初中信息技術(shù)課程關(guān)鍵思路分析

孫繼鴻

摘? 要：隨著新課程改革的不斷推進，初中信息技術(shù)課程有了新的教學(xué)目標，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會對人才的需要，在激烈的社會競爭中，專業(yè)型、探究型以及創(chuàng)新型的人才更具優(yōu)勢。因此，初中信息技術(shù)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。該文從初中信息課程教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，提出了提高信息技術(shù)課堂效率的策略，以便增強學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升對信息技術(shù)的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)? 信息技術(shù)? 策略? 效率

中圖分類號：G633 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）10（a）-0157-02

在信息技術(shù)高速發(fā)展的當今社會，提高學(xué)生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力顯得尤為重要。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師結(jié)合目前教學(xué)的現(xiàn)狀，彌補教學(xué)過程中的不足;緊跟時代發(fā)展的潮流，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，制定明確的教學(xué)目標，提高信息技術(shù)教學(xué)的課堂效率，促進學(xué)生全面成長。

1? 初中信息課程教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 信息技術(shù)課程的重視化程度不高

由于目前初中信息技術(shù)課程還沒有被納入到中考以及會考之中，因此，學(xué)校在信息技術(shù)課程的課時安排以及教學(xué)內(nèi)容等方面的重視程度并不高，有些學(xué)校一周只設(shè)置一節(jié)信息技術(shù)課;甚至部分學(xué)校的文化課教師在期末考試前占據(jù)了信息技術(shù)課程的課時，進行文化課的復(fù)習。其次，由于學(xué)校的不重視，所以學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習沒有明確的目標，不清楚信息技術(shù)課程學(xué)習的意義，因此在課堂上不注意聽講，在課后更不會花費時間探究信息技術(shù)課程的內(nèi)容。

1.2 教學(xué)內(nèi)容較陳舊，教學(xué)計劃不明確

隨著信息時代的高速發(fā)展，很多信息技術(shù)的更新?lián)Q代速度極快，電腦的普及率也越來越高。但是有些初中學(xué)校為學(xué)生提供的教材比較陳舊，難以跟上信息技術(shù)的發(fā)展。比如，有些初中信息技術(shù)課程仍然主要針對計算機硬件、起源等知識的探索，也會教授學(xué)生進行基礎(chǔ)的網(wǎng)頁設(shè)計、電腦調(diào)參等知識，但這些知識在學(xué)生看來是沒有樂趣的，缺少在生活中實踐使用的機會。此外，部分教師沒有為學(xué)生制定明確的教學(xué)計劃，很多初中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容不具備實用性，學(xué)生難以將學(xué)到的知識應(yīng)用于實踐生活中。加上部分教師與學(xué)生的互動較少，不了解學(xué)生的學(xué)習動態(tài)，對學(xué)生沒有進行針對性的教學(xué)。

1.3 教師的教學(xué)模式落后，學(xué)生的學(xué)習興趣不高

目前，很多信息技術(shù)課程教師主要采用的課堂教學(xué)方式是遠程控制為學(xué)生進行演示，然后要求學(xué)生在相應(yīng)的時間內(nèi)完成課本知識內(nèi)容操作，再將完成的作業(yè)發(fā)送到教師郵箱，教師根據(jù)學(xué)生的完成程度進行評定。這種教學(xué)模式存在極大的弊端，在教師遠程操作的過程中，有些學(xué)生的注意力不集中，沒有仔細觀察教師的具體講解步驟以及課程的重點內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)生在操作的過程中很難高效完成。其次，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主動性差，課堂氣氛不活躍，學(xué)生的學(xué)習積極性不高。很多教師會將學(xué)生的課堂作業(yè)作為評價學(xué)生的標準，因此，很多學(xué)生為了完成任務(wù)只會依葫蘆畫瓢，根本無法掌握信息技術(shù)真正的應(yīng)用原理，不利于學(xué)生以后在計算機方面的應(yīng)用于發(fā)展。

