論中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理

王業(yè)成

摘? 要：中等職業(yè)學(xué)校是指接收初中畢業(yè)的學(xué)生或是有初中文化水平的學(xué)生，并為其提供專業(yè)技能學(xué)習(xí)平臺(tái)的地方。而強(qiáng)化中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的管理， 是提高中職學(xué)校學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。截至現(xiàn)在，我國的中職學(xué)校學(xué)生的管理制度還存在著許多需要完善的地方，故為了加強(qiáng)中職學(xué)生的素質(zhì)教育，我們應(yīng)該從實(shí)際的角度上出發(fā)，采取高效的解決辦法，從而加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的管理。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理? 問題? 解決方案

中圖分類號(hào)：G715 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）10（a）-0230-02

我們國家對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的主要途徑就是通過讓學(xué)生去上中等職業(yè)學(xué)校。學(xué)校的定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技術(shù)型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。要想達(dá)到國家對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的完美定義，讓學(xué)生們更好地為祖國做貢獻(xiàn)，則加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的管理顯得格外重要。

1? 我國中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的相對(duì)不足

1.1 部分學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的意愿并不強(qiáng)烈

上了中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是因?yàn)樽约旱膶W(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)較差，自己的父母強(qiáng)制性地要求要讓自己上中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，這些同學(xué)大多數(shù)都對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)不抱有太大的希望。覺得能混過去這3年的學(xué)習(xí)時(shí)光，享受這不用上學(xué)的悠閑日子已經(jīng)心滿意足了。所以大多數(shù)的在校學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度比較不端正，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也沒有那么強(qiáng)，對(duì)于學(xué)校的認(rèn)知也不是那么清晰。而知道“孟母三遷”的故事的人大概都明白學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于自身成長(zhǎng)的重要性，俗話說得好，“近朱者赤，近墨者黑?！比绻约旱纳磉叧霈F(xiàn)了不愛學(xué)習(xí)的人，亦或是思想作風(fēng)上不太主流的人，那么自己也很容易被帶跑偏，遠(yuǎn)離了主流思維方式。長(zhǎng)此以往，學(xué)生們想要形成一個(gè)好好學(xué)習(xí)的習(xí)慣就變得有些力不從心了。

1.2 老師對(duì)于管理學(xué)生的責(zé)任感并不是很強(qiáng)

有些學(xué)校的老師，尤其是當(dāng)學(xué)生的年齡比較小的時(shí)候，老師對(duì)于同學(xué)們的行為習(xí)慣的糾正與管理的意識(shí)沒有那么強(qiáng)了。甚至有些老師認(rèn)為，只要把上課所學(xué)的內(nèi)容完完整整地傳授給學(xué)生就好了，剩下學(xué)習(xí)以外的事情就與自己沒有很大的關(guān)系了。而且針對(duì)于當(dāng)今的社會(huì)狀況，一些老師是想要對(duì)自己的學(xué)生好好管理的，可是網(wǎng)上又出現(xiàn)了許多類似“教師校內(nèi)被打?qū)W生出手傷人，校方：混戰(zhàn)中一人身亡”以及“學(xué)生上課時(shí)手機(jī)被收， 官員家長(zhǎng)毆打老師致傷！ 此官咋這般霸氣？”等一些傷害老師這樣的新聞事件有所感觸，這種事情的發(fā)生又怎能不令老師心寒？又怎能期待老師能夠?qū)W(xué)生們視如己出，悉心照料呢？這種老師與學(xué)生之間隔閡的擴(kuò)大化不僅更加劇了正處于青春叛逆時(shí)期的中職學(xué)校學(xué)生的逆反心理，也給老師對(duì)學(xué)生的管理加大了難度。

1.3 社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生的重視程度不高

在現(xiàn)在大學(xué)生求職面試的過程中，最先被問到的大概就是“你是哪個(gè)學(xué)校畢業(yè)的，學(xué)歷是什么”來自許許多多的大學(xué)生都在吐槽同一個(gè)話題“就算你現(xiàn)在是大學(xué)生了，他們要找的人就是研究生;就算你現(xiàn)在是研究生畢業(yè)，他們要找的人或許就是博士生了;假如你是博士畢業(yè)的，還有一大堆海歸對(duì)這個(gè)崗位虎視眈眈……”這句雖然是一個(gè)玩笑話，但是從中不難看出現(xiàn)如今的社會(huì)對(duì)高精尖人才的需求量之大，而對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，或許你在和別人一起競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候，第一批淘汰的就是中職學(xué)校的學(xué)生。這一點(diǎn)就充分地體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生的重視程度較低。這種社會(huì)現(xiàn)象無異于是給中職學(xué)校學(xué)生的心頭潑了一盆涼水，大大打擊了他們對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心以及對(duì)未來生活的美好憧憬。更嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致中職學(xué)校的學(xué)生的心理思想扭曲，找不到社會(huì)對(duì)自己的認(rèn)同感以及自己應(yīng)有的歸屬感，從而自甘墮落下去。這更加不利于中職學(xué)校學(xué)生們的身心發(fā)展。

