互聯(lián)網(wǎng)金融時代高職金融專業(yè)課程體系構(gòu)建研究

陳亞潔

伴隨時代的進(jìn)步，我國金融行業(yè)也相對以往發(fā)生了巨大的變革。對于高職院校的金融專業(yè)來說，其課程顯然會受到這一變革的沖擊和影響。因此便需要對于實際帶來的影響展開分析，以此思考新型課程體系建立的具體方式。

一、互聯(lián)網(wǎng)金融時代背景對對高職金融專業(yè)的影響

（一）互聯(lián)網(wǎng)金融時代背景

在現(xiàn)代社會中，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)覆蓋了資金融通和移動支付等金融領(lǐng)域，對傳統(tǒng)金融業(yè)態(tài)的沖擊是十分巨大的，不僅原有的消費模式完全改變，生活習(xí)慣也出現(xiàn)了一定的變化。在廣義上來講，信息技術(shù)和金融行業(yè)是可以相結(jié)合的，它們的結(jié)合體就是互聯(lián)網(wǎng)金融。隨著技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)金融也漸漸發(fā)展了起來，走入了大眾的視野中。通過信息技術(shù)，可以促使交易成本得到有效的提升，從而進(jìn)一步提升了互聯(lián)網(wǎng)金融大街交易效率。因此，互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)了各種各樣的金融業(yè)務(wù)，如結(jié)算、理財和投資等。同時，隨著普惠金融理念的不斷推行，互聯(lián)網(wǎng)金融也得到了更好的發(fā)展環(huán)境，從而使其能夠更好地為中小企業(yè)和普通居民提供金融服務(wù)，如網(wǎng)貸、網(wǎng)絡(luò)理財?shù)?。此外，對于互?lián)網(wǎng)金融本身來說，信用數(shù)據(jù)同樣是其中非常重要的基礎(chǔ)內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)企業(yè)通過掌握的客戶交易數(shù)據(jù)，能夠針對某一特定用戶，為其提供定制化金融服務(wù)[1]。

（二）創(chuàng)設(shè)高職金融專業(yè)課程體系的主要意義

在傳統(tǒng)的金融專業(yè)課程中，更為強(qiáng)調(diào)的是金融、財務(wù)管理和經(jīng)濟(jì)類課程。但隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，對專業(yè)人才的實際要求也有所提升。因此，在高職的金融專業(yè)中，學(xué)生不但要了解互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品的種種特性，也要對信息數(shù)據(jù)分析和網(wǎng)絡(luò)安全有一定的掌握和認(rèn)識。另一方面，由于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的速度極快，因此，學(xué)生也要隨時掌握新的知識技能，并保持終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而可以更好地適應(yīng)行業(yè)的相關(guān)要求，提升自身的職業(yè)競爭力。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才需求簡析

互聯(lián)網(wǎng)金融同時具備了金融和互聯(lián)網(wǎng)這兩種屬性，因此工作人員自身既要擁有互聯(lián)網(wǎng)思維，也要掌握必要的金融技術(shù)，從而為自身的工作能力打下良好的基礎(chǔ)。因此，工作人員自身必須具備扎實的知識基礎(chǔ)和較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，使其更為適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代金融行業(yè)的工作模式。

三、構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系的思路

在高職金融專業(yè)的教學(xué)中，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)課程體系能夠更好地完成人才培養(yǎng)工作，從而提升學(xué)校的教學(xué)水平，同時學(xué)生們的整體能力也會有所上升。在實際教學(xué)中，高職院校要對傳統(tǒng)的金融教育教材進(jìn)行改革，并根據(jù)崗位能力要求的相關(guān)性來安排相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容和就業(yè)的崗位進(jìn)行匹配，提升學(xué)生的專業(yè)能力和職業(yè)適應(yīng)能力，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)金融專業(yè)人才[2]。

（一）注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識和能力培養(yǎng)

