執(zhí)興趣之鑰叩寫作之門

霍同年

摘要：寫作是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的一個(gè)非常重要的要求，為了提高寫作能力，首先要培養(yǎng)興趣，筆者通過此文，意在談?wù)剛€(gè)人在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中是如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣的。主要要做到“七要”：一要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì);二要搞好課外閱讀;三要躬親示范;四要多觀察;五要多積累;六要多練筆;七要多點(diǎn)撥技巧。

關(guān)鍵詞：寫作興趣;多表?yè)P(yáng);觀察;積累;練筆;技巧

寫作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，寫作是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的素質(zhì)的一個(gè)非常重要的要求，寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。為了提高學(xué)生的寫作能力，我認(rèn)為興趣很重要。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，任何事情，只要感興趣，愿意去做，才能做好，才會(huì)不感到是一種沉重的負(fù)擔(dān)。根據(jù)青少年學(xué)生心理特征和我多年來的作文教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生作文興趣，可以從以下幾方面著手。

一 要多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)情感在寫作育人中的獨(dú)特作用。恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣很有益處。教師應(yīng)該使學(xué)生在寫作中常有獲得成功和受到表?yè)P(yáng)的機(jī)會(huì)，從而使他們對(duì)寫作有一種積極重視的傾向。每次作文，我十分注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的成功點(diǎn)，哪怕是一句話寫得好，也要鼓勵(lì)、或開頭、或過渡、或立意、或點(diǎn)題、或描寫、或議論、或抒情。給予表?yè)P(yáng)時(shí)不僅說出好，還要說出好在哪里，同時(shí)還對(duì)構(gòu)思未到的地方加以點(diǎn)撥挑明。每次作文我表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的同學(xué)是比較多的，如果全篇寫得好的，就在全班念全文，或轉(zhuǎn)述大意;局部寫得好的，就把它們摘錄下來，朗讀給學(xué)生聽，這些局部的閃光點(diǎn)，本是掩藏在平淡敘述的泥沙中的，現(xiàn)在一淘洗出來，同學(xué)們立刻發(fā)現(xiàn)了它們的光彩，咀嚼品味，深得其樂。連那些認(rèn)為作文難寫的同學(xué)受到表?yè)P(yáng)后也增添了信心和勇氣。待到下次作文一布置，他們便迫不及待地跟老師商討：這個(gè)說，你看我的材料裁剪是否合適;那個(gè)說，你看我的選材角度是否新穎。班里的作文尖子本身具有帶動(dòng)性，獲得暫時(shí)成功的中下等水平的學(xué)生又具有極大的鼓勵(lì)性，對(duì)同等水平的學(xué)生具有誘惑力，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生這一“鳴”，驚起了具有潛在能力同學(xué)誘發(fā)出了下次作文的優(yōu)秀者。因此，在學(xué)生中形成了一股作文熱，大家對(duì)作文興趣越來越濃厚了。

作文評(píng)講切忌過多的指責(zé)和過于嚴(yán)厲的批語(yǔ)，以免損傷學(xué)生的自尊心和作文的自信心。教師修改講評(píng)應(yīng)多用討論式語(yǔ)氣，不隨便下斷語(yǔ)，應(yīng)以激勵(lì)為主，好的習(xí)作提名表?yè)P(yáng)，作文中普遍存在的問題，放在課堂上講，讓學(xué)生對(duì)自己所寫的作文水平有個(gè)大致的認(rèn)識(shí)，從而避免學(xué)生在寫作實(shí)踐中重蹈覆轍;對(duì)個(gè)別人的問題，則通過面批，使學(xué)生在以后寫作中有意識(shí)地避免類似的錯(cuò)誤。

