淺談中學(xué)物理教學(xué)中的德育滲透

陸順雄

一、滲透民族精神教育

（一）介紹我國在物理學(xué)方面對世界的杰出貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感

我國在物理學(xué)理論和實踐上有輝煌成就。例如，我國古代著作《墨經(jīng)》《夢溪筆談》中有關(guān)科學(xué)技術(shù)的論述，這在當(dāng)時的世界處于遙遙領(lǐng)先地位。我國古代的發(fā)明創(chuàng)造，更是不勝枚舉，如指南針、地動儀、回音壁、石拱橋等。教學(xué)中結(jié)合教材有關(guān)章節(jié)穿插介紹這些內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還能使學(xué)生了解祖國的燦爛輝煌文化，樹立民族自信心和自豪感。

（二）了解我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和科技人員奮發(fā)圖強(qiáng)的事跡，增強(qiáng)學(xué)生熱愛社會主義祖國的崇高情感

解放以來，在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我國在科學(xué)技術(shù)方面得到了史無前例的發(fā)展。例如，在我國處于困難時期的六十年代，在物質(zhì)條件極其缺乏的情況下，許多從海外學(xué)成歸國的優(yōu)秀科學(xué)家、大學(xué)剛畢業(yè)的年輕學(xué)子，紛紛來到沉寂的大漠邊緣，每天對著孤山冷月下的戈壁荒灘，開始了艱苦卓絕的“兩彈一星”研制工作?！皟蓮椧恍恰背晒Πl(fā)射，為保衛(wèi)我們祖國的安全留下了寶貴的物質(zhì)財富，而當(dāng)年研制過程中創(chuàng)造的“兩彈一星”精神，更是留給后人的寶貴精神財富；在我國改革開放時期，科技人員奮力拼搏，在“超導(dǎo)方面”“正負(fù)電子對撞機(jī)的建成”等諸方面都處于國際前列，電力事業(yè)的發(fā)展、能源的開發(fā)和利用，都有了長足的進(jìn)步；近年來，“神舟”飛船的上天，標(biāo)志著中國航天事業(yè)邁出重要步伐，是中國航天史上的重要里程碑。結(jié)合教材內(nèi)容，可以進(jìn)行今昔對比，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛社會主義。

（三）教育學(xué)生正確認(rèn)識今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際先進(jìn)水平的差距，激勵他們努力學(xué)習(xí)，立志振興中華

在教學(xué)中，可以通過一些優(yōu)秀物理學(xué)家的感人事跡，以及他們在極端困難條件下，發(fā)憤圖強(qiáng)的工作精神來教育學(xué)生。例如，在講光學(xué)時，可以介紹優(yōu)秀光學(xué)家蔣筑英、蔡祖泉為發(fā)展我國光學(xué)事業(yè)、填補(bǔ)電光源空白而艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡；新中國成立后，有杰出成就的科學(xué)家如錢學(xué)森等，歷盡艱難險阻返回祖國的事跡，他們?yōu)樯鐣髁x建設(shè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。這些內(nèi)容可以作為教育學(xué)生奮發(fā)努力，振興中華的最好素材。

二、滲透進(jìn)行生命教育

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，介紹物理污染對環(huán)境的影響，了解物理污染與人類健康的關(guān)系，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感和行為習(xí)慣

例如，在講解《機(jī)械振動和機(jī)械波》時，適當(dāng)介紹噪聲污染對人類社會的危害性。噪聲污染是指所產(chǎn)生的噪聲超過國家規(guī)定的環(huán)境噪聲排放標(biāo)準(zhǔn)，并干擾他人正常工作、學(xué)習(xí)、生活的現(xiàn)象。日常生活中的噪聲強(qiáng)度雖然不會致人或動物于死地，卻能危害人的健康。世界各國都很重視噪聲問題，把噪聲污染列為主要的環(huán)境污染公害之一。噪聲級為30～40分貝是比較安靜的正常環(huán)境，超過50分貝就會影響睡眠和休息。由于休息不足，疲勞不能消除，正常生理功能會受到一定的影響。70分貝以上干擾談話，造成心煩意亂，精神不集中，影響工作效率，甚至發(fā)生事故。長期工作或生活在90分貝以上的噪聲環(huán)境，會嚴(yán)重影響聽力和導(dǎo)致其他疾病的發(fā)生。通過介紹的噪聲的危害，使學(xué)生養(yǎng)成不做噪聲的制造者，避免打擾別人的生活、工作和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時也確立保護(hù)自己意識。