在高職院校的教學(xué)中，專業(yè)基礎(chǔ)課程是非常重要的。通過對學(xué)生的專業(yè)化培訓(xùn)能使學(xué)生更好地掌握現(xiàn)代金融業(yè)務(wù)的原理和一些方法理論知識，從而提升學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)金融的認(rèn)識，促使學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力得到有效提升。在這一基礎(chǔ)上，可以注重對于學(xué)生自身的基礎(chǔ)能力展開有效培養(yǎng)，令學(xué)生在就業(yè)中更加得心應(yīng)手。

（二）注重學(xué)生的職業(yè)特色和實踐能力培養(yǎng)

高職院校的特點是培養(yǎng)更加專業(yè)化的應(yīng)用型人才。因此，在高職學(xué)校的教學(xué)中，實踐教學(xué)是不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)之一。在課程體系的構(gòu)建中要充分考慮到這點，提升學(xué)生實踐課程在課程體系中的比重，從而進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的實踐能力和對所學(xué)知識的應(yīng)用能力，從而培養(yǎng)出更加滿足企業(yè)需求的互聯(lián)網(wǎng)人才。

四、高職金融專業(yè)課程體系的構(gòu)建策略

（一）設(shè)計更適合互聯(lián)網(wǎng)金融時代的高職金融專業(yè)課程體系

由于互聯(lián)網(wǎng)金融是一個新興的行業(yè)，因此，我國的高職院校對互聯(lián)網(wǎng)金融的培養(yǎng)經(jīng)驗是非常有限的，并沒有較為完善的培養(yǎng)體系和方案。因此，高職院校必須對互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)進(jìn)行持續(xù)性的關(guān)注，并對自身的教學(xué)方案和課程體系的構(gòu)建及時進(jìn)行修改，使其更加符合行業(yè)的需求，從而促使學(xué)生成為被社會所需要的專業(yè)化和高素質(zhì)人才。從實際情況來看，在當(dāng)前課程體系中，課程的設(shè)計可分為以下四類：

1、專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)計

專業(yè)基礎(chǔ)課程主要包括以下幾點：會計基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、金融基礎(chǔ)、高等數(shù)學(xué)、商務(wù)英語、商務(wù)禮儀、金融法規(guī)等等。通過對專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生會對金融專業(yè)擁有較為系統(tǒng)的理解，從而加強(qiáng)學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)金融知識的理解能力和應(yīng)用能力，提升學(xué)生自身的邏輯推理能力和互聯(lián)網(wǎng)思維能力，為其未來的學(xué)習(xí)和工作發(fā)展打造了堅實的基礎(chǔ)。

2、專業(yè)核心課程的設(shè)計

專業(yè)核心課程主要包括金融數(shù)據(jù)分析、互聯(lián)網(wǎng)金融支付、互聯(lián)網(wǎng)金融營銷、網(wǎng)貸與眾籌、移動應(yīng)用開發(fā)等，這些課程通常對學(xué)生的要求較高，設(shè)置的學(xué)分也更高一些。通過對這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生便會對于互聯(lián)網(wǎng)金融方面內(nèi)容的理解變得更為深刻，并培養(yǎng)學(xué)生一些基本的工作能力，如金融數(shù)據(jù)分析、征信和風(fēng)險管理、互聯(lián)網(wǎng)金融營銷等，從而促進(jìn)學(xué)生的個人能力得到有效的提升，令學(xué)生能夠更好地投入到互聯(lián)網(wǎng)金融的工作中去。

3、專業(yè)實踐課程的設(shè)計

專業(yè)實踐課程是獨立設(shè)置的課程，它的內(nèi)容包括互聯(lián)網(wǎng)金融市場調(diào)研、互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)體驗、畢業(yè)設(shè)計等。專業(yè)實踐課程是學(xué)生必不可少的課程之一。通過對專業(yè)的實踐，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對自己所從事工作的認(rèn)識。教師在專業(yè)實踐課程的教授中要更加注重學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)，通過分組教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)培訓(xùn)，促使學(xué)生們的參與意識有所增強(qiáng)，并且能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識更好地應(yīng)用在實際操作中，從而使得學(xué)生的實踐水平以及自學(xué)能力有所提高，對學(xué)生工作能力的培養(yǎng)提供了良好的先決條件[3]。

