淺談信息技術(shù)與中職“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”教學(xué)的整合

陸森靈

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)提高了對(duì)人才的要求，中職“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”的內(nèi)容比較復(fù)雜、抽象，如果運(yùn)用傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方式不僅無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，教師可以將信息技術(shù)與中職“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”教學(xué)整合，構(gòu)建信息化教學(xué)課堂，深化學(xué)生對(duì)機(jī)械知識(shí)的理解，提高學(xué)生的機(jī)械基礎(chǔ)知識(shí)和能力。

[關(guān)鍵詞] 信息技術(shù);中職機(jī)械;整合

目前，我國信息技術(shù)處于飛速發(fā)展時(shí)期，各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域都認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的重要性。中職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型的人才，機(jī)械專業(yè)教學(xué)作為中職教學(xué)的重要組成部分，對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。因此教師應(yīng)具備運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的意識(shí)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生綜合、全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)與中職“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”教學(xué)的整合意義

將信息技術(shù)與中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)整合是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，而且中職“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”教學(xué)涉及信息技術(shù)操作方面的知識(shí)，將信息技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)中能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)上的漏洞。因此，在基礎(chǔ)知識(shí)講解的過程中，首先，教師應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)整合，讓學(xué)生直觀地觀察到操作過程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)機(jī)械制造相關(guān)知識(shí)的了解。其次，我國制造業(yè)已經(jīng)向信息化發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，中職學(xué)校應(yīng)該了解社會(huì)對(duì)人才的需求，將信息技術(shù)運(yùn)用到中職機(jī)械教學(xué)課堂，從而提高“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”的教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械綜合能力。最后，將課堂教學(xué)與信息技術(shù)整合有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)出學(xué)生對(duì)“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”的好奇心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難題，提高學(xué)生對(duì)機(jī)械的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)與中職“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”教學(xué)的整合策略

（一）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”大都是一些理論性的知識(shí)，對(duì)學(xué)生沒有多大的吸引力，如果教師運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，通過口述的方式為學(xué)生解釋機(jī)械理論和操作步驟會(huì)導(dǎo)致課堂氛圍沉悶，無法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)降低課堂教學(xué)的效果。因此，教師可以深入研究“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”中的內(nèi)容，將信息技術(shù)與理論知識(shí)相結(jié)合，建立全新的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)機(jī)械知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如在“砂型鑄造”的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)制作教學(xué)課件，并讓學(xué)生在課前搜集相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中為學(xué)生解釋砂型鑄造的定義和對(duì)材料的要求，使學(xué)生了解手工造型的幾種方法，讓學(xué)生說一說自己了解到的相關(guān)信息，并添加到課件中，之后利用信息技術(shù)為學(xué)生演示砂型鑄造的過程，以此來激發(fā)學(xué)生對(duì)砂型鑄造的興趣。還可以將課件發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生課下利用課件復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)知識(shí)，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）通過交互性電子白板教學(xué)，深化學(xué)生的理解

交互性電子白板是在信息技術(shù)飛速發(fā)展背景下出現(xiàn)的教學(xué)設(shè)施，具有觸屏和投影的功能，教師可以不必隨時(shí)站到講臺(tái)上，用手指就能控制觸屏系統(tǒng)。在中職“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”的教學(xué)中，教師可以利用交互性電子白板代替板書教學(xué)，這樣能夠節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，還能將教學(xué)重點(diǎn)標(biāo)注出來。而且電子白板能夠隨時(shí)暫停教學(xué)視頻，還可以在課件上繪畫、書寫相關(guān)信息，彌補(bǔ)了多媒體教學(xué)技術(shù)中的不足。例如在“鍛造”的教學(xué)中，教師可以利用交互性電子白板實(shí)物投影的功能，為學(xué)生展示加壓設(shè)備和模具，使學(xué)生清晰地看到落料和沖空間的斷口，學(xué)會(huì)控制它們的質(zhì)量，還可以利用制作表格的功能將自由鍛、模型鍛的區(qū)別總結(jié)出來，使學(xué)生清楚地了解到鍛造的特點(diǎn)，通過靈活巧妙的操作方式來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鍛造的理解，將枯燥的知識(shí)生動(dòng)展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高學(xué)生對(duì)“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”的學(xué)習(xí)熱情。

（三）運(yùn)用三維立體技術(shù)模擬操作，提高操作能力

信息技術(shù)與機(jī)械教學(xué)的整合還能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在社會(huì)不斷發(fā)展的背景下，信息技術(shù)已經(jīng)成為人才必備的技能，在教育教學(xué)領(lǐng)域有著巨大優(yōu)勢。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用于新課改下的教學(xué)課堂，而且機(jī)械教學(xué)知識(shí)有著很強(qiáng)的操作性，因此，教師可以在教學(xué)中利用三維立體技術(shù)來鍛煉學(xué)生思維，提高學(xué)生機(jī)械操作能力。例如在“氣焊與氣割”的教學(xué)中，教師可以利用教學(xué)軟件向?qū)W生演示氧氣和氧氣瓶、乙炔和溶解乙炔氣瓶對(duì)氣焊、氣割的作用，利用信息技術(shù)建立三維立體圖形，向?qū)W生演示氣焊炬和割炬的使用方式，增強(qiáng)學(xué)生的機(jī)械操作能力。這種直觀、形象的教學(xué)方式能夠提高學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的接受度，也能很快地讓學(xué)生融入課堂教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。

綜上所述，信息化教學(xué)技術(shù)是教育教學(xué)領(lǐng)域發(fā)展的必然趨勢，信息技術(shù)能夠?qū)⑽淖?、圖片、視頻等資源相融合，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的問題。在教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)豐富教學(xué)資源，制作教學(xué)課件，利用交互性電子白板向?qū)W生展示機(jī)械設(shè)備，利用三維立體技術(shù)向?qū)W生展示操作過程，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“機(jī)械制造工藝基礎(chǔ)”知識(shí)的理解，為社會(huì)提供機(jī)械人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]許雍容.信息化技術(shù)在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技風(fēng)，2019（17）：71.

[2]薛立忠.中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中信息化技術(shù)的探索與應(yīng)用[J].職業(yè)，2019（16）：68-69.

[作者單位]

江蘇省啟東中等專業(yè)學(xué)校

（編輯：張佳琪）