（二）結(jié)合例題分析，在相關(guān)的物理規(guī)律的探究中滲透生命教育

例如，在講解《勻速圓周運(yùn)動》時，請學(xué)生們討論車輛在道路上轉(zhuǎn)彎時，向心力是通過什么來提供。學(xué)生們通過討論，結(jié)合實際生活得出：（1）如果道路是水平的，向心力由地面對車的靜摩擦力提供；（2）在道路的轉(zhuǎn)彎處，把道路的外側(cè)路面做得比內(nèi)側(cè)路面高一些，利用車受到的重力和地面對它的彈力的合力，可以提供向心力；（3）如果自行車轉(zhuǎn)彎，可以使人體和車向內(nèi)側(cè)適當(dāng)傾斜，利用車和人受到的重力和地面對車的彈力的合力，可以提供向心力。教師接著提問：車輛在道路上轉(zhuǎn)彎時，上述提供的向心力不夠時，會出現(xiàn)什么情況？學(xué)生結(jié)合平時在電視中看到的賽車比賽的情況，馬上得出車輛沖出跑道或者翻車，可能造成人體傷害。教師深入提問：平時我們騎自行車時，在道路的轉(zhuǎn)彎處，怎樣注意安全？學(xué)生們通過上述分析，肯定能知道在自行車轉(zhuǎn)彎時，使人體和車向內(nèi)側(cè)適當(dāng)傾斜，速度不要太快，避免翻車造成傷害?？傊?，在物理教學(xué)中和生命教育相關(guān)的課題是大量的，每位教師在備課可以認(rèn)真挖掘。

三、滲透辯證唯物主義教育

中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析教材，闡明物理概念和規(guī)律。物質(zhì)世界，大到整個宏觀宇宙，小到微觀粒子，在相互作用和運(yùn)動當(dāng)中，存在著對稱的、簡單的、和諧的規(guī)律。在學(xué)習(xí)物理過程中，不僅能使學(xué)生深刻地認(rèn)識大千世界的奧妙，還能使學(xué)生感受自然中蘊(yùn)含著的質(zhì)樸、辯證之美。物理教學(xué)給學(xué)生講授的正是各個層次上的物質(zhì)結(jié)構(gòu)和物質(zhì)的多種形式的運(yùn)動及其規(guī)律性。例如，在講作用力與反作用力、合成與分解、吸熱與放熱、正電與負(fù)電、裂變和聚變以及波粒二象性等時，可以向?qū)W生揭示物質(zhì)的對立統(tǒng)一規(guī)律；在伽利略的理想實驗中，學(xué)生可以領(lǐng)略前人探究落體運(yùn)動的思想和方式以及伽利略如何通過實驗辯證地分析結(jié)果，最終得出自由落體運(yùn)動規(guī)律；在近代物理教學(xué)中，學(xué)生通過對光的本性學(xué)習(xí)，知道從最早牛頓提出的微粒說，到后來由于光的干涉、衍射實驗的成功，戰(zhàn)勝了微粒說而確立了波動說，這是對前一種認(rèn)識的否定。到了20世紀(jì)，愛因斯坦在光電效應(yīng)實驗的基礎(chǔ)上，提出了光子說，此時波動說也遇到了困難，也就是說是對最初認(rèn)識的否定之否定。但這不是簡單地回到最初的認(rèn)識，而是一種新的飛躍，在這里光子已不是經(jīng)典意義的微粒。經(jīng)過這種曲折過程，人們終于認(rèn)識到光具有“波粒二象性”的特點(diǎn)。通過這些事例，可以培養(yǎng)辯證唯物主義觀點(diǎn)。

總之，只要我們在物理教學(xué)中注意對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀和方法論的教育，積極挖掘同物理教材有內(nèi)在聯(lián)系的民族精神、生命教育等因素，使之與物理知識的教學(xué)融為一體，抽象枯燥的概念、定律就會獲得充實的思想內(nèi)容。