養(yǎng)成教育　促進幼兒成長

張超芬

摘要：幼兒階段是品格形成的關鍵時期，幼兒在園內(nèi)的一日生活體現(xiàn)最多的就是各種習慣。因此，幼兒良好習慣的養(yǎng)成教育，一直都是幼兒教育工作者倍加關注的課題。

關鍵詞：幼兒;良好習慣;品格形成

一 習慣養(yǎng)成教育的重要性

有一句諺語：“播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運”。而學前幼兒良好行為習慣的形成是培養(yǎng)跨世紀人才的奠基工程。行為習慣的養(yǎng)成是幼兒素質教育的重要組成部分，也是塑造個性的啟蒙階段。國外曾有教育家這樣說過：行動養(yǎng)成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。由此可見，習慣對人的一生發(fā)展具有極具重要的作用。好的行為習慣可使幼兒生活、學習自然有序，充滿生機，相反則會使幼兒一日生活雜亂無章，死氣沉沉，以致影響孩子的身體和心理健康。

二 習慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容

（一）道德習慣

道德習慣是指在道德意識支配下出現(xiàn)的較為穩(wěn)定、持久的道德行為，他是確定道德觀念和道德信念的基礎。一個人有了良好的道德習慣，社會公德和社會準則才能成為其精神財富。道德習慣具體包括以下內(nèi)容：文明禮貌的習慣，關心他人、關心集體的習慣，遵守紀律的習慣，遵守規(guī)則、注意個人安全的習慣，誠實守信的習慣，愛護公共財物的習慣，不欺弱凌小的習慣等。

（二）活動習慣

活動習慣是指在活動過程中由于多次重復和練習而鞏固下來并成為內(nèi)心需要的活動行為方式，它包括獨立思考的習慣、積極參與活動的習慣等。

（三）生活習慣

生活習慣是幼兒每天日常生活中表現(xiàn)出來的有關飲食、起居、衛(wèi)生、消費等習慣，如按時睡覺，按時起床，積極鍛煉身體，不隨地亂丟瓜皮果殼，不隨地吐痰，飯前便后洗手，早晚刷牙，勤洗澡，勤換衣服，勤剪指甲，不亂花錢等。

（四）勞動習慣

勞動是人們生活的第一需要。培養(yǎng)幼兒的勞動習慣是素質教育中的重要內(nèi)容。幼兒從小養(yǎng)成良好的勞動習慣，不管是對現(xiàn)在的學習和生活，還是對未來的成長，都起到十分重要的作用。我們要樹立幼兒正確的勞動觀、通過各種活動培養(yǎng)幼兒的勞動習慣等，增強幼兒的自我服務能力和社會適應能力，讓幼兒從心底喜歡勞動的人，珍惜他們的勞動成果，達到全面快樂的成長。勞動習慣是指幼兒在日常生活中所表現(xiàn)出來的熱愛勞動，關于勞動，并掌握一勞動技能的行為習慣，如做好班組值日工作，做力所能及的家務勞動。

三 幼兒習慣養(yǎng)成教育的方法

（一）環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展

枯燥、單一的教育形式不能引起幼兒的興趣，這將直接影響到教育的目的和結果。有組織的環(huán)境對人的影響更為明顯。因此，與幼兒生活密切相連的幼兒園環(huán)境是幼兒實現(xiàn)發(fā)展的現(xiàn)實條件。幼兒園環(huán)境是指幼兒在園內(nèi)外接觸到的所有的人、物和事，包括生活和學習環(huán)境、物質和精神環(huán)境。它對幼兒施加的影響是全方位和多方面的，只要幼兒在幼兒園，就會時時刻刻受到環(huán)境的影響。這讓我們充分認識到幼兒園在幼兒良好行為習慣養(yǎng)成教育中，一定要重視對環(huán)境的創(chuàng)設和利用，使園中的一切客體都能對幼兒產(chǎn)生有益的影響，對幼兒的行為起到促進作用，不斷引發(fā)幼兒對自身行為提出新的要求，養(yǎng)成良好的行為習慣。作為一名幼兒園老師，除了口頭提醒、正面引導之外，還應環(huán)境創(chuàng)設方面下功夫、做文章，通過環(huán)境的暗示來影響孩子，讓環(huán)境成為孩子的第三任老師。