2? 對(duì)于中職學(xué)校學(xué)生管理不足之處提出的一些建議

2.1 促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生們對(duì)于健康思想的樹立

就像小學(xué)生一樣，年齡較小的人不能夠深刻地意識(shí)到學(xué)習(xí)的意義以及重要性，這需要他們的父母教導(dǎo)他們以及培養(yǎng)孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。中職學(xué)校的學(xué)生同樣也需要在他人的培養(yǎng)下對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一個(gè)良好的興趣感，以及對(duì)于知識(shí)的饑渴感。要讓學(xué)生們懂得“興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師”就要促進(jìn)學(xué)生們建立正確健康的思想觀念， 中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生來源不同， 在思想認(rèn)識(shí)上良莠不齊。這就需要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行良好的思想教育，要讓他們明白自己來到這所學(xué)校的意義是什么、自己應(yīng)該怎樣在這所學(xué)校中不虛度光陰、自己要怎樣做才能更好地完善自己……幫助學(xué)生們樹立正確的價(jià)值觀以及人生觀對(duì)他們的成長(zhǎng)與將來的求職就業(yè)有著很大的作用。并且老師們可以通過專題性學(xué)習(xí)、寫學(xué)習(xí)心得、定期進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)知識(shí)競(jìng)賽， 使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中， 思想精神得到升華， 提高自我的思想政治水平。一個(gè)人最難改變的或許就是他的思想，但是對(duì)于思想之樹才剛剛發(fā)芽的青少年們來說，形成一個(gè)好的思想其實(shí)也沒有那么難。這不僅僅需要學(xué)校的老師們給予悉心教導(dǎo)，還需要老師們以身作則，給在校的學(xué)生們樹立起一個(gè)榜樣力量。只有整體的大環(huán)境變得優(yōu)秀了，培育出來的人走向社會(huì)才會(huì)盡最大的可能發(fā)揮出自身的價(jià)值，為社會(huì)獻(xiàn)出自己的一份力量。

2.2 加強(qiáng)老師與學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)之間的信任度

作為一個(gè)老師，想必他們剛剛上崗的第一天就已經(jīng)發(fā)誓要做到“教書育人”這4個(gè)字了吧。但是不得已，由于身后所處的大環(huán)境以及自己自信心與美好的希望都被現(xiàn)實(shí)給打磨過后，對(duì)于學(xué)生的期望大概也只能是“我只要好好教書就好了”。要想加強(qiáng)老師們對(duì)于學(xué)生的信任度不僅僅要從學(xué)生的角度上做起，還要讓家長(zhǎng)們多多地理解老師工作中的辛苦。學(xué)校可以定期舉辦由家長(zhǎng)、學(xué)生和老師們一起參加的活動(dòng)，讓老師與學(xué)生家長(zhǎng)能夠在活動(dòng)中展現(xiàn)出自己平日生活中的樣子，促進(jìn)了學(xué)生家長(zhǎng)和在校老師的溝通，以便能夠雙方合作，一起更好地管理孩子，促進(jìn)他們的成長(zhǎng)。學(xué)校也應(yīng)該多多給在校老師進(jìn)行思想作風(fēng)上的培養(yǎng)，讓老師們樹立以學(xué)生為本的教育管理理念。讓老師們從學(xué)生的思想實(shí)際出發(fā)， 多關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)， 多與學(xué)生進(jìn)行交流， 及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題， 改正問題;要讓老師們懂得教學(xué)固然重要，更重要的還有學(xué)生們的成長(zhǎng);要讓老師們拋棄只管自己的教學(xué)計(jì)劃的錯(cuò)誤思想，積極地加入同學(xué)們這個(gè)大組織當(dāng)中去;更要讓老師明白，學(xué)校里的每一名學(xué)生都是祖國的花朵，每一個(gè)人都不能被放棄，都要盡自己最大的可能幫助學(xué)生們變得更好。這樣不僅僅加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)以及未來就業(yè)的自信心，同時(shí)也加深了師生之間的情感，便于日后更好地管理。

2.3 加大中職學(xué)校學(xué)生與社會(huì)的融合度

現(xiàn)在的社會(huì)考察一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅停留在學(xué)習(xí)這一個(gè)層面，但是學(xué)習(xí)的好壞也是評(píng)判一個(gè)人的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，讓學(xué)生們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該不定期舉行一些與社會(huì)熱點(diǎn)有關(guān)的活動(dòng)，積極邀請(qǐng)有代表性的社會(huì)人士參加活動(dòng)，并讓在校的學(xué)生們與其進(jìn)行深入的交流與互動(dòng)，讓學(xué)生們感受到自己也是這個(gè)社會(huì)中必不可少的一員，加強(qiáng)了他們對(duì)于自我價(jià)值的認(rèn)同感以及歸屬感。這樣不僅僅能夠促進(jìn)學(xué)生們提前感受到社會(huì)的氣息，也能夠?qū)ψ约何磥淼娜松?guī)劃有了比較明確的目標(biāo)以及認(rèn)識(shí)。當(dāng)一個(gè)人有了明確的目標(biāo)之后，那么完善自己變成了他的自覺要求。

3? 結(jié)語

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的管理從來都不是一個(gè)輕而易舉能夠解決的問題，因?yàn)檫@不僅僅需要學(xué)生單方面的努力，還需要學(xué)校老師以及學(xué)生家長(zhǎng)的極力配合。學(xué)校要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同性格特點(diǎn)，制定并完善適合他們的管理機(jī)制。這不是僅僅需要靠紙上談兵就能夠解決的問題，還需要不斷地實(shí)踐去總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)，以便能夠提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理水平。

參考文獻(xiàn)

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