二 要搞好課外閱讀，博覽范文，耳濡目染

為文須養(yǎng)氣，辭達(dá)則氣暢。多年來，我發(fā)現(xiàn)，作文寫得好的同學(xué)一定是課外閱讀很廣泛的學(xué)生。因此，要十分注意學(xué)生的課外閱讀。我建議班級(jí)學(xué)生人手一報(bào)，茶余飯后讀十分鐘報(bào)紙，天天堅(jiān)持，積少成多。除此之外，我還經(jīng)常利用語(yǔ)文課上課前的幾分鐘讀一些優(yōu)秀文章，介紹熱點(diǎn)問題，開拓學(xué)生們的視野。讓他們學(xué)到一些新詞匯、語(yǔ)言風(fēng)格及表現(xiàn)手法，以利于學(xué)生文章思路的發(fā)展。多讀一些優(yōu)秀范文能使學(xué)生潛移默化，耳濡目染。

在作文教學(xué)中，我還進(jìn)行“印一篇范文，寫一篇作文，發(fā)一篇好文，改一篇自己作文”的寫作模式。每次寫作我總按照這樣順序：寫作指導(dǎo)，提出具體要求，而后印發(fā)一篇范文供學(xué)生閱讀。學(xué)生作文以后，再把寫得好的作文印發(fā)給大家，人手一份，讓習(xí)作者談寫作體會(huì)，使大家學(xué)有榜樣，進(jìn)而修改自己的作文。這樣的順序雖然麻煩，但我一直堅(jiān)持訓(xùn)練，從而收到了較好的效果。同學(xué)們的寫作熱情愈來愈高，有的學(xué)生主動(dòng)找老師，請(qǐng)老師指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，有的學(xué)生一題寫幾遍不肯放手。

三 要躬親示范，堅(jiān)持“下水”

我作過這樣的實(shí)驗(yàn)，安排兩次作文，一次是教師輔導(dǎo)，講寫作知識(shí)，學(xué)生作文;一次是教師先用同題作文，然后根據(jù)自己的寫作體驗(yàn)輔導(dǎo)學(xué)生作文。實(shí)驗(yàn)結(jié)果，前者效果一般，后者教師言傳身教，輔導(dǎo)具體實(shí)在，學(xué)生有直接的學(xué)習(xí)對(duì)象。這樣就很容易激發(fā)學(xué)生興趣，從而寫好文章。我在作文教學(xué)中堅(jiān)持經(jīng)常寫“下水”文章，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作興趣普遍提高了。有的學(xué)生還產(chǎn)生了與老師一比高低的想法。由此可見，教師堅(jiān)持寫“下水”之作，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣非常重要，不可忽視。

四 要引導(dǎo)學(xué)生多觀察

從心理學(xué)上講，觀察是一種感知覺活動(dòng)，同一事物，由于視點(diǎn)不同，不同的作者會(huì)有不同的體驗(yàn)。作者如果對(duì)生活中的事物觀察深刻，就能使他從細(xì)小平凡的事物中看到并感覺到偉大與不平凡的東西。在一次作文輔導(dǎo)課上，我剛布置寫一個(gè)熟悉的動(dòng)作神情，一位同學(xué)推門進(jìn)來。這下把同學(xué)們的視線都集中過去，在眾目睽睽之下，他回到座位。此時(shí)，我覺得 這是一個(gè)極好的片段練習(xí)材料，就抓住這個(gè)契機(jī)，要求學(xué)生把看到的這位同學(xué)從進(jìn)門到座位的情況寫下來，并讓遲到的同學(xué)寫下來自己遲到的過程。

十分鐘后，我請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀片段練習(xí)，一位同學(xué)這樣形象的描述：又遲到了，他推門進(jìn)來，如此習(xí)以為常的，一張凍得紅撲撲的臉上透著熱氣，堆滿了笑，好像一尊彌勒佛。老師讓他回座，他拖著肉墩似的身子搖搖地走回去，活像一只企鵝。

