淺談高中英語課堂有效教學(xué)的著力點(diǎn)

董芳

摘 要：如何有效進(jìn)行課堂教學(xué)一直是教師努力追求的目標(biāo)，尤其是在2017年頒布最新的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》后，英語學(xué)科的核心素養(yǎng)即語言能力，文化意識(shí)，思想品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成和課程目標(biāo)息息相關(guān)。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué);課堂教學(xué)模式;培養(yǎng)核心素養(yǎng)

高中英語課堂有效教學(xué)的著力點(diǎn)也就在于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。筆者根據(jù)自己和同行們的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為高中英語課堂有效教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)該總結(jié)為以下幾點(diǎn)：

一 學(xué)生最近發(fā)展區(qū)

前蘇聯(lián)心理學(xué)家維果斯基提出的“最近發(fā)展區(qū)理論”認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平;另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到下一個(gè)發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教育者利用最近發(fā)展區(qū)理論，在教學(xué)中多研究學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，采取符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常有利的。

二 以人為本

教育中的以人為本就是以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為本。具體表現(xiàn)在在教學(xué)中運(yùn)用教育學(xué)，心理學(xué)原理，有意識(shí)地激發(fā)和調(diào)動(dòng)有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，自信心，主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個(gè)性發(fā)展。學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，這個(gè)規(guī)律指的是身心發(fā)展的順序性，階段性，不平衡性，互補(bǔ)性和個(gè)體差異性。教師要因勢利導(dǎo)，因材施教，在尊重學(xué)生發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上充分挖掘?qū)W生潛力，使學(xué)生愛好知識(shí)、尊重知識(shí)，讓學(xué)生采用正當(dāng)?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進(jìn)自己?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”，使學(xué)生從無知的此岸到達(dá)有知的彼岸，從知之甚少到知之甚多，促使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)方法，取得最佳的學(xué)習(xí)效果。

三 德育的滲透

2017年頒布的《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中的課程目標(biāo)是這樣說的：“普通高中英語課程的總目標(biāo)是全面貫徹黨的教育方針，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)....培養(yǎng)具有中國情懷、國際視野和跨文化溝通能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。”在教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行思想教育，把知識(shí)內(nèi)容與其所載的思想同時(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的東西，使學(xué)生在不知不覺中接受思想的熏陶。只有這樣，我們才能培養(yǎng)出有家國情懷，有文化自信，有文明素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的社會(huì)主義接班人。

四 合作探究

語言是有社會(huì)性的，是人們交流溝通的工具。學(xué)生間通過積極主動(dòng)的交流，在合作中用語言傳達(dá)信息共同完成某種學(xué)習(xí)任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語言情境。小組合作學(xué)習(xí)具有較大的優(yōu)越性，表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是學(xué)生的主體地位得到體現(xiàn)，發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并且培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力、合作能力和解決問題的能力，對學(xué)生的發(fā)展而言十分重要。二是提高了課堂教學(xué)效率，學(xué)生自我學(xué)習(xí)對知識(shí)的把握度一定高于教師教學(xué)。這種教學(xué)方法只需要教師發(fā)揮組織、監(jiān)督和總結(jié)作用，既能夠減輕教師教學(xué)壓力，又能夠提高學(xué)生對知識(shí)的掌握度。但是在采用小組合作教學(xué)法時(shí)，教師一定要注意合理分組，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性特征等進(jìn)行分組，從而提高學(xué)習(xí)效率。在高中英語教學(xué)中開展探究學(xué)習(xí)活動(dòng)是課程改革和發(fā)展的新內(nèi)容、新形式、新探索，它有利于拓寬學(xué)生的知識(shí)視野、實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力和素質(zhì)的相互滲透、相互促進(jìn)、相互提高，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

總之，高中英語課堂教學(xué)的著力點(diǎn)一定是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來展開，這樣才能取得教學(xué)效果，達(dá)到立德樹人的教育目的。

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