)伍。為了更好地構(gòu)建學(xué)校教師發(fā)展的平臺(tái)，堅(jiān)持“以人為本、理力并舉”的管理宗旨，凸現(xiàn)“依法治校、以德立校、以情育人、主動(dòng)發(fā)展”的辦校理念，通過教學(xué)能手、教學(xué)新秀的培養(yǎng)強(qiáng)化學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)，力爭讓優(yōu)秀教師盡快脫穎而出，成為能實(shí)踐、善研究、懂創(chuàng)新的新型教師，適應(yīng)教育事業(yè)發(fā)展。

第三，必須全而加強(qiáng)上?；鶎咏處熃M織建設(shè)這一基礎(chǔ)工程。基層學(xué)校黨組織是黨的執(zhí)政根基，任何時(shí)候抓基層打基礎(chǔ)工作都不能放松。要正確把握基層黨組織的功能定位。要突出抓好學(xué)?；鶎咏M織建設(shè)。要注重加強(qiáng)兩新組織黨建。

第四，必須深入推進(jìn)教育部門黨的建設(shè)制度改革這一戰(zhàn)略舉措。制度治黨是習(xí)總書記提出的一個(gè)重大命題。要抓住主要矛盾。黨的建設(shè)制度改革涉及組織制度、干部人事制度、基層組織建設(shè)制度、人才發(fā)展體制機(jī)制、作風(fēng)建設(shè)制度等各個(gè)方而，必須聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)問題深化改革。要樹立法治思維。教育工作者要把黨的建設(shè)制度改革與黨內(nèi)法規(guī)制度體系建設(shè)統(tǒng)籌起來，該建立的建立，該完善的完善，該清理的清理，不斷健全黨的制度體系，切實(shí)抓好制度執(zhí)行，不斷提高學(xué)校的建設(shè)科學(xué)化水平。

總之，夢想，這個(gè)如此美麗的字眼，也只有在不斷的付出努力與奮斗后，才能成為現(xiàn)實(shí)。教師自身的素質(zhì)和教學(xué)能力也需要提升，教師職業(yè)的核心品質(zhì)就是愛與責(zé)任，選擇教師這個(gè)職業(yè)，古今中外的大夢想無不深深地植根于民眾，才能發(fā)芽開花結(jié)果。當(dāng)所有的人都做好本職工作，中國夢這個(gè)大夢想又何愁不能圓呢？