（二）注重鼓勵引導

教師要巧用激勵機制，使用語言強化和距離強化相結合，通過有聲語言和肢體語言以及師生之間的情感來強化幼兒的良好行為。要做到物質強化和精神鼓勵相結合，用實物以及其他象征的特號如笑臉、小紅花等加以強化;做到時間的強化與機會的強化相結合，允許行為習慣好的幼兒有更多自由安排的時間，提供各種游戲活動的機會和為班級服務的機會，形成一種合理的激勵機制，促進幼兒良好行為習慣的形成。及時給予正面的賞識、鼓勵、表揚，使幼兒的良好 行為習慣得到強化鞏固和發(fā)展。當幼兒良好行為出現(xiàn)的時候，及時地給予恰當、具體的肯定和贊賞，這對孩子調整自己、發(fā)展自己尤其重要。在孩子心目中，老師的地位是最高的，老師的話就是正確的，受到老師的表揚鼓勵后他的行為就會被強化。如在幼兒洗手時表揚：“李晨晨的小臉又白又嫩，因為他每次都特別認真地洗臉?！薄翱?，宋萌萌洗得多認真，小臉就像用牛奶洗過的一樣”由此幼兒會愿意認認真真洗臉。從而養(yǎng)成好好洗臉的好習慣。

（三）注重家園配合

幼兒不良行為習慣的成因是多方面的，有家庭教育不當、社會環(huán)境不良和幼兒園教育偏差等原因，也有自身發(fā)展水平較低工的原因。要培養(yǎng)幼兒良好的習慣，不能只期望幼兒園的教育，還需要家長的積極配合。父母要努力為孩子創(chuàng)設和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。孩子在這樣的家庭中會感到溫暖愉快，情緒穩(wěn)定，并能萌發(fā)自信心和上進心。反之，家庭沖突不斷，氣氛緊張，孩子就會感到心神不寧，造成心理創(chuàng)傷，變得膽小孤僻、對人冷漠。任何習慣的養(yǎng)成都不是一朝一夕的事，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣更是如此，它需要家庭、社會、幼兒園堅持不懈的共同努力，使幼兒在良好的環(huán)境中進行行為練習、實踐，從而更好的鞏固、培養(yǎng)良好的行為習慣。只有家園同步教育，才能使每個孩子養(yǎng)成良好的行為習慣，并受益終^[1]。

（四）注重榜樣作用

俗話說：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師是幼兒的鏡子，幼兒是教師的影子，幼兒特別崇拜教師，他們對教師的各種行為都認真地模仿?？梢娊處煹囊谎砸恍?、一舉一動都感染著孩子。還有父母要為孩子樹立良好的榜樣，孩子的模仿力極強，而模仿的主要對象是父母。因而父母在家中也要檢點自己的言行，不要把生活中的怨氣發(fā)泄到孩子身上。樹立幼兒言行的榜樣，積極的鼓勵，是影響孩子良好行為習慣形成的源泉。幼兒具有思維形象具體、好模仿的特點，在實際工作中，我時刻注意幼兒在日常生活中點滴的閃光思想，及時發(fā)現(xiàn)，及時提出，為孩子樹立良好的榜樣。同時，教師在幼兒心中是神圣的，教師的言行無時不在影響著幼兒，教師常常成為幼兒模仿的對象。教師對幼兒關心、鼓勵的教育態(tài)度，不僅使幼兒充滿了自信、上進、愉快的情緒情感，而且也潛移默化地影響幼兒，其無形地為幼兒樹立了榜樣。

（五）注重教育的一貫性和一致性

習慣的養(yǎng)成是一個長期的循序漸進的過程，教師首先要能做到堅持不懈，將其納入自己工作的一個主要內(nèi)容。因農(nóng)村孩子不良習慣較多，不花大量的時間來矯正，是不能形成習慣的。要創(chuàng)造機會讓幼兒反復訓練以使形成好的行為習慣。比如訓練幼兒“主動與人交往”這一習慣時，教師可有意識地安排部分平時不善于說話的幼兒到其他班借送教學玩具;開家長會時，讓孩子自己邀請父母參與活動;公開教學活動時，有意安排幼兒與聽課老師之間進行互動等等。當然，在這反復訓練過程中，教師一定要做到持之以恒地督促檢查，切忌空發(fā)命令，這既會給孩子造成認識上的錯誤，又不利于其良好習慣的養(yǎng)成。比如在對新入園的小班幼兒訓練“飯前便后洗手”這一習慣時除了在用餐前后提醒幼兒洗手外，教師一定要作全程觀察和記錄，及時發(fā)現(xiàn)矯正動作有困難、行為有反復的幼兒，關及時在班上給予表揚或批評，次次如此，天天如此，好習慣便會自覺形成，并會伴隨其終身^[2]。

葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習慣?！笔且粋€人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完他的利息;養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務。幼兒教師必須在尊重幼兒的好玩、好奇、好贊揚的特點同時，讓幼兒在和諧的氛圍中進行練習和實踐，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]丁玲燕.幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐策略探討[J].讀與寫（教育教學刊）， 2017（11）：215.

[2]張萌.兒童行為習慣養(yǎng)成教育芻探[J].成才之路， 2017（26）：12-12.