2? 信息技術(shù)課堂效率的策略

2.1 加強對信息技術(shù)課程的重視程度

在新課程改革的背景下，信息技術(shù)課程作為初中教學(xué)階段必修科目，教育部門、學(xué)校以及教師必須要加強對信息技術(shù)課程的重視程度。（1）教育部門應(yīng)該合理安排信息技術(shù)在中考以及會考中的占比，為學(xué)生編撰合理的教材內(nèi)容，緊跟時代的需求，將學(xué)生的計算機應(yīng)用技能水平測驗作為學(xué)?？己藢W(xué)生的標準之一。（2）從學(xué)校的角度來講，學(xué)校應(yīng)該加強對信息技術(shù)課程的投入力度，及時對陳舊的計算機設(shè)備更新?lián)Q代，應(yīng)該定期組織人員進行計算機室的檢查與維修，將陳舊的設(shè)備清除，為學(xué)生購進先進的計算機設(shè)備，營造良好的教學(xué)環(huán)境。同時學(xué)校應(yīng)該加強監(jiān)督，避免其他課程占用信息技術(shù)課時，規(guī)范學(xué)校教師的教學(xué)時間。（3）從教師的角度講，教師應(yīng)該為學(xué)生制定合理的教學(xué)計劃，合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認識到信息技術(shù)課程的重要性。

2.2 豐富教學(xué)內(nèi)容，多樣化教學(xué)

初中信息技術(shù)教師應(yīng)該深入教材，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習內(nèi)容。（1）教師可以使用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，比如：在進行網(wǎng)頁設(shè)計的教學(xué)中，教師可以密切聯(lián)系生活的實際，將社會的熱點問題應(yīng)用于課堂教學(xué)之中。可以提供一些娛樂綜藝話題以及旅游攻略等，通過生活化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力。同時還可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自由聯(lián)想，選擇自己感興趣的主題進行設(shè)計。（2）教師要為學(xué)生營造出活躍的課堂氣氛，借助小組學(xué)習的方式，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，在課堂教學(xué)中加入問題討論與交流、獨立創(chuàng)作、小組合作、學(xué)習成果展示以及課后評價與反饋等。課堂活動主要是加強教師與學(xué)生的互動以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動，通過個人獨自完成學(xué)習以及小組合作完成學(xué)習等形式，不僅培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，還能提高學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。學(xué)生在問題討論與交流的過程中，教師可以充分了解到學(xué)生的學(xué)習情況以及學(xué)生的特點與優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生不同的興趣愛好制定適合的教學(xué)方式。同時在課堂活動的過程中，還能促進師生之間的交流，增進師生之間的情感，形成良好的學(xué)習氛圍，提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.3 創(chuàng)新教學(xué)模式，合理評價學(xué)生

（1）教師可以借助微課等形式為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，讓學(xué)生可以有效利用課堂以及課外時間，完成信息技術(shù)課程的學(xué)習。比如：教師在制作教學(xué)視頻時可以借鑒微課的形式將重點與難點制作成3～5min的視頻，方便學(xué)生觀看與學(xué)習。同時教師在要選用適合的教學(xué)資源進行講解，在課前教師應(yīng)該將教學(xué)資源進行整合，制作成相應(yīng)的教學(xué)資源包。（2）教師還可以為學(xué)生組建的QQ群或者微信群等加強與學(xué)生互動交流，讓學(xué)生合作學(xué)習，共同進步。在這個過程中教師也要根據(jù)學(xué)生討論的問題進行實時點撥，幫助學(xué)生解決困難，引導(dǎo)學(xué)生正確思考。在課后學(xué)生還要根據(jù)教師布置的作業(yè)，完成課后練習，加深知識的印象。學(xué)生完成后要及時將內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)至教師郵箱，教師根據(jù)學(xué)生的完成質(zhì)量，對學(xué)生進行客觀、公正的評價。（3）教師要對學(xué)生的學(xué)習情況包括學(xué)生的課前預(yù)習、課中學(xué)習以及課后復(fù)習等方面進行綜合性的評價，不能將學(xué)生的課堂作業(yè)作為唯一的評價方式，應(yīng)該制定出詳細的評價表，根據(jù)每節(jié)課學(xué)生的學(xué)習做出合理的評價。同時做好課后反饋，根據(jù)與學(xué)生交流溝通，學(xué)生對課堂學(xué)習的反饋問題，需要教師制定明確的反饋表，其中包括教學(xué)資料包、課堂提問難易程度、課后作業(yè)數(shù)量以及其他有關(guān)的反饋問題等。評價反饋是有效提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)，因此教師要加強重視。

3? 結(jié)語

在初中信息技術(shù)的教學(xué)過程中，信息技術(shù)教師一定要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習情況以及現(xiàn)有的計算機設(shè)備來進行教學(xué)。注重理論與實踐的高度結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習過程中的主觀能動性。目前，我國初中信息技術(shù)教學(xué)仍然存在諸多的問題，教育人員需要在教學(xué)中深入探索，找到最符合當?shù)貙W(xué)生學(xué)習需求的學(xué)習路徑，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)內(nèi)容，進行多樣化教學(xué)。同時教師應(yīng)該制定合理的評價系統(tǒng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面成長。

參考文獻

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