徽商職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教改研究

■汪紅蕾（徽商職業(yè)學(xué)院）

目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)在理念和方式上與社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求差距較大，所以在會(huì)計(jì)類專業(yè)課程上要運(yùn)用有效的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合我國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)的崗位要求和就業(yè)需求，對(duì)徽商職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)進(jìn)行改革。

一、徽商職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教改存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極

近年來(lái)，隨著安徽省高職院校自主招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，各高職院校生源質(zhì)量水平較前幾年未實(shí)行自主招生時(shí)有大幅度下降，徽商職業(yè)學(xué)院也身在其中。參加自主招生考試的考生不需要參加一年一度的“高考”，只需要參加當(dāng)年招生院校單獨(dú)組織的入學(xué)測(cè)試或面試，即可直接錄取入學(xué)。各同類高職院校為了爭(zhēng)取更多的生源，對(duì)于單獨(dú)組織的入學(xué)測(cè)試、面試環(huán)節(jié)的考核內(nèi)容一再降低難度，這樣就使得很多自覺(jué)性、自律性差的考生也能進(jìn)去高職院校學(xué)習(xí)。而這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度向來(lái)并不端正，甚至是消極的。

（二）課程設(shè)置與職業(yè)技能關(guān)聯(lián)性較弱

經(jīng)過(guò)調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，徽商職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系是按照會(huì)計(jì)學(xué)科體系設(shè)置的，和未來(lái)同學(xué)們的就業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能并沒(méi)有太大的關(guān)聯(lián)性。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)仍然是按照傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)要素體系順序去逐一講授，并沒(méi)有結(jié)合企業(yè)中實(shí)際的各個(gè)會(huì)計(jì)工作崗位特點(diǎn)和要求，來(lái)劃分、編排這門課程講授的模塊和順序，從而導(dǎo)致財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)與崗位職業(yè)能力要求脫節(jié)。

（三）教學(xué)方式單一

徽商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)方式較保守，采用傳統(tǒng)的教師講授和PPT課件展示、學(xué)生聽(tīng)講記筆記的方式，在這種方式下，只注重灌輸學(xué)生知識(shí)，學(xué)生將很難主動(dòng)進(jìn)行思考和創(chuàng)新，在一定程度下，學(xué)生看似學(xué)到了知識(shí)，但不去實(shí)踐學(xué)生對(duì)知識(shí)就不能深入的理解，也就無(wú)法真正的掌握知識(shí)。

（四）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理松散

學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)知、會(huì)計(jì)核算技能的訓(xùn)練主要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是立體的和逐漸提升的教學(xué)體系。目前徽商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案雖然進(jìn)行了創(chuàng)新和改變，設(shè)置了課程實(shí)驗(yàn)、手工模擬實(shí)驗(yàn)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)、ERP沙盤實(shí)驗(yàn)和校外生產(chǎn)實(shí)踐等環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，但在一定的程度上也出現(xiàn)了一些問(wèn)題：以驗(yàn)證性和單項(xiàng)性實(shí)訓(xùn)為主，創(chuàng)新性和綜合性實(shí)訓(xùn)欠缺；各實(shí)踐教學(xué)模塊分散，缺乏融通。

二、徽商職業(yè)學(xué)院財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教改的對(duì)策

（一）制定專屬培養(yǎng)目標(biāo)

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程是會(huì)計(jì)專業(yè)核心專業(yè)課，徽商職業(yè)學(xué)院應(yīng)找準(zhǔn)學(xué)校市場(chǎng)定位，針對(duì)自主招生的“新型”學(xué)生要因材施教，制定“專屬”培養(yǎng)目標(biāo)，在高校人才培養(yǎng)基礎(chǔ)之上，以崗位能力為基礎(chǔ)，對(duì)傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行不斷的調(diào)整，通過(guò)崗位培養(yǎng)的模式，以職業(yè)能力導(dǎo)向人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)情境教學(xué)，在新培養(yǎng)模式下，學(xué)生不僅要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，而且一定要快速的感受到企業(yè)的文化和工作環(huán)境，這樣他們走向工作崗位的時(shí)候會(huì)變得更加順暢和踏實(shí)。

（二）完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系

徽商職業(yè)學(xué)院應(yīng)完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系，首先，校內(nèi)的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作應(yīng)該以基礎(chǔ)理論作為前提，同時(shí)要分析好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位需要的具體技能，如出納、往來(lái)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、總賬會(huì)計(jì)等崗位的具體技能點(diǎn)，使得學(xué)生明確各崗位的需求和職責(zé)；其次，在掌握各個(gè)崗位的職責(zé)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)一步分析會(huì)計(jì)崗位工作人員的具體工作內(nèi)容；最后，根據(jù)以上會(huì)計(jì)崗位，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程分為若干個(gè)項(xiàng)目情境，每個(gè)項(xiàng)目情境再標(biāo)明學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，讓學(xué)生全面掌握會(huì)計(jì)工作中的關(guān)鍵點(diǎn)，全面提升學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和技能水平，使學(xué)生能夠快速的融入到企業(yè)工作的大環(huán)境當(dāng)中，增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和工作積極性，達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。

（三）完善財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)手段

目前信息化時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越快，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已經(jīng)不再適合素質(zhì)教育的要求。教師如果不能及時(shí)變革自己的教學(xué)方式，將無(wú)法吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。徽商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)教師在使用傳統(tǒng)的課堂板書(shū)教學(xué)以外，可充分利用學(xué)習(xí)通等新型信息化教學(xué)手段，使得課堂教學(xué)和學(xué)生線下學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。從課前的教學(xué)資源準(zhǔn)備、課端的一鍵簽到、課中的在線選人答題、課尾的總結(jié)提煉，再到課后的學(xué)生在線上傳作業(yè)和老師的在線批改等都可在學(xué)習(xí)通客戶端完成，這樣可極大的提高教學(xué)效果，同時(shí)也拉進(jìn)了師生的距離。

（四）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理

徽商職業(yè)學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)的日常管理，應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校特點(diǎn)和學(xué)生管理要求，制定相應(yīng)的規(guī)章制度。如實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理制度，并做好制度執(zhí)行工作。同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程各教學(xué)模塊的綜合實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生全方位體驗(yàn)企業(yè)的實(shí)際工作情境，實(shí)現(xiàn)在校學(xué)習(xí)和工作崗位無(wú)縫對(duì)接。徽商職業(yè)學(xué)院還可建立共享型教學(xué)資源庫(kù)，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課程視頻、課件、習(xí)題庫(kù)等，并努力將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程建設(shè)成安徽省乃至全國(guó)的“精品資源共享課”，為徽商職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)的提升提供充足的資源和保障。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著會(huì)計(jì)行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，高職院校如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯得尤為重要，因而高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)核心課程——財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的教學(xué)改革，更好地培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新型高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才。