“課程思政”理念下公共藝術課程的創(chuàng)新研究

李瑤鈿

在高校全部的課程教育中，都應該展現(xiàn)思政教育的重要作用。在公共藝術課程中具有思政教育的重要功能，利用鮮活的審美體驗和認知，調動學生的審美感情，完成思想政治教育的目的?！疤厣眱热莸恼?，有利于大學生形成良好的中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術和地方特色文化藝術的審美意識。文章首先對“課程思政”和公共藝術課程的概念進行了闡述，對公共藝術課程的“課程思政”進行了深入的研究和探討。

高校學生教育與管理的新形勢、新特點對人才培養(yǎng)具有全新的需求。在黨的十八大中，明確表示：“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設和人民服務，將教育作為立德之本，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設者、接班者?！泵鞔_表示將立德樹人作為教育的根本任務。在高職教育中，培養(yǎng)技能型和技術性的人才具有極為重要的意義。我國教育部在《全國普通高等學校公共藝術課程指導方案》明確提出：“公共藝術課程作為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設所需求的高素質人才的限定性選修課，在提升審美素質、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力、塑造健全人格等方面擁有不可替代的作用”。

1公共藝術課的概述

在中國教育課程系統(tǒng)中，公共藝術課程是極為重要的一部分，這是一門培養(yǎng)高素質人才的有限選修課，它是高校開展美育的重要渠道，在提高審美素質、培養(yǎng)創(chuàng)新與實踐能力、塑造健全人格等方面具有極為重要的作用。開展公共藝術課程的重要目的是讓學生經(jīng)過欣賞藝術作品，學習藝術理論，參與藝術活動，來塑造自身正確的審美觀念，培養(yǎng)高雅的審美情趣，促進人文素質的有效提升。與此同時，學習和認識更多中外優(yōu)秀藝術作品，對多元文化進行了解和遵守，培養(yǎng)學生的形象思維，使其創(chuàng)新和實踐技能可以得到有效培養(yǎng)。并且，不斷提升感知和表達美，欣賞和創(chuàng)造美的能力，推動德智體美能夠統(tǒng)一協(xié)調發(fā)展。在藝術公共課程中，主要包含了對音樂、美術、影視、戲劇、舞蹈等各種藝術形式的鑒賞。

2“課程思政”極其意義

“課程思想政治教育”主要是把高校思政教育有效滲透到課程教學改革的各個環(huán)節(jié)和內容中，針對“知識傳授和價值進行有效結合”的課程目的，構建完整的課程教育模式。在2016年12月的時候，在全國高校思政工作會議中，習近平總書記發(fā)表了重要講話，他強調：“要以德育為中心，把思想政治工作有效融入教育的各個環(huán)節(jié)中，全面教育人民，努力開創(chuàng)我國高等教育發(fā)展的新局面。”現(xiàn)如今，中國對“課程思政”下有關于公共藝術教育的研究還不充分，不能適應目前高校教育的建設需求。通過十幾年的實踐能夠說明，公共藝術課程能夠有效提升學生的審美能力，使其綜合素質得到提升，并且還能構造科學的校園氛圍。因此，學習貫徹習近平總書記重要講話精神，貫徹“用好課堂教學主渠道”的需求，公共藝術課程的教育革新有必要最大程度展現(xiàn)高校藝術資源的綜合優(yōu)勢，探討在“課程思政”思想下，公共藝術課程和各學科、思政理論課同方向，形成協(xié)同效應。建立新模式的藝術教學專業(yè)的藝術能力和適應“課程思政”，使得“公共藝術課程思想政治”不但能夠變成學生的思想的指導者，同時還能變成高校內涵質量一個新的增長點。

3公共藝術課程的“課程思政”

公共藝術課程教師應該以“課程思想政治”理念為人才培養(yǎng)的主要標準，進行改革。

3.1建立“課程思想政治”的頂層設計

從系統(tǒng)設計到優(yōu)化培訓計劃、制定執(zhí)行的細則，把“課程思想政治”的教學改革目標精細劃分為可分解和使用的指導計劃，并轉換成可實施、易操作、評價的實踐環(huán)節(jié)。

建立一個公共藝術課程體系基于藝術欣賞和實踐，重視建設偉大的思想政治教育，有效強化公共藝術課程的構建，站在實際的角度出發(fā)，利用多個渠道和方式發(fā)展隱藏的藝術課程資源，并且最大程度展現(xiàn)能力和藝術課程的效果。

