基于1+X證書制度試點的汽車職業(yè)技能證書構(gòu)建

王升平

摘 要：通過分析汽車專業(yè)職業(yè)教育的人才培養(yǎng)證書和就業(yè)現(xiàn)狀，提出了構(gòu)建汽車職業(yè)技能證書的原則，并以汽車運用與維修專業(yè)職業(yè)技能證書的構(gòu)建為范例，形成了證書架構(gòu)體系的構(gòu)建思路，為其它專業(yè)提供借鑒。

關(guān)鍵詞：1+X證書;汽車領(lǐng)域;職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)

1 1+X證書制度試點的背景及意義

2019年2月13日，國務(wù)院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》國發(fā)【2019】4號（簡稱職教20條）文件，明確規(guī)定：啟動1+X證書制度試點工作。試點工作要進一步發(fā)揮好學(xué)歷證書作用，夯實學(xué)生可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)，鼓勵職業(yè)院校學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，緩解結(jié)構(gòu)性就業(yè)矛盾。隨后不久，教育部等部委先后發(fā)布了“《關(guān)于參與1+X證書制度試點的首批職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織及職業(yè)技能等級證書公示公告》、《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》、《關(guān)于確認(rèn)參與1+X證書制度試點的首批職業(yè)教育培訓(xùn)評價組織及職業(yè)技能等級證書的通知》、《關(guān)于做好首批1+X證書制度試點工作的通知》、《職業(yè)技能等級證書監(jiān)督管理辦法（試行）》的通知、《職業(yè)技能提升行動方案（2019-2021年）》的通知”5份重要文件，對從2019年開始，在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”（簡稱：1+X證書）制度試點工作作出了頂層設(shè)計、方針指導(dǎo)和具體部署。

1+X證書制度，是《國家職業(yè)教育改革實施方案》貫徹全國教育大會精神，以提升職業(yè)教育質(zhì)量為主線，提出的一系列針對性很強的改革舉措之一;是將“學(xué)歷證書”與“若干職業(yè)技能等級證書”有機銜接，按照高質(zhì)量發(fā)展要求，深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)模式和評價模式改革的重要改革部署，也是重大創(chuàng)新。這無疑為各職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)和改革提出了新的使命和挑戰(zhàn)。作為首批試點的6個專業(yè)領(lǐng)域中的“汽車運用與維修、智能新能源汽車”，將面臨巨大的發(fā)展機遇，如何實施好這項工作，是汽車職業(yè)教育改革的新課題。

2 汽車專業(yè)職業(yè)教育人才培養(yǎng)證書和就業(yè)現(xiàn)狀

汽車領(lǐng)域設(shè)計開發(fā)、制造人才的培養(yǎng)主要依靠本科汽車相關(guān)專業(yè)，汽車后市場的技能人才的培養(yǎng)則主要依賴于汽車職業(yè)教育。全國開設(shè)汽車專業(yè)的職業(yè)院校大約3000多所，大多是培養(yǎng)面向從事汽車檢測、維修、銷售、零部件管理、車輛評估、公估、保險理賠等服務(wù)和一線管理崗位的技術(shù)技能人才。在中高職人才培養(yǎng)規(guī)格上，都各自制定了思想政治目標(biāo)、知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)。通過設(shè)置一定的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，要求修完所學(xué)課程或?qū)W分，并且一般中高職院校要求“畢業(yè)證+技能證”兩證畢業(yè)的方式，確保培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)能力的提升。通常的職業(yè)技能證書有：汽車維修工、汽車維修電工、汽車營銷員、二手車評估師等技能證書和機動車駕駛證，這些證書都屬于非教育部門頒發(fā)，是學(xué)生上崗前技能的一個印證。特別是駕駛證，更是上崗的必需條件，這是該專業(yè)同學(xué)區(qū)別于其他專業(yè)同學(xué)的一個地方，往往汽車專業(yè)的同學(xué)都是畢業(yè)時擁有三證，即學(xué)歷證、技能證（如汽車維修工中級證）、駕駛證，成績好的同學(xué)還可多拿一證，就是維修高級工證。

對于就業(yè)，汽車技能人才主要就業(yè)崗位群是：汽車生產(chǎn)線操作工、汽車零部件人員、汽車修理工、汽車美容裝飾工、汽車運用工程技術(shù)人員等。整車廠或零部件廠面向制造和裝配工，汽車修理廠或4S店面向汽車維修工，或汽車銷售員，保險公司則面向車險現(xiàn)場勘查理賠崗位?？傮w上，汽車產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，使汽車后市場就業(yè)崗位需求旺盛，學(xué)生只要擁有一個職業(yè)技能證書，愿意從基層踏踏實實干起，不浮躁，都能找到合適的、可持續(xù)發(fā)展的初期崗位，一般不會陷入“人找崗，崗找人”的企業(yè)用人怪圈。

