實現(xiàn)“立德樹人”的途徑和方法探究

張美玲

黨的十九大進一步強調(diào)了把立德樹人作為教育的根本任務，將“立德樹人置于全面發(fā)展之上”，這是黨中央從黨和人民的事業(yè)長遠發(fā)展出發(fā)為教育提出的一項戰(zhàn)略任務，具有十分重要的戰(zhàn)略意義。作為教育工作者，我們必須把責任扛在肩上，始終以“立德樹人”為根本，探索“立德樹人”的實現(xiàn)路徑，創(chuàng)新“立德樹人”的根本方法，提高“立德樹人”的實際成效，確保學校育人工作各項任務落到實處。

一、立德樹人教育的重要性

人無德不立，國無德不興。樹人需要立德，立德才能樹人。學校是育人機構(gòu)，如何有效地完成黨的育人目標；如何開展理想信念、愛國主義、集體主義、社會主義教育；如何幫助學生樹立社會主義的核心價值觀；如何把學生培養(yǎng)成品學兼優(yōu)、德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x需要的棟梁之材，已成為擺在我們面前的突出課題。習近平總書記倡導的“立德樹人”，正是破解這一突出課題的迫切需要。

二、“立德樹人”教育的方法和途徑

2017年8月，教育部制定的《中小學德育工作指南》明確提出，課程育人、活動育人、實踐育人、文化育人、協(xié)同育人、管理育人等都是“立德樹人”的有效方法和途徑。只有把這六條途徑結(jié)合起來，才能優(yōu)勢互補，形成合力，增強“立德樹人”的整體效應。

（一）著眼課程，提升學校育人品質(zhì)

學校育人的核心載體是課程，國家教育方針的貫徹落實、學校的辦學目標的實現(xiàn)、學校辦學特色的彰顯、學生的個性發(fā)展的呈現(xiàn)等等，都需要通過課程來達成。我校始終把圍繞“友善教育”開發(fā)的學校課程作為落實三級課程體系的有力抓手，結(jié)合“君子相友，善德以成”的辦學理念和育人目標，對國家課程和地方課程進行選擇和再開發(fā)，并在此基礎上梳理、整合學校課程，建立“友善課程”體系，實施豐富多樣的學校課程。堅持"友善相處，共同發(fā)展"的辦學宗旨，通過 “人文與交流、科學與技術(shù)、藝術(shù)與欣賞、健康與運動”四大領域，構(gòu)建坨小課程特色文化，實施"四類一體"課程體系--基礎學科類（國家課程）必修課程上足呈優(yōu)，打?qū)崒W生發(fā)展基石；發(fā)展課程類選修課程，異彩紛呈，充分展示學生的個性特長；拓展類必修課程，弘揚中華民族優(yōu)秀文化，養(yǎng)德促智，成人成事；社會實踐類必訓課程，拓展教育空間，培育學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（二）多彩活動，促進學生全面發(fā)展

活動，是人類生存的基本方式，也是教育發(fā)展的基本形態(tài)。我校的德育活動，以生動活潑的形式強化養(yǎng)成教育。常規(guī)性的有一年級入學、入隊儀式，六年級畢業(yè)儀式、升旗儀式、國旗下講話、班隊活動、主題班會、社團活動等；集中式的有學校舉辦的各種主題教育月活動，增強學生的道德自我教育能力和社會責任感。

（三）創(chuàng)新內(nèi)容，實施各類育人實踐

實踐是認識的源泉，也是育人的基本途徑，《指南》明確指出，“堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合”。我校的實踐活動與綜合實踐課緊密結(jié)合，探索出了實踐活動“三整合”。一是與學科實踐活動整合，即與教學計劃規(guī)定的課程教學、實踐教學環(huán)節(jié)整合。二是與社會大課堂整合，有意識的安排一些生產(chǎn)實踐活動、勞動實踐活動等；三是與校外各類實踐活動整合，研究性學習、社區(qū)服務和社會實踐是學生素質(zhì)提高不可或缺的實踐體驗。

（四）文化強校，增強師生文化自信

文化育人不同于課堂育人、實踐育人，具有環(huán)境育人的滲透性特點。文化育人方式主要是校園精神文化、制度文化、環(huán)境文化育人。學校確立“文化強校”的思路，基于友善用腦課題的完善深化，為學校友善文化注入了新的內(nèi)涵。提出了“友善教育”，確立“友善相處，共同發(fā)展”的核心價值體觀，力求體現(xiàn)鮮明的學校辦學特色，形成“友善教育”文化?！熬酉嘤眩频乱猿伞?，這既是個體發(fā)展的寫照，也體現(xiàn)了我們的友善觀：友好、和睦相處，親善、親愛相待，和諧、和善相交，共同、協(xié)助發(fā)展。我校還十分重視班級文化的建設，我們鼓勵學生自主設計班名、班訓、班歌、班徽等，增強班級的凝聚力，形成班級特色。

（五）家校協(xié)同，共促學生健康成長

學校教育、家庭教育、社會教育三結(jié)合，是立德樹人的有效途徑。在當前的教育實踐中，要求我們切實發(fā)揮好協(xié)同育人的作用，打破學校、家庭、社會三者各自為政本位主義立場，主動協(xié)調(diào)，同頻共振，實現(xiàn)整體功能1+1+1>3的效果。我校在協(xié)同育人方面的探索有以下幾個方面：一是重統(tǒng)籌，構(gòu)建家長學校二級網(wǎng)絡，形成了立體式、全方位學校家庭教育網(wǎng)絡體系。二是創(chuàng)建領導創(chuàng)新團隊、指導教師團隊、家長骨干團隊，構(gòu)建家長學校創(chuàng)新模式。三是重培訓，做實家長學校的課程。四是重效果，創(chuàng)設豐富多彩的活動。

（六）制度落實，做好學生健康成長的引路人

工作制度在管理育人中是一項基礎性的工作，它是推進學校治理現(xiàn)代化，提高學校管理水平，將育人要求貫穿于每一個細節(jié)之中的具體原則，是管理育人工作的“指揮棒”。我校一直在修改完善各項管理制度，堅持“破”“立”并舉，規(guī)范的操作程序，嚴格的規(guī)章制度，確保管理更好地為教育教學服務。

以上六種育人路徑和方法，課程是先導，活動是根本，實踐是基礎，文化是條件，協(xié)同是外延，管理是保障，只有緊密結(jié)合，才能形成合力，從整體上不斷增強“立德樹人”的實效性。

三、構(gòu)建“立德樹人”的有效機制

要想使立德樹人教育真正取得實效，還要構(gòu)建一套完整的育人機制。學校建立了以黨組織主導、校長負責、群團組織參與、家庭社會聯(lián)動的德育工作機制，共同構(gòu)建和形成了“立德樹人”的有效機制。黨支部是“立德樹人”的領導核心，校長是“立德樹人”的中堅力量，教師是“立德樹人”的主導力量，學生是“立德樹人”的主體力量。

實現(xiàn)“立德樹人”，離不開學校內(nèi)部的“教書育人、管理育人、服務育人”相結(jié)合的內(nèi)部整合機制。我們有意識地開發(fā)活動的德育功能，以道德引領學校活動，做到人人做德育，事事是德育，事事能育德。把德育落實到生活的每時每刻、每一件事、每一個活動之中，真正做到了全員育人、全程育人、全方位育人。