4、專業(yè)拓展課程的設(shè)計

專業(yè)課程的拓展是指職業(yè)院校設(shè)計的模塊化能力拓展方向，諸如應(yīng)用開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)金融營銷等等。由于互聯(lián)網(wǎng)金融設(shè)計的學(xué)科極為廣泛，因此，能夠擁有更多專業(yè)能力的復(fù)合型人才必定能夠在激烈的競爭中脫穎而出，成為行業(yè)的佼佼者。同時，多元專業(yè)拓展課程更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生競爭力。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

互聯(lián)網(wǎng)金融時代的背景下，高職院校的金融專業(yè)更應(yīng)該注重課程體系的多樣性和靈活性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，使之變得不再單一化和固定化，而是通過多元化的教學(xué)方式和創(chuàng)新的教育理念來進(jìn)行教學(xué)，令學(xué)生更為全面發(fā)展。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中注意微課和多媒體設(shè)備的應(yīng)用，通過現(xiàn)金的多媒體設(shè)備來幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并根據(jù)課程的具體內(nèi)容合理運用更為多元化的教學(xué)方法，進(jìn)一步使得學(xué)生自身的實踐水平和應(yīng)用能力得到提高。同時，教師也可以采用立體化教學(xué)資源來進(jìn)行講課，通過閱讀材料、項目實例或者網(wǎng)站、視頻等方式，促使自身潛在的積極性可以全部展現(xiàn)出來，使學(xué)生更為直觀地了解到所學(xué)知識。另一方面來說，教師也可以采用互動式教學(xué)的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生布置課題并通過讓他們分組完成的方式來了解到互聯(lián)網(wǎng)金融知識的實際應(yīng)用，為學(xué)生提供更為切合實際的實習(xí)機(jī)會，使學(xué)生對知識的掌握和應(yīng)用能力水平達(dá)到更高的層次。

（三）建立多元化的考核方式

隨著互聯(lián)網(wǎng)金融時代的來臨，在高職院校的教育中，我們不僅應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，更應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的技術(shù)運用方式來變更素材媒介。因此，在實際授課的過程之中，教會學(xué)生正確和熟練的使用手機(jī)銀行以及手機(jī)金融產(chǎn)品是非常有必要的，如果沒有這部分的教學(xué)就會造成學(xué)生所學(xué)知識和現(xiàn)代社會脫節(jié)，從而使教學(xué)缺乏應(yīng)用的價值。隨著社會的發(fā)展和技術(shù)的革新，高職院校的課程也應(yīng)該進(jìn)一步適應(yīng)社會的需要，使學(xué)生在學(xué)校中所學(xué)的內(nèi)容可以更好地應(yīng)用在實際工作中，實現(xiàn)學(xué)與用的結(jié)合。同時，在高職院校的教學(xué)中，合理的考評體制是非常重要的，首先，教師應(yīng)該創(chuàng)新考試方式，把理論和實踐結(jié)合起來進(jìn)行考試，并結(jié)合學(xué)生平時在課堂和實踐中的表現(xiàn)來進(jìn)行評分，盡可能避免高分低能的現(xiàn)象。

其次，教師也可以結(jié)合學(xué)生的小組作業(yè)以及課題成績來制定更為綜合性的考評。通過更加客觀的評價，教師和學(xué)生都能進(jìn)一步了解和總結(jié)自身的優(yōu)勢和不足，查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步得到提升。最后，學(xué)校也應(yīng)該增設(shè)更多的考核方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行記錄，并進(jìn)行一系列的評分，避免學(xué)生在期末突擊考試，平時不努力學(xué)習(xí)和實踐的情況，從而使考核結(jié)果更加公平公正，令學(xué)生的實踐水平和應(yīng)用能力有所增強(qiáng)。

五、結(jié)束語

在構(gòu)建科學(xué)的高職金融專業(yè)課程體系的過程中，高職院校要對學(xué)生的能力有充足的了解，并結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)對人才的需求來進(jìn)行課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)校企之間和合作交流。更深層次的校企合作可以提升學(xué)生本身的競爭力，培養(yǎng)出滿足企業(yè)和社會要求的學(xué)生，使學(xué)生能夠在日后的職業(yè)生涯中獲得良好的發(fā)展。