寬嚴相濟 和諧育人

冶彩霞

本人自1998年參加工作至今已二十年，當班主任近十年，這十年的班主任經歷，讓我深深地體會到：做一個優(yōu)秀的班主任具備有高度的責任心和使命感，同時要有科學的管理方法和育人的藝術。如何管理好一個班級，引導每一位學生健康的發(fā)展，我個人認為主要集中體現(xiàn)在班級管理要寬嚴相濟，恩威并重，做“嚴”而有法，心中有“愛”的班主任，同時在具體的工作中班主任要以“勤”補拙，“細”致入微，從而達到春風化雨，和諧育人的境界。

一、“嚴”而有方

俗語說“嚴師出高徒”，“嚴是愛，松是害”。 班主任要對學生嚴格要求，制定嚴明的紀律規(guī)范，行為準則可以有效的培養(yǎng)學生良好的習慣，樹立優(yōu)良的班風。因此，從我接班的第一天起，先制訂出非常細致的班規(guī)，正式開學后，在第一個班會課上詳細講解、宣讀，要求學生舉手表決，確認通過之后就作為本班的班規(guī)，要求學生嚴格按照班規(guī)執(zhí)行。當有學生第一個違反了班規(guī)時，我就嚴格地按照班規(guī)的具體條款，對違紀的學生進行獎罰分明的處理。處理了第一個學生后，班上的其他學生就會有一種共同的認識：班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎罰分明。這樣，對于一些平時紀律比較懶散的學生起到了一種阻嚇作用，平時一些不太符合班規(guī)的行為也會因此有所收斂，這對形成一個守紀律的班集體起到了典定基礎的作用。

二、“愛”而有法

有人說教育的前提是愛，教育是心靈的藝術，我們的教育對象是活生生的人，在教育過程中不僅是需要教育技巧的施展，更需要的是心靈的溝通，只有對學生發(fā)自內心的愛，才能真正得到學生愛的回饋?！皭邸?，不僅愛那些成績、品行優(yōu)秀的好學生，更要去愛有著這樣那樣缺點和問題的學生。對于他們反復出現(xiàn)的問題，作為班主任要有耐心，堅持不懈，科學引導。也許他們每次的進步是微小的、緩慢的，我們也要精心呵護它。要用發(fā)展的眼光看待他們，應該對他們有信心、對自己充滿信心，他們必會像朝陽一般，沖破黑暗的束縛，綻放耀眼的光芒。

三、“勤”能補拙

正如俗語所說：“勤能補拙”。要搞好班級工作，管理好學生，做為班主任就腿勤、嘴勤、手勤。

凡是要求學生做到的，我自己都首先做到。我規(guī)定早上7點20必須到教室進行早讀，我也每天堅持在7點20之前趕到，到校的第一件事就是先到班上看看，看學生是否到齊，和學生相互問個好，交流幾句，凡不能按時到校者還要給予適當?shù)奶幜P。課間見縫插針，到班級里去轉轉，看看有沒有在教室里喧嘩、打鬧的同學。大課間始終堅持跟學生一起做操。下午即便沒課也會總是提前20分鐘到校到班里去檢查檢查，看學生是否做好值日，有沒有在規(guī)定時間到班開始學習;有時，趁學生正在上課的時候到教室外走一趟，觀察觀察學生上課的情況，原本趴在桌上的無精打采的學生眼角瞄到我，立馬挺直了腰桿。晚自習前我也總是到班上查看，看學生、老師是否全到位，是否開始學習。晚自習之后我還回到宿舍查看學生休息情況。當然家訪更是需要班主任“腿勤”，根據(jù)家庭住址的遠近，主次緩急確定家訪的順序，盡可能在開學初的兩個月就能走進每個學生家里，多棱角的了解學生。

“嘴勤”具體說來就是平時多與學生進行生活上、心靈上的對話交流，把每一個學生當成自己的孩子一樣看待，多鼓勵他們，多善意的提醒他們，多關心他們學習以外的生活。比如學生沒來上課，我會及時與其父母取得聯(lián)系;學生感冒發(fā)燒，我會打電話問候并及時幫他補課，到校后我會關切地問長問短并提醒他按時吃藥;學生遇到不開心的事悶悶不樂，我會耐心地開導他;學生在校不好好吃飯，我會形象地講清利害;學生過生日，我會送上自己真誠的祝福。學生住院了，我會帶上她的好朋友去醫(yī)院探望并帶去全班同學真誠的祝福;學生進步了，他會聽到來自于老師和全班同學的祝賀。

正所謂話說千遍不如手動一遍，要想取得良好的教育效果，班主任要抓住每一次用“手”說話的機會，用班主任的實際行動去感染和帶動學生。平時看到班級里桌凳不整齊時，我會親自動手和學生一起擺放整齊;看到有的同學物品擺放較亂時，我就動手幫他擺放整齊;有垃圾出現(xiàn)，第一反應不是批評學生，而是親自伸伸手，彎下腰，把垃圾清除掉。早讀時如果外邊天亮了我會隨手關燈，上課之前我會習慣的擦一下講桌，放學時，我會記得去關一下門窗，有同學感冒發(fā)燒了，我會用手摸摸他的額頭。諸如此類的細節(jié)和動作給學生起一個積極的暗示的作用，成為學生效仿的榜樣，潤物于無聲中。

四、“細”致入微

要真正做好班主任工作，還要在細字上多下功夫。首先體現(xiàn)在對學生基本情況的了解和掌握上。只有真正的了解學生，才能對學生進行因材施教、有的放失地進行必要的教育。尤其是新班，作為班主任應盡快摸清學生的學習、思想、性格和家庭等情況，這樣才能給后期的工作打好堅實的基礎。這就需要班主任對每個學生進行了認真的研究：翻閱學生檔案、審查原班主任的評語、與原班主任交換意見了解情況，進行家訪，了解學生的家庭情況，家庭教育，在家表現(xiàn)等等，使自己做到對新任教的班級的每一個學生心中有數(shù)，以便確定對每個學生施行不同的教育方法。

再次要細選班干部。班干部是班主任的得力助手，培養(yǎng)好班干部，班主任就不會脫離學生，不會孤軍作戰(zhàn)。對于一個新班，在對學生基本情況了解和掌握的基礎上接下來我就選思想好表現(xiàn)好、學習能力超群、群眾基礎好且有一定工作能力和工作經驗的學生擔任班干部工作。然后對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，并教給他們工作方法，指導并幫助他們開展工作。班干部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。

另外處理學生更要“細”。尤其是當學生出現(xiàn)違反紀律，需要你處理時。畢竟是孩子，犯錯誤總難免，作為老師真心為他，他們肯定感受得到，寬容他們給他們改正的時間和機會，相信他們一定會朝著好的方向發(fā)展。

班主任工作雖繁雜而又艱辛，但是能成為優(yōu)秀而又受學生愛戴的班主任是我們的終歸愿望。只要我們心中有愛，能夠洞悉學生的心理，對學生的教育做到寬中有嚴，嚴中有愛，動之以情，曉之以理，持之以恒，定然可以春風化雨，潤物無聲。