利用信息技術(shù)?服務(wù)班級(jí)管理

高建軍?宋尊紅?高?蕊?王凌云

以計(jì)算機(jī)、多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)迅猛發(fā)展，逐步改變著傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式，為班級(jí)管理工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。因此，在發(fā)揮傳統(tǒng)班級(jí)管理特色的同時(shí)，我們需要借助現(xiàn)代信息技術(shù)的新特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，因勢(shì)利導(dǎo)，趨利避害，不斷探討信息技術(shù)支持下班級(jí)管理的新方法、新途徑。

一、利用數(shù)據(jù)庫(kù)軟件，為班級(jí)信息管理開(kāi)辟新的路徑

班級(jí)是一個(gè)教育管理系統(tǒng)，同時(shí)又是一個(gè)自我教育管理系統(tǒng)。其功能既受到班級(jí)內(nèi)部的要素、結(jié)構(gòu)、運(yùn)作狀態(tài)的影響和制約，同時(shí)又受到外部各種因素的影響和制約。因此，班主任要重視對(duì)學(xué)生信息的分析，在數(shù)據(jù)庫(kù)中建立起學(xué)生的編號(hào)、姓名、照片、性別、年齡、健康狀況、住址、電話、父母情況等信息，根據(jù)所錄信息在不同情況下制作不同的信息表格，使這些繁多散亂的信息清晰有序，大大提高了學(xué)生信息管理的效率。這樣，教師就可隨時(shí)調(diào)用這些資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別分析，可以充分利用掌握的相關(guān)信息進(jìn)行高效的班主任管理工作。

二、利用“班班通”設(shè)備，為德育教育開(kāi)辟新的領(lǐng)域

班隊(duì)會(huì)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的主陣地，開(kāi)好主題班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成和良好習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。傳統(tǒng)班隊(duì)會(huì)教學(xué)模式呆板，教育內(nèi)容枯燥，一般是教師在臺(tái)上總結(jié)班級(jí)一周內(nèi)學(xué)生的不足與成績(jī)，布置今后班級(jí)的具體工作。學(xué)生處于被動(dòng)的地位，只是聆聽(tīng)老師的教誨，執(zhí)行老師下達(dá)的任務(wù)，而不做深刻地思考，導(dǎo)致了德育教育收效甚微。

將信息技術(shù)融入班級(jí)管理中，班隊(duì)會(huì)新穎多樣的形式使學(xué)生參與班隊(duì)會(huì)課的主動(dòng)性提高了很多，增加了對(duì)班隊(duì)會(huì)課的興趣，寓教于樂(lè)，使德育起到了事半功倍的作用。

為了使每次班隊(duì)活動(dòng)都能讓學(xué)生得到一次思想和靈魂的洗禮，留下深刻印象并指導(dǎo)自己以后的言行。課前，要針對(duì)班級(jí)實(shí)際確立主題，圍繞主題認(rèn)真策劃，制作出生動(dòng)活潑極富感染力的幻燈片，讓學(xué)生在形象的動(dòng)畫(huà)中，美妙的音樂(lè)中樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。如在開(kāi)展“好習(xí)慣，早養(yǎng)成”主題班會(huì)時(shí)，在網(wǎng)上下載名人照片及為養(yǎng)成良好習(xí)慣所克服的困境的視頻，或下載《習(xí)慣歌》《五星紅旗飄起了》等歌曲，搜集班級(jí)學(xué)生中養(yǎng)成良好習(xí)慣小故事和照片，精心制作成幻燈片。讓大家在身臨其境的圖片、動(dòng)聽(tīng)的歌曲聲、真實(shí)的動(dòng)畫(huà)影片中受到鼓舞，樂(lè)于立志做良好習(xí)慣的好學(xué)生，勇于面對(duì)成長(zhǎng)道路上大大小小的困難，能牢記這次班會(huì)課帶給大家的震撼。在專(zhuān)題教育活動(dòng)：小學(xué)生的安全教育、法制教育、感恩教育等活動(dòng)中。從中小學(xué)安全平臺(tái)等網(wǎng)站中搜索相關(guān)視頻，開(kāi)展播放視頻、問(wèn)題測(cè)試、完成答卷等一系列活動(dòng)。通過(guò)逼真生動(dòng)的視頻故事，有趣的活動(dòng)游戲等多種學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)內(nèi)容變得具體化、清晰化，讓學(xué)生們能夠興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)，每次都有所思考，有所收獲，達(dá)到了思想道德教育的目的。