3 汽車職業(yè)教育1+X證書技能標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建原則

在汽車專業(yè)領(lǐng)域，由于涉及到汽車的設(shè)計、制造、銷售、售后服務(wù)對應(yīng)的29個中高職和本科專業(yè)，使得1+X證書制度的實施更加迫切和期待。如何構(gòu)建好汽車專業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)，將是直接關(guān)系到試點工作成敗的關(guān)鍵因素。標(biāo)準(zhǔn)的制定必須堅持職業(yè)教育理論原則，從“知識、技能、態(tài)度、實證”四個維度綜合設(shè)計實施方案、考核模式等?！秶衣殬I(yè)教育改革方案》明確在“標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)作為統(tǒng)領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的突破口，完善職業(yè)教育體系”的思想指導(dǎo)下，人社部負(fù)責(zé)構(gòu)建新時代國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制度體系;教育部牽頭組織開發(fā)教學(xué)等相關(guān)標(biāo)準(zhǔn);培訓(xùn)評價組織開發(fā)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)。因此，院校專業(yè)在導(dǎo)入技能標(biāo)準(zhǔn)后要制定落實教出好人才需要的職業(yè)技能課程標(biāo)準(zhǔn)，在汽車專業(yè)領(lǐng)域形成一套完整的國家職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)，并與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊伍建設(shè)等緊密結(jié)合，規(guī)范職業(yè)教育技能人才培養(yǎng)。

汽車專業(yè)領(lǐng)域涵蓋的專業(yè)寬、范圍廣、技能多、證書雜，技能標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計必須涵蓋汽車企業(yè)崗位能力需求、并按照汽車五大系統(tǒng)十大模塊知識架構(gòu)來合理開發(fā)。依據(jù)《國家職業(yè)分類大典》，汽車產(chǎn)業(yè)目前共有11個工種28種崗位，包括汽車工程技術(shù)人員、制造人員、營銷人員、汽車維修工等。每個崗位對應(yīng)的的知識、技能和素養(yǎng)需求都可以在一個或多個職業(yè)技能等級證書上獲得實現(xiàn)，每個證書模塊可設(shè)置初級、中級、高級三個等級，滿足不同的考證需要。

4 汽車運用與維修專業(yè)1+X職業(yè)技能等級證書標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建范例

1+X證書制度的試點，是否成功的前提，我認(rèn)為判定的關(guān)鍵點在于每個專業(yè)是否能構(gòu)建好一套適合本專業(yè)的職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)，該標(biāo)準(zhǔn)必須能起到引領(lǐng)全局的作用。因而，這套標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)也必須是由行業(yè)專家依照國家規(guī)定、國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等標(biāo)準(zhǔn)的全面融合來進行綜合考慮設(shè)計?，F(xiàn)以汽車運用與維修專業(yè)為例，結(jié)合其專業(yè)自身特點，分析構(gòu)建證書標(biāo)準(zhǔn)思路。

首先，可按照企業(yè)崗位需求、崗位典型工作任務(wù)、崗位能力分析、知識點和技能來統(tǒng)籌設(shè)計職業(yè)等級證書框架。汽車運用與維修，主流崗位分為：機電維修、汽車營銷、保險理賠、美容改裝、汽車二手車評估等。這些崗位還可以進一步細(xì)分成許多崗位，如機電維修再分有前臺接待、鈑金、噴漆、車輛檢測維修、維修車間管理等。每個崗位所需的崗位能力必須和課程體系里的知識和職業(yè)技能模塊一一對應(yīng)。汽車是一個大的高度一體化的機電產(chǎn)品，其總體結(jié)構(gòu)中的“發(fā)動機、底盤、電氣、車身”四大塊，本身就能更好的適應(yīng)知識技能的模塊化教學(xué)方式，對汽車職業(yè)技能等級證書的實施具有得天獨厚的優(yōu)勢，不同模塊對照了不同的證書要求。因而，對整個職業(yè)技能證書標(biāo)準(zhǔn)按照10個核心模塊構(gòu)建，分別為：汽車動力與驅(qū)動系統(tǒng)綜合分析技術(shù)模塊、汽車轉(zhuǎn)向懸掛與制動安全系統(tǒng)技術(shù)模塊、汽車電子電氣與空調(diào)舒適系統(tǒng)技術(shù)模塊、汽車全車網(wǎng)關(guān)控制與娛樂系統(tǒng)技術(shù)模塊、汽車 I/M 檢測與排放控制治理技術(shù)模塊、汽車維修企業(yè)運營與項目管理技術(shù)模塊、汽車營銷評估與金融保險服務(wù)技術(shù)模塊、汽車美容裝飾與加裝改裝服務(wù)技術(shù)模塊、汽車車身漆面養(yǎng)護與涂裝噴漆技術(shù)模塊、汽車車身鈑金修護與車架調(diào)校技術(shù)模塊。

其次，按照崗位職位的高低要求，每個模塊設(shè)計由低到高的初級、中級、高級三個等級，對應(yīng)汽車的“初級負(fù)責(zé)檢查和綜合保養(yǎng)、中級負(fù)責(zé)檢測與維修、高級負(fù)責(zé)綜合診斷與分析”的不同崗位職業(yè)功能。對于這包含10個模塊、3個等級共30個證書每個所對應(yīng)的考核知識點和技能，分別對工作領(lǐng)域里的典型工作任務(wù)，逐步分解，列出每個任務(wù)所需的技能要求和知識要求，這樣就可全面構(gòu)建出汽車運用與維修專業(yè)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)等級證書的架構(gòu)體系。

5 結(jié)語

學(xué)校、培訓(xùn)評價組織作為1+X證書制度試點的實施主體和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)主體，需要深入合作，在制度范圍內(nèi)將各種資源充分利用好，將職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)的教育、考核等都能落到實處，帶來學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生的多方受益。對于在試點中遇到的各種新問題，需要共同去總結(jié)和反復(fù)探索，為構(gòu)建職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)提供有益的經(jīng)驗。

參考文獻：

[1]國務(wù)院.《國家職業(yè)教育改革實施方案》. 國發(fā)【2019】4號.

[2]教育部等四部委.《關(guān)于在院校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》.教職成【2019】6號.