那位遲到的同學(xué)也寫得很生動(dòng)。平時(shí)他非常懶，怕動(dòng)筆。這堂課，同學(xué)們很有興趣，關(guān)鍵在于有了寫作靈感，而這靈感火花的閃現(xiàn)，就在于巧觀察并能訴諸于筆端。實(shí)踐證明，巧觀察能迸發(fā)學(xué)生寫作興趣的火花。

五 要多積累材料

古人云：積學(xué)以儲(chǔ)寶。積累材料就是一個(gè)采集零瓊碎玉，使之日積月累，變成自己的聚寶盆的過程。凡是寫作高手都有持久的積累材料的良好習(xí)慣。要使學(xué)生從材料中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，產(chǎn)生寫作興趣，這就要培養(yǎng)學(xué)生善于積累材料。積累材料的形式多種多樣，在作文教學(xué)中，我注重教給積累材料的方法。如儲(chǔ)存、剪貼、摘抄、札記、索引等。儲(chǔ)存，就是把對(duì)自己有用的文字剪下來，貼在特制的本子上或不同的雜志上。摘抄，就是把有用的名言、俗話、警句、格言、精采片斷摘錄下來。札記，就是記閱讀后的感想評(píng)論等。索引，就是把發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的材料，隨手在卡片上或本子上記下題目、作者、報(bào)名和版次。手頭有索引，就不愁找不到材料。我還結(jié)合平時(shí)課堂的文本教學(xué)，給學(xué)生布置專題，上學(xué)生共同合作上網(wǎng)查閱資料，然后交流分享。

六 要督促學(xué)生勤練筆

俗話說“拳不離手，曲不離口”，“一份耕耘，一分收獲?！弊魑囊彩沁@樣，只有勤練筆、勤耕耘，才能引發(fā)學(xué)生作文興趣，寫好作文。多年來，我一直讓學(xué)生勤練筆。我的具體做法是：一是堅(jiān)持抓隨筆，片斷練習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫隨筆，寫自己所見所聞所感;片斷練習(xí)，以課本作業(yè)的題目為主，指導(dǎo)學(xué)生寫好：景物描寫，場(chǎng)面描寫，人物肖像、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言描寫，細(xì)節(jié)描寫。二是堅(jiān)持抓各種文體的練習(xí)。注重寫作知識(shí)的輔導(dǎo)，寫作技巧的運(yùn)用，先導(dǎo)后練，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。三是堅(jiān)持抓作文競(jìng)賽。競(jìng)賽中寫得好的作文表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于寫得特別好的作文推薦到?？习l(fā)表。四是堅(jiān)持在班級(jí)開辟“優(yōu)秀作文欄”，平時(shí)優(yōu)秀作文張貼在欄內(nèi)。五是堅(jiān)持輔導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊雜志撰稿，投稿。每年都有幾名同學(xué)稿件被錄用、刊登。

七 要聯(lián)系課堂教學(xué)點(diǎn)撥寫作技巧

“授人魚，不如授人以漁”。要想讓學(xué)生寫出好文章，也要教給他們寫作技巧。寫作技巧除了在作文評(píng)講課上傳授以外，還要貫穿在平時(shí)課堂教學(xué)中對(duì)教材和閱讀理解材料的分析上。對(duì)于不同文體的經(jīng)典文章，在欣賞的最后環(huán)節(jié)，我都讓學(xué)生說說，這樣的文章如果讓你執(zhí)筆，你會(huì)怎樣構(gòu)思，作家的構(gòu)思相比你的構(gòu)思好在哪里，這篇文章在寫法上的閃光點(diǎn)在哪。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生自然養(yǎng)成了好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了定向思維的能力，能夠創(chuàng)新布局，也會(huì)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行描寫和抒情，還會(huì)恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭了。

由于采取了這些措施，學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)，由原來怕寫、懶寫變得想寫、要寫、自覺寫，極大地激發(fā)了他們的作文興趣，調(diào)動(dòng)了他們作文的主動(dòng)性，作文水平有了明顯的提高。