三、利用QQ群、微信群、校園網(wǎng)站，為家校開(kāi)辟新的共育平臺(tái)

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的重要環(huán)境，班主任工作中需要積極爭(zhēng)取家庭對(duì)學(xué)校教育的支持，形成“家校一體化”的教育力量。而傳統(tǒng)中的班主任家訪，舉行家長(zhǎng)座談會(huì)，接待家長(zhǎng)來(lái)訪等手段來(lái)運(yùn)作，廢時(shí)廢力。家長(zhǎng)為了解孩子學(xué)習(xí)情況，不辭辛苦到學(xué)校找班主任、找任課老師，為見(jiàn)上一面往往要花大半天時(shí)間，有時(shí)還會(huì)與老師的上課時(shí)間發(fā)生沖突，這樣的家校溝通，已不能適應(yīng)孩子長(zhǎng)期不斷變化的節(jié)奏。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)已成為“三位一體”教育中不可缺少的角色。把信息技術(shù)延伸到家校聯(lián)系，建立家校QQ群、微信群等交流平臺(tái)，每天把學(xué)生當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容、家庭作業(yè)、在學(xué)校表現(xiàn)及思想動(dòng)態(tài)等內(nèi)容發(fā)到“公告欄”上，家長(zhǎng)們把學(xué)生的作業(yè)、家務(wù)活動(dòng)、小制作等照片或視頻在平臺(tái)上曬一曬，家長(zhǎng)和教師能相互及時(shí)了解學(xué)生情況，便于進(jìn)一步的交流，學(xué)生在平臺(tái)上看到自己的進(jìn)步表現(xiàn)，增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

家長(zhǎng)對(duì)家庭教育所遇到的問(wèn)題通過(guò)這些平臺(tái)與老師們進(jìn)行交流與探討。從“家校信箱”“家校彩虹”等平臺(tái)反饋的信息來(lái)看，家長(zhǎng)只要打開(kāi)電腦、手機(jī)，就可以與老師交流，直接明了地了解孩子在校發(fā)生的一切，省時(shí)省力，便于交流，樂(lè)于參與。

四、利用人人通平臺(tái)、班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，為學(xué)生開(kāi)辟展示舞臺(tái)

人人通平臺(tái)、班級(jí)主頁(yè)是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化班級(jí)管理的陣地，是虛擬化的班級(jí)新舞臺(tái)。新天地的開(kāi)辟，充分考慮了孩子們的興趣愛(ài)好，圍繞學(xué)科教學(xué)和思想道德教育，創(chuàng)建積極的校園文化，為學(xué)生提供一個(gè)展示的舞臺(tái)。

在平時(shí)的管理中，鼓勵(lì)學(xué)生利用這些平臺(tái)發(fā)表自己的日記、習(xí)作和讀書(shū)心得，通過(guò)評(píng)論功能來(lái)互相評(píng)價(jià)，促進(jìn)交流。在學(xué)生作品進(jìn)行互相欣賞，評(píng)論，指出優(yōu)劣之處。與此同時(shí)，教師通過(guò)平臺(tái)的發(fā)表區(qū)和精品區(qū)，把學(xué)生發(fā)表的文章集中起來(lái)評(píng)閱，教師針對(duì)學(xué)生發(fā)表的文章通過(guò)“發(fā)表評(píng)論”欄目對(duì)每個(gè)學(xué)生的文章進(jìn)行獨(dú)立詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)平臺(tái)參與班級(jí)管理，與班主任、同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)上交流，暢談自己的想法，既加深了師生友情，又加強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。

總之，現(xiàn)代信息技術(shù)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要產(chǎn)物 ，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備為班主任管理工作搭建了一個(gè)廣闊的平臺(tái)，它的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的班主任工作模式，為班主任工作帶來(lái)很大的便利和活力，拓展了班主任創(chuàng)新工作的空間，使思想教育變得更加形象、生動(dòng)和人性化，增強(qiáng)了班級(jí)管理的時(shí)效性。班主任只有不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，才能使班級(jí)管理充分體現(xiàn)“以人為本”“與時(shí)俱進(jìn)”的教育理念。