建立相互融合的課程教學系統(tǒng)。一是，堅持以人為本，把藝術的人文價值納入社會主義核心價值觀，讓學生能夠自覺地根據(jù)自己的專業(yè)角色來建設自己，同時，做到全面發(fā)展。二是，堅持將教學研究和改革進行有效融合，積極開拓學生的思維，引導具有較高文化意識的高職院校公共藝術的內涵發(fā)展，進行以提高素質為基礎的人才培養(yǎng)。

將審美和思想政治教育作為導向，將培養(yǎng)學生價值選擇作為主要目標，開展教育的革新。

3.2開拓公共藝術課程的思政內涵

在研究新形勢中思想政治教育內涵的基礎上，不斷豐富公共藝術課程的思想政治內涵，建設和批準基于思想政治教育的大眾化公共藝術課程。

將公共藝術課程研究納入滲透的框架中，將公共與藝術課程充當研究目標，并且將公共藝術課程的研討加入“思想政治”的原則中，有效掌握藝術和思想政治教育的關系，找出藝術和思想政治教育相互推動的方法和模式。

最大程度展示示范的效果，展現(xiàn)課堂教學的重要作用，真正落實習近平總書記提出的“增強思想政治教育的親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展的需要和期望”。

3.3完善教師的教學理念

教師是開展改革的執(zhí)行者，是公共藝術教育中的重要組成部分。只有不斷完善教師團隊，對其教學思維進行改變，才能建立完整的教育平臺，才可以保障《課程思想政治》的良好落實，獲得有效的學習成果。

改變認識。教師應該清晰了解“以文化人、以文育人”在公共藝術教育中的重要作用，并且能夠不斷了解教育改革的重要含義。

教學融合。從課堂教學著手，強化“課程思政”和公共藝術教育相結合的研究工作，在藝術教育的過程中，我們應該遵守理想和信仰的精神指導，堅持藝術教育的根本規(guī)律和精神本質，使得藝術的人文價值能夠滲透到社會主義核心價值觀中，并促進學生建立正確的審美理念，有意識地構建自己，按照自己的職業(yè)角色，充分發(fā)展。

3.4形成多方位的評價指導，提高學生的自我提升能力

在課程教育中，課程評價是極為重要的組成部分，對課程教學具有極為關鍵的指導、激勵和質量控制作用。單一的評價方式對教師的教學，已經(jīng)學生的學習并沒有任何幫助?！罢n程思政”下的公共藝術課程應該創(chuàng)建一套具有完整性和科學性的評價制度，在大成都展現(xiàn)評價的重要激勵和判斷功能。

建立動態(tài)評價概念。在評價系統(tǒng)中應該對學生的專業(yè)和個性特點進行充分考慮，將學生藝術技能、理論知識、欣賞水平以及活動參與等各種要素進行有效結合，然后根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況、創(chuàng)新實踐能力等進行整合，建立公共藝術課程開放的復合評價體系。

根據(jù)課程類型制定評估標準。高職院校公共藝術課程主要包括藝術技能、欣賞、理論這三門課程內容。評價標準應該按照這三門不同的課程進行劃分，以次來展現(xiàn)學生的學習積極性，充分調動學生對課程學習的重視。

由知識到能力，從能力到素質，從審美情感到道德情感再到理想信念，這是高校公共藝術課程和思想政治教育間的內在聯(lián)系和溝通制度。在此其中，邏輯連接符合當前學生“全人教育”的培養(yǎng)，更因為公共藝術課程和思想政治教育知識具有同樣的性質，也就是說，在新時代下，都包含在精神的范疇中，具有通信的需求，為學校創(chuàng)建“大思政”教育系統(tǒng)供應的創(chuàng)新的道路。

參考文獻

[1]張景賢.課程思政理念下“育新人、興文化”地質人精神的藝術傳播途徑研究——以湖南工程職業(yè)技術學院《藝術欣賞》課為例[J].北方音樂，2018，38（21）：43-44.

[2]鄭銘.課程思政理念下思想政治教育與藝術教育融合的幾點思考[J].湖北經(jīng)濟學院學報（人文社會科學版），2018，15（07）：146-148+154.

[3]勵繼紅.“課程思政”理念下高職公共藝術課程創(chuàng)新研究[J].文教資料，2018（01）：116-117.

（作者單位：長沙民政職業(yè)技術學院）