觸動孩子的心靈

羅幸蘭

德育教育是學(xué)校教育中極其重要的一部分，在新時期得到了教育界與社會各界的廣泛關(guān)注，并成為廣大教育工作者付出心血為之努力的重要課題。小學(xué)生是祖國建設(shè)的先鋒隊，其思想政治素質(zhì)的水平關(guān)系著國家的未來。但盡管如此，我國的德育工作現(xiàn)狀仍不容樂觀，小學(xué)生出現(xiàn)道德疑惑、道德茫然、道德淪喪的現(xiàn)象十分普遍。如何促進(jìn)我國青少年德育教育的落實成為教育工作者急需思考的問題。事實上，對于孩子們來說，道德素質(zhì)的發(fā)展如果僅僅靠硬性標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核的話，根本無法達(dá)到融會貫通的效果，只有用真情實感打動孩子們的心靈，引起情感共鳴，才能夠在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生道德素質(zhì)的良性發(fā)展。本文將主要圍繞這些問題，對小學(xué)德育教育工作提出一些自己的思考與體會。

一、德育實效性的概述

德育的實效性，從字面上來看就是德育教育所取得的成果，主要指學(xué)校進(jìn)行德育教育工作時對學(xué)生的期望值與學(xué)生的接受值之間的問題。

二、提高小學(xué)德育實效性的必要性

提高小學(xué)德育教育的實效性是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求；提高小學(xué)德育教育實效性是推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的需要；提高小學(xué)德育教育實效性是促進(jìn)小學(xué)生健康成長的需要。

三、小學(xué)德育實效性的現(xiàn)狀

（一）重智育輕德育

小學(xué)德育教育工作的落實大多數(shù)情況下只是流于表面形式，根本沒有得到真正的發(fā)展并發(fā)揮它應(yīng)有的作用。在某種程度上更是由于老師和家長對智育的過分重視使孩子的自尊心嚴(yán)重受挫，壓抑了他們自身創(chuàng)造性及個性的發(fā)展。這種現(xiàn)象極其不利于我國教育工作的開展。

（二）德育方法單一，缺乏師生互動

在德育教育中，更為普遍的現(xiàn)象就是德育教育工作確實做了，思想也傳授了，但是卻忽視了學(xué)生的主觀能動性，說教一番之后就沒有了下文，沒能做到密切結(jié)合知識傳授與行為養(yǎng)成，以小學(xué)生的思想水平根本無法從中獲取自己所需要牢記的精華，致使德育教育特別空曠，找不到任何實質(zhì)內(nèi)容。所以，毫不過分的來說這種紙上談兵的單一德育教育形式?jīng)]有任何意義，更談不到實效性這一說。

（三）德育目標(biāo)過于抽象

在小學(xué)的德育教學(xué)過程中，涉及到的知識面積確實很廣闊，其中包含了各種積極主義思想，但是就小學(xué)生的思想狀態(tài)而言，對過于理論化的東西缺乏深入理解的興趣而且也無法做到深入理解。所以，這方面德育教學(xué)應(yīng)該像智育教學(xué)一樣，不同年齡階段的小學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)不同的內(nèi)容，循序漸進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到良好道德品質(zhì)的養(yǎng)成。

（四）德育缺乏家庭、社會的參與

小學(xué)德育工作不但要有學(xué)校的努力發(fā)展，更需得到家庭和社會的大力支持，并隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化不斷豐富并傳授給學(xué)生新的德育真諦。

（五）德育教育評價過于簡單

在具體的小學(xué)德育教學(xué)過程中，缺少像智育那樣健全完善的評價體系，無論是教師的德育工作還是學(xué)生的德育表現(xiàn)沒有一個切實的評價指標(biāo)，常常以“智”代“德”，也難怪會讓人對二者產(chǎn)生混淆。

四、小學(xué)德育實效性低下的主要表現(xiàn)

（一）逆反心理

對于青少年而言，并不是只有青春期才會出現(xiàn)叛逆心理，如果走進(jìn)小學(xué)校園，不難發(fā)現(xiàn)，逆反現(xiàn)象同樣非常普遍。比如：學(xué)生們不喜歡上課；課堂上做一些會惹怒老師的舉動；對老師的勸說與管教毫不在意。甚至?xí)械玫嚼蠋煴頁P(yáng)的同學(xué)受到其他同學(xué)孤立的現(xiàn)象。

（二）學(xué)風(fēng)浮夸、言行分離

一些學(xué)生過早沾染社會氣息，說話頭頭是道，歪門邪理一大堆，然而一談到學(xué)習(xí)，不但成績馬馬虎虎，學(xué)習(xí)態(tài)度也不認(rèn)真，不從自身想原因，振振有詞的想方設(shè)法為自己找借口。

（三）雙重人格

具有雙重人格的學(xué)生善于掩蓋真實的自己。在學(xué)校里，給老師留下認(rèn)真學(xué)習(xí)，彬彬有禮的好學(xué)生形象。實際在家里沒有老師的時候自私任性、懈怠、圖謀安適的環(huán)境、拒絕受罪。

（四）心理偏差

部分學(xué)生會出現(xiàn)缺乏理想信念、混日子的消極態(tài)度，往往表現(xiàn)為成幫結(jié)派的不務(wù)正事，有暴力傾向打架斗毆，甚至在從眾心理的驅(qū)使下吸煙、早戀。

五、提升小學(xué)德育教育實效性的具體策略

（一）提升德育教育工作人員的基本素質(zhì)

一切小學(xué)德育教育的工作全靠小學(xué)教師開展，所以小學(xué)教師對德育工作的認(rèn)識及其自身的能力與工作水平都是影響小學(xué)德育教育工作質(zhì)量的重要因素。所以，提升小學(xué)教師的整體水平是至關(guān)重要的。另外一方面，小學(xué)教師作為孩子們?nèi)松飞系膯⒚烧?，更?yīng)該起好榜樣和示范作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與健康成長。

（二）以表揚(yáng)為主開展賞識教育

漫漫人生道路上，在老師給予正確引導(dǎo)的同時，更為重要的是學(xué)生的自我選擇。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)德育教學(xué)工作時，要耐心與學(xué)生溝通交流，發(fā)現(xiàn)他們性格中的閃光點，并了解他們想要成為什么樣的人?？偠灾?，小學(xué)教師要貼近孩子心靈，適當(dāng)?shù)慕o孩子們多一些的夸贊與表揚(yáng)，培養(yǎng)他們積極向上的樂觀態(tài)度，永遠(yuǎn)充滿愛心。

（三）開展豐富的教育活動

在具體的小學(xué)德育教學(xué)過程中，老師可以適當(dāng)?shù)亩喽嗯e辦一些豐富多彩的班級活動，讓同學(xué)們體會到一個班集體的團(tuán)結(jié)與友愛。同時，老師與學(xué)生的親密接觸能夠拉近老師和學(xué)生之間的距離，化道德知識為道德行為，讓同學(xué)們在活動中對德育行為有切實的感受，使德育教育的實效性大大提升。

（四）學(xué)校、社會、家庭共同開展德育教育

對學(xué)生德育的提升是學(xué)校、社會、家庭共同關(guān)注的熱點問題也是應(yīng)共同承擔(dān)的任務(wù)。所以，學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識，大可以在家庭或社會中付諸實踐。比如在了解了不能隨地亂扔垃圾之后，在馬路上看到地面有垃圾就應(yīng)該撿起來扔到垃圾桶里。學(xué)校、社會、家庭德育教育的有機(jī)結(jié)合在一定程度上可對德育教育系統(tǒng)進(jìn)行完善，并提升德育教育工作的實效性。

六、結(jié)語

綜上所述，德育是一個全球性的問題，不能急于求成，只要把握好時代特征，與時俱進(jìn)，即使德育教育工作出現(xiàn)新的狀況，也能夠及時應(yīng)對，提高德育的實效性，促進(jìn)小學(xué)生道德素質(zhì)的良好發(fā)展。另外，德育教育工作更多需要的是心靈的碰撞與情感的共識，只有孩子的心靈受到了觸動，教育者才會取得成績。